引德育清泉，沃幼兒心田

任立竹

中圖分類(lèi)號(hào)： G621

幼兒教育作為人一生教育的基礎(chǔ)階段，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性，形成初步的道德觀念，萌發(fā)良好的思想品德等重要任務(wù)。隨著世界范圍的國(guó)際間交流日漸頻繁，樹(shù)立國(guó)家民族形象，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，勢(shì)在必行，刻不容緩。

做為幼兒園需要從以下幾方面著手，來(lái)抓好幼兒的德育工作：

一、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

人，要有好的習(xí)慣，好的習(xí)慣終身受益。如何使幼兒獲得好的習(xí)慣呢？就要求我們對(duì)幼兒進(jìn)行“日常行為規(guī)范”的訓(xùn)練，在這方面我們的做法是：

1、制定適宜幼兒身心發(fā)展的常規(guī)。

我們?cè)谥贫ǔＲ?guī)時(shí)，注意了常規(guī)的可行性和可檢性，為幼兒立下的常規(guī)，教師首先要遵守，要為孩子做好榜樣，體現(xiàn)常規(guī)的可行性。我們注意到常規(guī)的條款要具體明確，要有檢查標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢查。制訂常規(guī)時(shí)注意適合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。善于啟發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性。我們還注意到幼兒園生活是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子年齡的增長(zhǎng)以及教育觀念的更新，常規(guī)也要不斷變化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的要求。

2、常規(guī)訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。

常規(guī)是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。做為教師要堅(jiān)持對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，不能朝令夕改或前緊后松。例如：在文明禮貌常規(guī)里要求幼兒入園時(shí)向老師問(wèn)好，離園時(shí)向老師道別，我們老師從沒(méi)有因?yàn)樵谇謇硇l(wèi)生或忙別的事情，而忽視對(duì)幼兒的要求，總是提醒幼兒向老師問(wèn)候并對(duì)幼兒的問(wèn)候及時(shí)做出反應(yīng)，久而久之，幼兒見(jiàn)到老師就會(huì)自然問(wèn)候，這一常規(guī)也順利形成了。

3、教師要注意要求一致。

幼兒園的老師和保育員對(duì)幼兒的常規(guī)要求都了如指掌，在對(duì)幼兒提出行為要求時(shí)也要一致，忌諱“各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)”，令孩子無(wú)所適從。而且對(duì)孩子的教育不一致，勢(shì)必互相干擾，令孩子是非不清，因此要強(qiáng)調(diào)要求的一致性。

二、注重示范影響，陶冶優(yōu)秀情感情操。

俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教”，因此在日常生活中我們要求老師嚴(yán)格要求自己，要求幼兒做到的自己首先要做好，時(shí)刻檢點(diǎn)自己，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。例如教師要求孩子與人為善，自己就應(yīng)該真誠(chéng)待人，熱情助人……總之，孩子是教師的鏡子，要教育孩子成為什麼人，自己首先就要做出這種人的樣子。長(zhǎng)此以往，在老師的影響下，幼兒的高尚道德情操和優(yōu)秀豐富情感就自然而然的形成了。

三、發(fā)揮載體作用，形成良好道德品質(zhì)。

兒童是在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)世界和自己的，我們根據(jù)幼兒好模仿、好動(dòng)、戀群從眾的心理，讓他們參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中形成和明確是非觀念，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的行為 ，主要通過(guò)以下途徑對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育：

1、以電視電影和文藝作品等宣傳媒介為載體，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

“看電視”是孩子們最喜歡的一件事，我們利用孩子的“電視情結(jié)”同孩子一起看電視，針對(duì)電視中的一些節(jié)目不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。例如在看電視動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》的時(shí)候可以教育幼兒關(guān)心別人，學(xué)習(xí)雪孩子舍己救人的優(yōu)良品德。還可利用圖書(shū)來(lái)增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品行。

2、以節(jié)日或慶典活動(dòng)為載體，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

“過(guò)節(jié)”是孩子較感興趣的事，也是對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的大好時(shí)機(jī)，我們利用豐富多彩的節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，如利用“五一”勞動(dòng)節(jié)教育幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民；利用“十一”國(guó)慶節(jié)教育幼兒熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。還可以利用各種重大事件組織各種活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。如：結(jié)合中國(guó)玉樹(shù)抗震救災(zāi)活動(dòng)我們組織幼兒進(jìn)行“我和玉樹(shù)心連心”大型繪畫(huà)比賽，結(jié)合“法輪功”事件，舉行“我們從小愛(ài)科學(xué)”詩(shī)朗誦活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使幼兒切身感受到祖國(guó)正在日益強(qiáng)大，而且需要我們努力學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)把她建設(shè)得更富強(qiáng)。

3、以日常生活中的事例為載體，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

對(duì)于生活中的正面典型要引導(dǎo)幼兒向別人學(xué)習(xí)。例如：看到清潔工或農(nóng)民在工作，要告訴幼兒這些都是勞動(dòng)人民，他們的工作非常辛苦，要尊敬他們愛(ài)惜勞動(dòng)成果；對(duì)于生活中的一些反面事例，要有目的地引導(dǎo)幼兒觀察，給他講明道理：如有人在公共場(chǎng)所大吵大鬧，可引導(dǎo)性地詢(xún)問(wèn)幼兒：“這樣做對(duì)不對(duì)？為什麼？應(yīng)該怎樣做？”在一問(wèn)一答之間讓幼兒知道什麼是對(duì)的，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

4、以各種比賽活動(dòng)為載體，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

我們利用幼兒“好表?yè)P(yáng)”的心理特點(diǎn)用獎(jiǎng)小紅花、小金星，評(píng)好孩子等形式，對(duì)幼兒的良好表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還利用競(jìng)賽形式來(lái)鞏固一些好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。如：組織“爭(zhēng)做文明好孩子”、“爭(zhēng)做勞動(dòng)好兒童”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。

教育家斯特拉夫人曾說(shuō)過(guò)：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播下思想的種子就能得到行為的收獲，播下行為的種子就能得到習(xí)慣的收獲，播下習(xí)慣的種子，就能得到品德的收獲，播下品德的種子，就會(huì)得到生命的收獲。”這就需要我們幼教工作者用理智的愛(ài)、智慧的教育精心播種細(xì)心耕耘，相信在德育這股清泉的滋潤(rùn)下，那一方方幼小的心田將會(huì)生長(zhǎng)出一朵朵美麗的奇葩，而那美麗的奇葩將在21世紀(jì)展現(xiàn)那絢麗姿的風(fēng)采！