提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討

李宏葵

【摘要】初中語文是初中一門重要的學科，語文閱讀教學則是語文教學中很有難度的一項，由于閱讀對學生的感性要求很高，需要作者準確把握作者的情感，這對學生的閱讀能力有很高的要求，現階段針對閱讀教學的研究十分流行，這既是新課標對語文教學的新要求，同時也是培養豐富學生情感的重要途徑。本文以提升初中語文教學有效性著手研究，以提升初中語文閱讀教學水平。

【關鍵詞】初中語文教學；閱讀教學研究；教學有效性研究

中圖分類號：G633.3

學生的閱讀能力的提升需要教師在閱讀教學中掌握好的方式方法，以提升教學有效性，在教學中注重學生思維意識上提升，而不是一味去教學生做題方法，在文章分析時引導學生去認識文章，不僅從結構上分析，還要從作者情感分析，通過具體段落文字的解析，讓學生學會跟隨文章作者的思路去分析文章，更好的提升學生的閱讀能力。

1提升語文閱讀教學有效性的意義

語文閱讀作為初中語文教學的重要一方面，語文不僅是一門學科，同時也是學生其它方面能力發展的基礎，初中語文教學內容主要包括詩詞、閱讀和作文，這三項相互區分而又相互聯系，閱讀能力是學生欣賞優秀作品的基礎，對于學生而言，提升閱讀能力不僅能夠在考試中獲得優異成績，同樣閱讀也是一種能力，優秀的閱讀水平能夠幫助學生在欣賞作品時把握作品的凈化，對于學生的寫作能力提升也有很大的幫助，學生在寫作時有清晰的思路，去模仿優秀的作品，模仿是寫作的基礎，在模仿中不斷創新，提升學生的文學素養。

提升語文閱讀教學有效性是新課標理念下對語文教學的新要求，新課標注重學生的個人發展，閱讀能力屬于個人能力的一方面，優秀的作家首先得是一個優秀的學者，善于借鑒優秀作品中的精彩之處。同時當前的閱讀教學存在一定局限性，教師在教學中單純注重文章的表面的結構、特點等，沒有在教學中對優秀文章進行深入分析探討，學生對文章的理解僅僅停留在表面，很難提升學生的閱讀能力，急需要采取一定措施提升教學有效性。

2語文閱讀教學中存在的問題

2.1教學方式僵硬化

現階段的語文閱讀教學中，教師要求學生按照一定的技巧來，限制學生‘對號入座，根據文章的類型采取對應的分析方式，這種教學方式在一定程度上能夠幫助學生理解分析文章，但是固化了學生的思維，對提升學生閱讀能力起到一定的限制作用，任何一篇優秀文章都有很多閃光的地方，一旦學生的思維僵化后，其閱讀方式和思維就很難突破，對文章的理解很難達到更深的層次，僅僅限制在教師的思路中，不利于學生的發展。

2.2教師自身的問題

優秀的教師是教學有效性的保證，教師的教學理念、教學水平以及對閱讀教學的重視程度都關系到語文閱讀教學質量。現階段的閱讀教學中，教師的教學理念比較落后，深受應試教育的影響，認為閱讀僅僅是考試的一部分，只要會做考試題就行了，對于學生閱讀能力提升不關注，過于重視成績，這和新課標的要求不符，很難提升教學質量。其次教師的教學水平有限，大部分語文教師缺乏足夠的教學經驗，在教學中很難做到把握學生內心，導致課堂氣氛沉悶，學生表現不積極，導致閱讀教學很難進行，傳統的語文教學很枯燥，教師能否進行創新很重要。最后就是教師不重視閱讀教學，課前準備不充分，課前準備是教學的關鍵，大部分教師由于缺乏足夠重視，在閱讀課前缺乏充足準備，很難起到好效果，同時教師在閱讀上對學生的指導較少，大多時間是通過做題來提升學生的閱讀水平。

3提升語文閱讀教學有效性的措施

3.1改變教學方式

僵硬化的教學方式在一定程度上限制了學生閱讀水平的提升，閱讀強調的是思維上的活躍，這樣更能準確把握文章的深層次內容，從文章中把握作者的情感，得到情感上的升華。教師要采取靈活多變的教學方式，轉變為學生創造固有思維的教學誤區，不為學生限制‘解題步驟，而是鼓勵學生按照自己的方式去理解。在教學中把握學生的主體地位，避免‘灌輸式的教學，強調學生在教學中的主動性，引導學生去分析文章，而不是去限制學生的思維，真正意義上提升學生的閱讀能力。注重因材施教，針對不同學生采取不同的教學方式，更好激發閱讀潛能。在教學時從學生的角度出發，結合新課標培養學生的要求，采取靈活的方式進行閱讀教學，提升學生閱讀水平。

3.2提升教師自身能力

教師要時刻關注新課標動態，同時要有一顆不斷完善自我的心，善于利用新媒體，關注了解教育上的最新動態，把握新的教學方式，提升自己教學水平。教師在教學中擔任著引導者的身份，其重要性可想而知，教師水平高低直接關系到教學水平高低，學校要定期組織教師進行教育培訓，讓教師有機會去認識去學習新的教學理念，轉變應試教育狀態下的教學理念，在教學中重視學生自身發展，而不是單純為了考試成績。在教學中注重引導學生去喜愛閱讀，培養學生的閱讀興趣，激發學習的熱情。教師要樹立平等的觀念，和學生搞好關系，有助于把握學生內心活動，改善課堂氣氛。

3.3注重對文章進行深層次理解

一篇優秀的文章的內涵是多樣化的，教師在教學中要擺脫表面的結構、特點的講解，深入文章內涵，引導學生去把握作者內心情感的流露。這需要教師對閱讀引起足夠的重視，在課前對文章進行深入分析，對每一段文字蘊含的情感進行分析，有明確的教學思路，這樣在課堂上就能更好的做到文章分析，在不斷的引導中教會學生把握文章深刻內涵，從本質上提升學生閱讀能力。教師要多注重對學生進行閱讀指導，要求學生注重對文本內涵的思考，鼓勵學生之間進行溝通交流，針對學生的理解進行指導，可以起到畫龍點睛的效果。

4總結

初中語文閱讀教學是初中教育的重要內容，對提升學生的文學素養，對學生今后的發展有重要的意義。明確其重要性，對提升閱讀教學的有效性引起足夠的重視，把握現階段教學中存在的問題，從教學方式、教學理念以及教師水平上進行提升，圍繞新課標對學生的要求不斷改進，以提升語文閱讀教學有效性。

參考文獻

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