淺談職高機電專業教學改革策略

薩日楞

摘要：職中學生畢業后大部分被分配在生產第一線，所從事的工作是操作設備、查找故障和排除故障等一線工作，在學校學的知識相當一部分用不上，而現場工作所必需的工作能力又不具備。為此，對教學進行改革勢在必行。

關鍵字： 職高教育 機電專業 教學改革

中圖分類號：TH-4

在我們的辦學實踐中，發現當前的職業教育不能很好地適應社會經濟發展和學生個性發展的要求，培養的學生不那么受企業的歡迎，學生在職業中學里就讀并不那么有興趣，流生率也比較高。我們要改革現行的教學方法，使基礎差的學生都能學有興趣和學有所得，發展學生的個性，培養學生的特長，使全體學生在畢業后能適應就業的需要。

一、制訂適應新形勢的教學內容

制定符合現代化建設要求的機電一體化專業教學計劃，遵循國家、省教委的有關文件精神，以綜合素質培養為基礎，以能力培養為主線。圍繞培養目標，對知識、能力、素質等方面進行合理的綜合安排，力求整體優化，培養實用的職業技術人才。首先是關于“機電一體化”內涵的認識。機電一體化技術從學科角度來看，它是集機械技術、微電子技術、計算機技術、電氣技術、信息技術的有機統一體，而不是機械技術、電氣技術的簡單組合體；從機電一體化技術的成果或最終體現來看，它則是在計算機控制下由機械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產品或設備，是一個自動化的工作系統。其次是培養目標。機電一體化專業應培養德、智、體、美、勞全面發展，熱愛祖國，熱愛本職崗位，具有不斷追求新知識、實事求是、獨立思考、勇于創新、踏實苦干的精神，掌握基本文化科學知識和機電一體化專業必需的基本理論、基本技能，對現代機電一體化產品結構調整有較強適應能力的應用型高級技術人員、技藝型操作維護人員。

二、先進教學手段的應用

1、運用多媒體進行直觀教學。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Author ware、PowerPoint制作成多媒體課件，集文字、圖片、動畫和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時間，而且學生興趣倍加，容易理解，提高了教學效率，增大了課堂教學的信息量。

2、聯系生活，啟發學生思維。課堂教學重在理論聯系實際，運用生活中的實例，既有助于學生對理論知識的掌握，又有益于提高學生的興趣和對實際問題的思考能力。如在講解三相異步電機的變頻調速時，結合變頻空調原理和特點，來分析變頻空調與普通空調之間的區別，從而闡述變頻調速的優點，學生增加了生活知識和學習的趣味性。

三、改革優化實踐環節

實踐教學是技術應用能力形成的重要環節，也是高職專業教育教學的重點。為了培養學生專業技術能力，改革傳統的實踐教學模式，將實踐教學分為三個階段進行，首先是實驗技能訓練。實驗技能訓練主要包括專業基礎課和專業課中的實驗，使學生掌握基本實驗儀器的使用，基本數據的測量、采集和基本實驗方法的運用。其次是單項技能訓練。單項技能訓練主要包括金工實習、數控實訓等，學生進行基本技能（鉗工、機加工、電工）、職業基本素質（數控車、數控銑、加工中心的編程和操作）的訓練。通過訓練使學生掌握相應的技能，參加職業資格考核取得數控工藝員或數控車、銑、加工中心操作工等級職業資格證書。最后是綜合技能訓練。綜合技能訓練主要包括生產實習、頂崗實習等，學在實訓中，采用邊教、邊學、邊做的教學方法，通過典型零件數控加工案例引導教學設計，針對實際零件數控加工任務討論工藝解決方案，并在加工現場實施，形成不同零件加工效果的直觀比較和認識，以合作完成實訓教學過程。融“理論、示范、練習、反饋”于一體，將“教、學、做”合而為一。

四、建設特色課程

在課程設置上根據對企業人才需求情況和對近幾年畢業生就業情況的調查，以工作過程為導向，以工作任務或產品為載體，根據學生就業崗位群的任職要求，參照相關的職業資格標準，通過與企業有關人員共同論證，進行課程設置。課程內容的確立與工作過程各階段的任務密切相關，在與企業的深度耦合中，通過對職業崗位群從業人員和與職業崗位群有關的人員及專家進行調查，通過對在職業崗位上工作的學生的描述，經過分析、歸納、整理、綜合，確立職業崗位工作過程中不同階段的工作任務，將工作任務和內容轉化為學習領域的課程內容，通過對工作過程各階段的各級工作任務的使用頻率和難易程度進行分析，確定適用于不同層次的專業核心課程內容和學時安排。

五、派專業教師到企業掛職

我們可以在主動深入企業調查研究的基礎上，進一步選派學校的一部分干部和專業教師定期到企業中掛職，擔任企業的副總經理、生產廠長、質檢部長、車間主任等職務，與企業干部職工同上班同吃住。這一舉措使我們能夠深入了解我市支柱產業的人才結構，分析企業對人才的需求，及時掌握當地產業結構的現狀與未來發展趨勢，為學校的教學改革提供依據。能夠及時了解我市骨干企業主要產品的生產流程和生產工藝，為開發校本教材提供素材，增強校本教材的地方性、實用性和現實性。

六、改革教學方法

我們在研究中發現，職業中學在教學方法方面存在的主要問題是：以課堂、教師、教材為中心，教學手段滯后，缺乏學習方法的指導。當前職業中學的教學方法改革的主要任務是：教學基本方法的創新，重視學生學習方法的研究，建立適合機電專業的教學模式，采用先進的教學手段。我們在機電專業的教學方法改革中，對教學模式進行了初步的研究和實踐，初步確定了五步教學法、行為導向教學法、研究性學習等幾種符合職教特點的教學模式。根據行為導向教學法的思想，我們在實踐中創造了目標教學法、以練促學法和模擬教學法等多種變式。探討了強化技能訓練途徑與方法。一是強化校內實習基地的建設。近幾年來，我們學校在采取“獨資、合資”的方式，提高實驗實習儀器設備的水平。二是開展技能鑒定，促進技能訓練。我們通過先在機電專業教學改革實驗班進行試點，實行多種證書制度，要求實驗班的學生至少獲得二種以上技能證書，在此基礎上，通過選修，提倡學生取得其他專業的技能證書。三是重視校外實習，提高綜合技能。

總之，我們要依靠學院和上級主管部門的大力支持和指導、調動校內外的一切積極因素，認真嚴肅，踏實苦干，全面、細致、深入開展試點工作，為教學改革的成功不遺余力，貢獻自己的才華、精力，還有青春。