中藥綜合性實驗教學(xué)改革的實踐

陳軍

摘要：中藥專業(yè)本科學(xué)生的教學(xué)改革不應(yīng)局限于中醫(yī)藥理論的研究學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)實踐和各學(xué)科實驗的聯(lián)系。為了提高教學(xué)能力和水平，進一步推進教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的中藥專業(yè)學(xué)生，我們對中藥綜合實驗教學(xué)進行了改革，將以往“照方抓藥”的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成集“綜合性”和“開放性”為一體的實驗性課程。

關(guān)鍵詞：中藥；綜合性；實驗性教學(xué)；改革

【分類號】R28-4

隨著中藥現(xiàn)代化進程以及國際化進程的不斷加速，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的、創(chuàng)新和實踐能力兼具的高等中藥專業(yè)人才已成為中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重。在國家推行全面素質(zhì)化教育的背景下，改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式、適應(yīng)時代發(fā)展已成為必然。筆者結(jié)合從事中醫(yī)藥實驗教學(xué)的實踐經(jīng)驗，就系統(tǒng)推進中藥綜合性實驗教學(xué)改革這個課題，談?wù)勛约旱睦斫夂托牡茫云诖龠M教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

實驗教學(xué)在中藥專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中占有重要比重，目前在我國中藥專業(yè)實驗教學(xué)存在的主要問題有：（1）教學(xué)模式僵化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要為“照方抓藥”的教學(xué)方式，以及一系列“填鴨式”、“傳授式”、“演練式”的教學(xué)模式，主要任務(wù)是驗證課堂理論，完全無視學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的塑造，以及對中藥研究系統(tǒng)化、整體化觀念的形成，因而學(xué)生只是機械地跟隨老師的課程，何談發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。（2）實驗教學(xué)方式偏重理論而忽視實踐，課堂上灌輸了一系列專業(yè)理論，在實驗方面嚴(yán)重不足，阻礙了學(xué)生課程的主動性和創(chuàng)造性，也影響了教學(xué)質(zhì)量和投資效益。（3）中藥學(xué)中的各個學(xué)科處于相對孤立的狀態(tài)，實驗教學(xué)缺乏連貫性，學(xué)科之間聯(lián)系松散，使學(xué)生不能很好地認(rèn)識到各學(xué)科在中藥研究中的地位和作用。（4）實驗考核手段趨于單一，試驗內(nèi)容缺乏更新機制，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的實際能力。[1]這些都抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致了思維模式的僵化，影響了整個中藥專業(yè)教學(xué)的發(fā)展和進步。

二、實驗教學(xué)改革的認(rèn)識問題

（一）正確認(rèn)識和處理好實踐與理論的關(guān)系，更新思想觀念

實踐教學(xué)的改革和體系的構(gòu)建是一項非常復(fù)雜的工作，會涉及到各種各樣的問題，勢必也會遇到各種形式的條條框框，首要問題就是要清楚地認(rèn)識到實踐與理論的關(guān)系，破除舊的傳統(tǒng)教育觀念，確立實踐與理論并行的教學(xué)思路，只有明晰地認(rèn)識到這個核心問題，才能將實驗教學(xué)改革的實踐活動堅持下去，進而取得良好的教學(xué)改革實效。

（二）處理好改革與穩(wěn)定的關(guān)系，解決教學(xué)管理運行機制的問題

中藥專業(yè)教學(xué)改革活動勢在必行，但又不能影響到正常的教學(xué)秩序。在改革過程中，必須明確教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格制定改革方案，平衡改革和穩(wěn)定的工作。一方面，打破傳統(tǒng)體系的條條框框，對學(xué)科和課程進行基因重組，優(yōu)化改造，重建聯(lián)系。另一方面，建立新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，形成一套新型的教學(xué)研究體系，以及一整套高效的教學(xué)管理運行機制。

（三）處理好規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系，使兩者達到有效的平衡

在教學(xué)改革的過程中，既要追求數(shù)量和規(guī)模的穩(wěn)步提高、增長，更要重視教學(xué)資源和結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和效益問題。通過循序漸進和穩(wěn)步實施，使兩者達到有效的平衡，使教學(xué)實驗改革走向資源節(jié)約型、集約化管理的高效之路。[2]

