淺談職高機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

薩日楞

摘要：職中學(xué)生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線(xiàn)，所從事的工作是操作設(shè)備、查找故障和排除故障等一線(xiàn)工作，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)相當(dāng)一部分用不上，而現(xiàn)場(chǎng)工作所必需的工作能力又不具備。為此，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵字： 職高教育 機(jī)電專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TH-4

在我們的辦學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的職業(yè)教育不能很好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，培養(yǎng)的學(xué)生不那么受企業(yè)的歡迎，學(xué)生在職業(yè)中學(xué)里就讀并不那么有興趣，流生率也比較高。我們要改革現(xiàn)行的教學(xué)方法，使基礎(chǔ)差的學(xué)生都能學(xué)有興趣和學(xué)有所得，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使全體學(xué)生在畢業(yè)后能適應(yīng)就業(yè)的需要。

一、制訂適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容

制定符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，遵循國(guó)家、省教委的有關(guān)文件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。首先是關(guān)于“機(jī)電一體化”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。機(jī)電一體化技術(shù)從學(xué)科角度來(lái)看，它是集機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一體，而不是機(jī)械技術(shù)、電氣技術(shù)的簡(jiǎn)單組合體；從機(jī)電一體化技術(shù)的成果或最終體現(xiàn)來(lái)看，它則是在計(jì)算機(jī)控制下由機(jī)械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產(chǎn)品或設(shè)備，是一個(gè)自動(dòng)化的工作系統(tǒng)。其次是培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)本職崗位，具有不斷追求新知識(shí)、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、踏實(shí)苦干的精神，掌握基本文化科學(xué)知識(shí)和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)必需的基本理論、基本技能，對(duì)現(xiàn)代機(jī)電一體化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整有較強(qiáng)適應(yīng)能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人員、技藝型操作維護(hù)人員。

二、先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用

1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Author ware、PowerPoint制作成多媒體課件，集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫(huà)圖的時(shí)間，而且學(xué)生興趣倍加，容易理解，提高了教學(xué)效率，增大了課堂教學(xué)的信息量。

2、聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用生活中的實(shí)例，既有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考能力。如在講解三相異步電機(jī)的變頻調(diào)速時(shí)，結(jié)合變頻空調(diào)原理和特點(diǎn)，來(lái)分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別，從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生增加了生活知識(shí)和學(xué)習(xí)的趣味性。

三、改革優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是技術(shù)應(yīng)用能力形成的重要環(huán)節(jié)，也是高職專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)階段進(jìn)行，首先是實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練主要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測(cè)量、采集和基本實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。其次是單項(xiàng)技能訓(xùn)練。單項(xiàng)技能訓(xùn)練主要包括金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生進(jìn)行基本技能（鉗工、機(jī)加工、電工）、職業(yè)基本素質(zhì)（數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作）的訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車(chē)、銑、加工中心操作工等級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。最后是綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，學(xué)在實(shí)訓(xùn)中，采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法，通過(guò)典型零件數(shù)控加工案例引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)實(shí)際零件數(shù)控加工任務(wù)討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，形成不同零件加工效果的直觀比較和認(rèn)識(shí)，以合作完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程。融“理論、示范、練習(xí)、反饋”于一體，將“教、學(xué)、做”合而為一。

四、建設(shè)特色課程

在課程設(shè)置上根據(jù)對(duì)企業(yè)人才需求情況和對(duì)近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與企業(yè)有關(guān)人員共同論證，進(jìn)行課程設(shè)置。課程內(nèi)容的確立與工作過(guò)程各階段的任務(wù)密切相關(guān)，在與企業(yè)的深度耦合中，通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關(guān)的人員及專(zhuān)家進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)對(duì)在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的描述，經(jīng)過(guò)分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位工作過(guò)程中不同階段的工作任務(wù)，將工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，通過(guò)對(duì)工作過(guò)程各階段的各級(jí)工作任務(wù)的使用頻率和難易程度進(jìn)行分析，確定適用于不同層次的專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排。

五、派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)掛職

我們可以在主動(dòng)深入企業(yè)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選派學(xué)校的一部分干部和專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)中掛職，擔(dān)任企業(yè)的副總經(jīng)理、生產(chǎn)廠長(zhǎng)、質(zhì)檢部長(zhǎng)、車(chē)間主任等職務(wù)，與企業(yè)干部職工同上班同吃住。這一舉措使我們能夠深入了解我市支柱產(chǎn)業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，分析企業(yè)對(duì)人才的需求，及時(shí)掌握當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)校的教學(xué)改革提供依據(jù)。能夠及時(shí)了解我市骨干企業(yè)主要產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，為開(kāi)發(fā)校本教材提供素材，增強(qiáng)校本教材的地方性、實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性。

六、改革教學(xué)方法

我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學(xué)在教學(xué)方法方面存在的主要問(wèn)題是：以課堂、教師、教材為中心，教學(xué)手段滯后，缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)前職業(yè)中學(xué)的教學(xué)方法改革的主要任務(wù)是：教學(xué)基本方法的創(chuàng)新，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，建立適合機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)手段。我們?cè)跈C(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法改革中，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了初步的研究和實(shí)踐，初步確定了五步教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)等幾種符合職教特點(diǎn)的教學(xué)模式。根據(jù)行為導(dǎo)向教學(xué)法的思想，我們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了目標(biāo)教學(xué)法、以練促學(xué)法和模擬教學(xué)法等多種變式。探討了強(qiáng)化技能訓(xùn)練途徑與方法。一是強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。近幾年來(lái)，我們學(xué)校在采取“獨(dú)資、合資”的方式，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)儀器設(shè)備的水平。二是開(kāi)展技能鑒定，促進(jìn)技能訓(xùn)練。我們通過(guò)先在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行試點(diǎn)，實(shí)行多種證書(shū)制度，要求實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生至少獲得二種以上技能證書(shū)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)選修，提倡學(xué)生取得其他專(zhuān)業(yè)的技能證書(shū)。三是重視校外實(shí)習(xí)，提高綜合技能。

總之，我們要依靠學(xué)院和上級(jí)主管部門(mén)的大力支持和指導(dǎo)、調(diào)動(dòng)校內(nèi)外的一切積極因素，認(rèn)真嚴(yán)肅，踏實(shí)苦干，全面、細(xì)致、深入開(kāi)展試點(diǎn)工作，為教學(xué)改革的成功不遺余力，貢獻(xiàn)自己的才華、精力，還有青春。