以鼓勵教育為基礎的外來務工人員子女德育實踐研究

李華偉

【分類號】G631

隨著中國經濟的快速發展，城市化進程開始加速，城市建設日新月異，越來越多的人開始離開家鄉，從農閑時離開耕作的農田、山林到完全離開，涌向經濟較為發達的地區，成為城市里隨處可見的“農民工”，同時擁有了一個很中性的稱呼“外來務工人員”。他們帶著美好的愿望走出山溝，走出窮鄉僻壤。也許為了生計，也許為了下一代，也許為了自己的人生目標。于是，很多經濟較為發達的城市成了流動人口的主要聚集地。

與此同時，在城市的外來人員子女人數也逐年上升，這些孩子根在鄉下，長在城里，不同的生活環境和生活習慣讓他們倍感新奇，但是也不可避免地出現一些問題。

一、外來務工人員子女德育現狀

筆者所在學校地處城郊，現有班級36個，學生1654人，其中外來務工人員子女占到85%以上。由于外來務工人員家庭經濟條件欠佳、社會地位低下、文化素養偏差，無法給孩子提供良好的家庭教育。本土人群對他們的排斥使得外來務工人員子女存在自卑、敏感和偏激等消極心理，因此在行為上容易表現為兩種極端：部分孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產生失落感，從而更加膽怯消極，部分孩子由于家長的無暇照顧或教育方法簡單粗暴，自己變得粗野蠻橫，禮貌缺失，個別學生長期處于壓力之下無處宣泄導致出現偏執心理。但是這些孩子由于家長工作忙，經常要自己獨立生活，因此多數生活比較節約，自立能力較強，能吃苦耐勞。因此，如何幫助他們發揚優點、改正缺點，培養良好的道德品質，是我們迫切需要解決的問題。

二、以鼓勵教育為基礎的外來務工人員子女德育實踐

（一）創設民主的育人環境，讓孩子在鼓勵中找到提高自信心。

學校是教育的主陣地，學校辦學思想是以人為本，用道德引領智慧，踐行公民教育。因此我們要努力營造適應學生發展的育人環境，成就一個學生，造福一個家庭。各個班級在老師和孩子們的共同努力下，創造了自己特有的班級文化，如“向日葵中隊”、“小小雛鷹中隊”、“翰林中隊”等，各班有自己的班級文化特色，通過共同制定班級制度、名言伴我行、品格系列主題月等活動，建立交流平臺，設立評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發展。學校開設了多個社團課，鼓勵孩子們按照自己的興趣，選擇一門社團課上課，從而在興趣中學習，提高學習的自信心和成功感。

現讀五年級的唐小琪已經輾轉換了3個學校，三年級時來到本校。看起來文弱靦腆的她經過努力，順利地成為了學校機器人社團的一名成員，每周都有機會學習機器人課。在這里，學習的氣氛很輕松，孩子們和老師像朋友一樣一起探討，交流，嘗試。小琪說：“我覺得機器人課程，不僅帶給我以前沒接觸到的高科技，而且教會我們在小組里要學會各取所長，團結合作，更重要的是在一次次的探索嘗試中，我們不再害怕失敗，而是勇敢地面對它，并且想辦法去成功。” 唐小琪的進步，是老師和同學公認的。班主任羅老師說：“唐小琪在三年級開學時轉到我們班上，第一次考試語文只有60多分，現在已經進步很多了，每次都在94分以上，去年期末考試考了98分。”以前沒上過英語課的小琪現在能在課堂上進行簡單的英語對話了。班上的同學也感受到了這個女孩子的變化，都說唐小琪變得勇敢了，剛轉來時上課都不敢舉手，現在發言很積極，課外還和同學們一起排練班隊會節目，也積極參加各種比賽。正如小琪自己所說，寬松民主的環境讓她變得不再拘束，從而敢于大膽地展示自己。

（二）教師以身示范，做好孩子思想和感情的溝通者。

教師要熱愛學生，關懷、體貼、鼓勵學生，關心他們的學習和成長。尤其是對一些基礎較差、習慣不好的學生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經常了解學生的思想動態，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。

教師的行為鼓勵，將給學生帶來表率和導向作用。“行為是一面鏡子”，在教學中，教師要嚴于律己，一言一行從自己做起，要學生做到的，自己首先做到。作為班主任，經常要面對班上的很多突發情況，我班上一個學生，由于家庭重在關心孩子的飲食起居，沒有正確關心孩子的心理，導致易于偏執，有暴力傾向。在班上他經常和同學鬧矛盾，一次又一次被學生告到我這兒來。很多時候，當我面對學生所犯的錯誤情緒不能自控的時候，我總是強迫自己讓學生先回教室上課，等冷靜下來再處理，努力不對犯錯誤的孩子說過頭話，傷害他們。對我這樣急脾氣的人來說，做到這一點太難了，很多次，當我無法說服自己的時候，我都想狠狠地批他一頓，然后由他去，因為那樣太解氣了，每每這時，我都不停地對自己說：“假如這是我的孩子，我會如何對他？”還無法說服自己時，我就再問：“假如自己的孩子在學校里這樣，你希望老師如何對他？放棄他嗎？”面對這個學生時，我也給他講老師當時的心理變化，讓他感受到每個人都有生氣的時候，但是要學會如何正確釋放自己的情緒，使其明白道理，從中受到教育。這時的孩子較為冷靜，能聽取老師的意見，知道老師是愛護他的，并為自己的行為感到慚愧，以后再出現這種情況就能很好地控制自己了。

（三）建立家校聯系，促進外來務工子女全面發展

父母作為孩子最早的啟蒙老師，是孩子終身的教育者。父母只有以身作則，做孩子的榜樣，才能成功地教育自己的孩子。

我校通過舉辦豐富多彩的家長開放活動，深化家校溝通。通過家長會、教育咨詢等方法，及時交換信息，研究對策。學校舉行各種家校開放活動，如定期的家長開放日活動，讓家長了解學校辦學理念，體會教師工作艱辛與無私付出，了解孩子在校學習成長過程。另外學校舉辦德育活動和主題活動時，邀請家長參加，如少先隊主題活動，班級文化展示，才藝展示，親子游園等，讓家長在互動中增進家校的溝通。學校的特色活動——家長論壇，也是一個家校聯系的好途徑。每個年級每學期都會做組織豐富多彩的家長論壇活動，讓家長孩子老師齊聚一堂，探討生活、探討學習、探討社會，讓孩子和家長都倍感幸福和滿足。

在進城務工人員集中的地方，總是有一批又一批的孩子跟隨父母來到陌生的城市，進入陌生的校園，面對陌生的老師和同學，但是只要有老師溫暖的眼神和同學們開心的笑臉，就能讓這些心存怯意的孩子們逐漸放松，逐漸融入新的學習環境里。我們提倡用鼓勵教育來消除城鄉孩子的心理差距，讓孩子通過體驗平等與感受，樹立外來務工子女的自信，真正縮短外來孩子與本地孩子之間的距離，使他們健康成長，和諧發展。