三、實驗教學(xué)改革的實踐和思考

（一）精心編寫教材，加強實驗設(shè)計能力

在教材的編寫方面，首先要符合中藥專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生受到全面的技能訓(xùn)練；其次有利于提高學(xué)生全面綜合運用知識的能力，提升學(xué)生的分析能力、創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生綜合利用知識的技能；再者，實驗內(nèi)容應(yīng)難度、深度適中，能夠最有效地掌握實驗技能和知識。

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師注重實驗技能的培養(yǎng)。而在綜合性實驗教學(xué)中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。其中文獻查詢是最容易被忽視的，但在教學(xué)的研究中卻占有重要地位。通過文獻查詢或者實驗設(shè)計讓學(xué)生認(rèn)識到所做實驗的方法、目的、意義以及今后的發(fā)展趨勢等，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為今后中藥研究工作打下基礎(chǔ)。

（二）強調(diào)規(guī)范化操作，引入競爭機制

規(guī)范化操作是實驗是否成功的重要因素之一，中藥生產(chǎn)中的各種基礎(chǔ)性操作都會對實驗結(jié)果產(chǎn)生重要影響。而學(xué)生在實驗過程中往往因為急于求成，而忽視了實驗的準(zhǔn)確性和精確度。因而教師應(yīng)及時指出學(xué)生的實驗不當(dāng)之處，或者組織小組之間進行實驗交流，形成良好的實驗氛圍，從而提高學(xué)生的實踐技能，又鍛煉了學(xué)生的責(zé)任意識。

另一方面，競爭機制的引入可以促進學(xué)生積極性、主動性，形成更高效的課堂氛圍。鼓勵學(xué)生之間相互交流，相互監(jiān)督和指出錯誤，幫助學(xué)生學(xué)會獨立分析和解決問題的能力，促進整體學(xué)習(xí)能力的上升。

（三）嚴(yán)格學(xué)生的實驗記錄，突出科研的綜合能力

實驗記錄能夠反映學(xué)生的科研態(tài)度，良好的實驗記錄不僅是對學(xué)生中肯的評價，考察學(xué)生的研究能力和水平，同時對于實驗結(jié)果和過程的邏輯推理都能提供良好的參考價值。在整個實驗過程里，進行嚴(yán)格的實驗記錄的填寫工作，可以使學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真地對待實驗進程里的每一個步驟，詳細(xì)分析實驗中的每一個因素，條理清晰的記錄工作有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的形成以及研究能力的完善。[3]

實驗成績的考核工作是對學(xué)生實驗水平的一個總體評價，是對學(xué)生工作的一種肯定，這也是綜合性實驗教學(xué)工作的一個重要組成部分。考核中要全面地分析學(xué)生的各方面工作，既要考慮學(xué)生的規(guī)范操作，又要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，分析問題和解決問題的能力，甚至是學(xué)生的交流能力和團隊協(xié)作能力，都要進行綜合評析。

結(jié)語：中藥綜合性實驗改革是中藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、中藥走向國際化的重要一環(huán)，其中培育良好的、適應(yīng)新時代發(fā)展的高素質(zhì)的中藥人才更是重中之重。在改革過程中，必須不斷地突破原有的思維、技術(shù)限制，打破現(xiàn)行的課程框架，重塑創(chuàng)新型的綜合性、整體性實驗教學(xué)體系，從而適應(yīng)國家全面素質(zhì)教育的號召，為中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張英劍，王萍.高等醫(yī)學(xué)教育中新型人才的培養(yǎng)（J）.中國教育教學(xué)雜志，2004，10（ 115）2878-2879

[2]王淑娟，于曉光.加強實驗室管理，提高實驗課教學(xué)質(zhì)量（J）.醫(yī)學(xué)教育探索，（J）山西醫(yī)學(xué)大學(xué)學(xué)報，2007，9（ 2）：182-183

[3]曾繁龍，郭鄂平，楊江林，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革思路（J）.醫(yī)學(xué)教育探邊索，2006，5（ 11） 1017-1018