淺析藏語文教學中的主要問題及對策

拉巴次仁

摘要：藏語文的學習是藏區學生一個重要的學習內容。藏區教師承擔著藏語文重要的教學能力責任，作為藏區教師要切實的立足藏語文的教學大綱，以新課標的原則和內容為指導，兼顧藏語文的的語言現狀和形式，針對性的開展各類藏語文的教學活動和科研活動。本文筆者就當前藏語文的教學現狀和出現的問題，淺談藏語文教學的改革和發展方向，希望對藏語文的教與學提供一些幫助和參考。

關鍵詞：藏語文；教學；現狀；問題；對策；

一、 引言

“語言是人類最重要的交際工具”（列寧：《論民族自決權》）。沒有語言，社會就不能生存和發展。文字從屬于語言，是建立在語言基礎上的最重要的輔助交際工具，也是人類進入文明史的重要標志。同時，一般來說，一種共同的語言（包括與此相應的文字），還是構成民族共同體的要素，“無論是確定整個民族共同體的基本特征，還是確定這些共同體的每個類型的基本特征，語言早已不可變更地上列到首位”我國是一個統一的多民族的社會主義國家，有著豐富多采的民族語言文字。不言而喻，整個社會主義歷史階段，是各民族共同發展繁榮的時期，也是民族語言文字發展繁榮的時期。我國憲法明確規定，各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由，并將它列為民族區域自治的一項重要內容。各民族社會主義一致性的增長，同時伴隨著民族特性的充分發展和民族形式的多種存在，正是反映了各民族人民徹底擺脫階級壓迫的桎梏，在政治、經濟、文化各方面走向共同進步，體現了社會主義制度的優越性。

二、藏語文教學意義

馬克思主義從語言發展的規律出發，主張語言一律平等，各民族都有使用和發展本民族語言文字的自由，同時贊成各民族相互學習語言文字，反對對任何民族的語言文字進行歧視、限制。民族語言文字是民族發展和繁榮的重要條件之一，正如斯大林所說“千百萬人民群眾只有使用本民族語言文字，才能在文化、政治和經濟發展方面獲得巨大進步”。（《斯大林全集》二十一卷305頁）解放后， 黨和國家根據革命導師的理論原理，從我國的實際（多民族的統一的大國）出發，制定了一系列各民族平等的政策和法律法規，我國《憲法》和《民族區域自治法》都明確規定，各民族都有使用本民族語言文字的自由和權利。這符合社會主義階段的實際情況，也符合各民族人民的根本愿望。民族文字是一個民族的主要特征之一。民族平等不僅包括各民族在政治生活中得到平等權利和地位，也包括語言文字的平等。積極開展藏語文教學工作，既是落實黨的民族政策的需要，又是藏族人民行使法律賦予的神圣權利。因此，應從維護藏族人民正當權利和落實黨的民族政策，振興藏族教育發展的戰略高度，認真貫徹和實施民族政策和法律中有關民族語文的規定，重視和加強藏語文課的教學工作，促進藏語文的學習、使用和發展，推動整個教育事業的發展。

1、藏語文是藏區文化的“傾訴者”

藏族歷史悠久，有文字記載已有一千多年的歷史，藏文化是中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶，其淵源之久遠，內容之浩瀚，舉世矚目。在語言文字、歷史、哲學、文學藝術、民族學、宗教學、天文、地理、醫學等學科領域形成了完整的理論體系。目前“藏學”已成為國際上注目的一種學課，在國際上出現了“藏學熱”。我們加強藏語文教學和使用，不僅是培養藏學人才，弘揚藏族文化，搶救發掘和整理藏族優秀文化遺產的需要，而且開展對外文化交流，逐步擴大往來的領域，促進其他事業的發展具有深遠的意義。

2、藏語文是國家教育體系的基礎構成

本民族的語文（母語）是學習漢語文和其他社會科學乃至自然科學知識的基礎和工具，就甘南州除臨潭（回漢藏雜居）大部分用漢語；迭部、卓尼、舟曲、夏河等縣的部分地區（藏漢雜居）既懂藏語又懂漢語；其余碌曲、瑪曲全縣的全部及卓尼、夏河、迭部、舟曲四縣的大部分鄉鎮（純藏區）均純用藏語，農牧民不懂漢語。全州61.3萬人口中藏族占48.16%。在這樣一個藏族比例大，藏語文使用面廣，群眾不懂漢語和漢語基礎薄弱的藏區，充分發揮藏語文的工具作用，先學好藏語文或用藏語授課并廣泛學習、使用和發展藏語文不是權宜之計，尤其對用母語作為交際、思維工具的藏族兒童來說更有特殊意義。甘南州某學校做過試驗，小學一年級兩個班，在同等條件下上數學，一班用藏語授課，經考核，按期達到了教學大綱要求；另一班則用漢語授課，結果三分之一的學生連數字都數不到一百（用漢語）。

