探析體育教學中學生的合作意識及其培養

覃世繁

【摘要】：在當今社會，合作意識已成為現代人必需的一種極為重要的素質，而中學時期是培養中學生合作意識的黃金時期，體育課堂更是其最理想的環境，為培養適應社會發展的人才，本文從中學生的學習環境和學習方法闡述了培養合作意識的的必要性以及在體育教學中培養合作意識的可行性，同時提出了一些在體育教學中培養中學生合作意識的方法，僅供大家參考。

【關鍵詞】：中學體育合作意識團隊精神培養

中圖分類號：G633.9

引言：伴隨著時代的發展，無論是各行各業，到處都存在著競爭與合作。這無可厚非，很多時候需要有團結合作的能力，以確定個人或團體是否有一定的能力。所以，在競爭中不難知曉，團隊合作的力量爆發出來才能克服挑戰，一個人的個人能力是否能夠突出，最終也需要依靠團隊。合作意識是至關重要的，社會工作和學校學習也是如此，在校期間的中學生是最佳的學習年齡，無論是精神還是身體，可塑性很大。因此，我們應該抓住這個黃金時期培養學生的合作意識，更準確地說，體育課堂是培養中學生合作意識的理想環境。

1建立平等、合作的師生關系

新課程標準強調學生是學習的主體，教師是學生的指導者。教師與學生之間不存在上下級的關系，而是“合作者”的關系，教師起到的是“咨詢”和“引導”的作用，引導學生發現和解決問題，使他們成為知識的“發現者“，而不是機械的“接受者”。因此，教師在教學中應仔細觀察每一個學生，善于發現和利用學生的潛能優勢和特點，給學生創造一個獨立的發展空間，使他們的思維個性得到充分的自由發揮。努力營造良好的學習環境，與各種集體活動培養學生的合作意識。比如設置一些團隊游戲或比賽，讓學生通過合作來完成，并對結果進行了討論，形成了小組結論，鼓勵團隊討論結果，加強學生的”我是團隊中的一員，這個團隊需要我”的意識。在合作學習的過程中，教師需要協調各學習小組之間的關系，積極有效地控制整個課堂結構。在體育教學中，教師要樹立一個榜樣，實現老師與學生之間的教學合作。因此，教師必須與學生建立平等的師生關系，與學生溝通，重視學生的學習經驗，與學生共同學習，制定教學計劃，尊重學生在教學過程中的主導地位，讓學生體會到“體育課就是我的主場”，這樣他們就會更加積極地接受體育教學，并從教師身上學會尊重他人，如何進行與他人的溝通。老師做這一點是很重要的，因為學生的思想和行為都直接影響到教學效果，如果老師不能成為學生良好的榜樣，那么在實踐教學中，就很難有效地培養學生的合作精神。

2選樣合理的教學方法

在體育教學中，培養學生的合作意識要選擇合理的方法，其方法是多種多樣的，它可以分為理性和感性兩類方法。

理性的方法主要應用于課堂教學風格，這種方法的過程是從理性認識到形成心理意識的過程，但從具體方法和內容上看，無可避免地會充斥著大量的說教成分；其次，由于說教的成分往往是比較枯燥的，難以引起學生的共鳴，進而難以對學生的心理產生強烈的刺激作用；第三，也是最重要的一點是，就是這種方法使產生的合作意識缺乏客觀物質基礎，盡管它可以促使合作意識的產生，但在這種方法產生的合作意識是十分脆弱的。

感性的方法主要采用多種多樣活動的形式，通過組織各種活動，讓學生感受到合作的必要性和重要性，從而逐漸培養學生的合作意識，由于活動多種多樣、內容豐富而又充滿樂趣，從而能有效的調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，學生的自我主體意識能得到有效的訓練；由于參與的需要，每個中學生都必須關注周圍的人及活動本身，并保持與其協調一致或盡量少的矛盾沖突，學生的合作意識因此能夠得到培養和成長；更加重要的是，感性的活動形式富有直觀性，具有客觀物質基礎，學生據此而形成的自我意識和合作意識將會極其深刻和牢固，可見感性的培養方法能夠有效地解決自我意識及合作意識的矛盾，做到兩者統一在感性的培養方法中，最重要、最有效的方法就是體育活動教學法，它即使學生有明確的紀律，又具有直觀性和趣味性，使學生興致盎然地參與其中。

3引導學生協調配合

只有合作精神不夠，還必須要求學生具備良好的合作能力，在團隊中，與他人進行有效的協調與合作，如果學生沒有良好的合作能力，只有合作意識，很難使集體發展和目標實現產生積極作用。為此，教師應該組織一些幫助引導學生互幫互助、協調和配合的運動，使學生能在群體活動中充分發揮各自的優勢，并與他人進行有效的協調。例如，一些學生的身體素質很好，有的學生的技術能力強，可以把這些因素有機的組合起來，安排既需要體能，又需要技術性的運動，讓學生在體育活動中不斷地鍛煉和磨合，增強他們的合作能力。合作能力很難通過講座或討論形式進行培訓，它需要某種活動，通過人與人之間的互動，通過共同的任務和得到的經驗，以及共同承擔責任和共同發展，體育活動是培養學生合作的有效途徑。體育教學內容不同于其他課程的內容，體育教學的基礎是以體育為基礎，同時要承擔一定的運動負荷，體育教學內容的具有集體性和配合性的特點，體育教學本身的特點決定了體育教學方法的特殊性，在體育教學中，學生動作的掌握和學習必須通過自己的實踐來實現，在實踐過程中需要他人的指導和幫助，就要建立相應的訓練小組，這就為合作學習在方法上創造了條件。體育教師應善于在教學方法中培養學生的自學能力，教別人的過程，也是最好的學習過程。同時在這一過程中促進學生的合作與交流，激發學生的合作意識，自覺培養學生的合作精神，提高學生與他人合作的能力。

4為學生提供豐富的體育生活

除了在體育教學中培養中學生的合作精神和合作能力外，還應通過舉辦各種競技體育活動，豐富學生的體育文化生活，讓學生在團結和合作的氛圍中成長。除了學校運動會外，學校可以組織學生開展排球、籃球、網球、乒乓球雙打等比賽，這些運動與學生的興趣非常一致，學生都愿意積極參與，以豐富學生的體育文化生活，而且還增強了學生的合作精神，積累合作經驗，教師要對各種教學內容和教學方法的進行創新，以滿足學生主動參與的要求，積極參與體育教學內容，通過教師的精心規劃與改造，就能滿足這一要求，例如，籃球教學中，可以將學生分成兩人或三人一個小組，反復練習跑動中運球、傳接球；廣播體操教學也可以讓學生分成小組，小組競賽，以訓練學生動作的整齊劃一，這些活動毫無疑問將對學生產生約束，要求學生密切配合，并有一定的趣味性，能夠調動學生的積極性，從而有助于學生合作意識形成，具有趣味性和廣泛的參與性，如接力賽，通過教師的精心設計，在培養合作意識上，其效果將是無與倫比的，所以教師應該在豐富學生體育生活方面多下功夫。

5小結

培養學生的合作意識不是一蹴而就的，需要不斷地提高學生的思維能力，讓他們自己去體會合作的必要性，他們彼此才會有意識的進行有必要的，良好的溝通，最終達到理想的效果。在中學時期，對中學生推廣團隊合作的重要性，讓他們親自去體驗是非常必要的，同時輕松愉快的體育課堂氣氛，十分有助于他們建立合作意識，為避免學生受到不正確的引導，個人主義極強，“團結合作就是力量”的這種思維，需要盡早灌輸，從而使學生真正成為有思想，有道德，有文化，有紀律的一代新人，更好地去適應當今社會的需要。

參考文獻：

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