三、當前藏語文教學的現狀

1、 藏區學生對于藏語文的學習興趣不高

筆者教學多年以來，發現藏區的孩子對于藏語文的學習動力不足，缺乏必要的學習興趣和學習動力，許多牧區的孩子甚至排斥藏語文的學習。

2、 家長對于孩子學習藏語文的態度不明確

在藏區，家長對于孩子學習藏語的態度也是不明確的。多數家長發現孩子能夠學好漢語，就已經能夠有長足的發展，不需要在去學習使用范圍小、通用性差的藏語文。

3、 多樣的方言形式，阻礙藏語文的學習

在藏區，很多學生需要學習多種的語言形式，比如漢語、英語、藏語、本地方言等，多樣化的語言形式中，漢語和英語對于藏區的孩子來說有著更大的誘惑力和學習動力，他們渴求著外面世界的繁華，這是他們走出去，走向世界的重要工具。對于藏語文的學習很多時候被冷落和以往。

四、 藏語文教學的發展和對策

針對藏語文在實際的教學中遇到的問題和阻礙，筆者認為可以從以下幾點去開展藏語文的教學與研究。藏語文的進一步發展和在藏區的普及需要更多的教師能夠沉得下心來，積極的去研究和普及藏語文的文化魅力背后的歷史意義。

1、 明確藏語文的學習目標和要求

作為藏語文教師，要切實的讓學生了解和感受到藏語文的文化背景和歷史文明，通過讓他們感知到文化的魅力，發現藏語文的獨有的學習點和學習樂趣，才能觸動學生去學習。藏語文的學習目標和學習要求，需要藏語文教學機構能夠去制定科學的教學大綱和教學要求。避免出現學校對于藏文的教學內容和要求出現不一致的情況，也利于對藏語文的整體考核和評價的落實。和很多其他的學科的學習一樣，藏語文的學習更多的需要去閱讀和理解，這就需要藏語文的教師能夠制定客觀和現實的閱讀理解課程，鼓勵學生運用多種的學習方法去開始藏語文的學習。

2、 轉變學生和家長對于藏語文的思想認識

在藏語文的教學中，要切實轉變學生和家長對于藏語文的認識和認可。學生首先的目的是學習，不能把學習看成是一種負擔，應該把學習藏語文轉變成了解藏區文化、歷史意義的過程。通過這樣的形式，可以讓家長和學生發現藏語文背后所蘊含的人文魅力，以及對于藏文化背后的認可和感知力，從思想上徹底轉變學生、家長對于藏語文的學習、認可度，推動藏語文的教與學的長足發展。思想認識是一個群體對于一個事物的整體認知。能夠讓學生和家長意識到藏語文的學習重要性，對于普及藏語文的教學面、提高藏語文的教學成效有著重要的意義。對于一些思想認識不夠的家長或者學生，更要求我們教師能夠靜下心來，做好普及和引導工作，讓他們能夠從思想認識到學習的重要性，并且從行動上去支持和鼓勵學生的學習。

3、 落實科學的考核和評價制度

檢驗藏區學生藏語文的學習過程的唯一標準就是對學生的考核和評價結果。在藏語文的教學過程中，教師要制定并落實一套內容涵蓋廣、考察依據清、標準意識強的考核依據，把學生學習藏語文的態度和方法、學習藏語文的能力和成績、對藏語文的渴求與探索等都納入到考核和評價的內容之中，切實轉變傳統教育中以考試成績為主要或者唯一考核內容的錯誤模式，激發學生的學習藏語文的動力，推動藏語文教與學的實質性進展。科學的考核和評價是鼓勵學生進一步學習和發展的重要工具，作為藏語文教師要重視考核和評價對于藏語文教學的重要幫助，推動藏語文的學習成效達到新的高度。

結語、

實踐證明，切實的轉變家長和學生對于藏語文學習認識，強化他們對于學習藏語文重要性的認可，有利于全面的提高學生藏語文的學習能力和認知能力。隨著社會經濟的不斷發展，作為藏語文的教師要切實的履行自己肩負的歷史重任，把藏語文的文化魅力和燦爛文明告知學生，讓他們認識到藏語文的魅力所在，堅實他們學習藏語文的信心和動力。

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