新形勢下，化學學科建設的幾點思考

謝國俊

中圖分類號：G633.8

2014年2月初，中科院化學學部委員共19名院士蒞臨射洪參加一個學術活動，同時調研了中學一線化學教育實際情況。他們談到了現行課改的重大意義和問題癥結，院士們的學識、擔當和對化學人才的渴求給我留下了深刻的印象，他們特別褒贊了四川考生化學底子深厚，非常愿意招四川考生讀研、讀博，這些真讓人欣慰。同時，我校在去年也提出聚焦教學質量，提升內涵式發展思路，著力推行學科建設的戰略思路和工作方針，進行學科組建設，提升教學質量，以期打破制約學校發展的質量瓶頸。借此東風，我想談談化學學科建設的一些思考，以起拋磚引玉的作用。

首先應認識和使用好課本。此輪課改想著眼于培養學生學科素養，增強學生主動積極的創新意識和創新能力，采用了模塊教學。前2個模塊以基礎化學知識為載體，培養學生的學科知識和實驗能力，為所有學生打下了寬廣的知識基礎，滿足了所有學生走向社會的基本科學素養。而選修模塊追求的是為滿足學生興趣和個性發展而設置的，在知識的深度和廣度有更高要求。本應象其省份一樣去選學選修，但四川省把除選《修選六》外都納入了考試范圍，客觀上增大了課程容量和難度，整體上看：理論知識十分突出，弱化了元素及化合物知識學習，我省涼山市甚至重印舊教材相關章節強化元素及化合物知識的學習，系統地加強了堿金屬和鹵素、氮族、Mg、Al、Fe的各節知識的學習。新教材豐富了背景知識，化學史介紹，聯系生活也更緊密，應好好的應用這個優點去培養化學史和應用能力。在教學中應多去研究這此事素材，在考查考試中也應多去運用，且新舊教材同一知識的不同提法共有30多處，我們更應該重視這些變化。

第二，加強學科建設的核心在于學科組建設上，培養一支和諧向上的學科隊伍是十分重要，化學組應有學習之風，研究之風，求其務實，強化青藍工程，重視和諧的競爭氛圍，突出核心和骨干的帶頭作用，名優教師的精神引領作用，團隊共事和合作意識濃。教書育人是一個奉獻職業，其中甘苦自不必多說，養家糊口也捉襟見肘，讓自已去找到這份職業的樂趣和尊嚴。讓組內成員少些消極和牢騷，應有起碼的良知和道德底線：那就是不能耽誤學生，不能讓自己的職業倦怠給學生造成一生的遺憾！組內成員學習是十分必要的，可利用機會外出去學，向同事學，向專著學，我校正在實行“推門課”也強化了同事之間的互相學的意識。各年級備課組應老中青、生熟手、骨干和成長型老師的合理配套。在培養成長型老師方法上：多給他們壓擔子，找師傅、給任務（每期完成專著學習的數量考核和完成5套以上高考題考核），培養他們向深難發展，擔當競賽教練的重任。同時也給予向領導和學校推薦，認同他們、信任他們的精神獎勵和物質獎勵。組內教師開展合理競爭也十分必要，讓我們的集體備課和教研組會議不能僅是一般備課和傳達文件活動，可組織組內老師多上研究課、示范課，

給同一課題的說課比賽。共同探討出新授課；評析課、實驗課等課型的教學模式，比如：我們學校已形成了“三包七步”的新授課教學模式的應用，效果良好。學科組同時重視精神引領：我校老一代教師中黃世述校長和青云老師就是我們精神領袖，他們的開拓精神、奉獻精神和高超的教學藝術就是化學組的標桿，還有即將退休的包作廉老師，在一線戰斗至近花甲已傳為射洪教育的一段佳話，他的優秀業績和嚴謹治學精神也是我組的精神財富。還要引導老師多寫教學反思，多去申請校、縣、市級各級研究課題，完成由教書匠向專家型教師質的提升。組織力量積極參加省、市、縣的各級賽課活動和各級論文發表。這對學科建設意義重大。

第三，搞好學科競賽和自主招生培訓。它能充分調動學生的學習熱情，為學有余力學生和熱愛化學學生找到一條道路，它應定時、定地點、定學生群、定教練，我校采用星期二下午3、4節和星期六下午3、4節課，分年級集中培訓。每周共四節課從進校后不久就開始培訓了。由于我校抓得實和抓得早，學校并專門配備了奧賽中心這個專門機構來督導，每年均有多人獲全國性大獎，其中05級謝路同學曾獲全國一等獎進入過國家集訓隊。同時也為學生參加清華、北大等名牌高校的自主招生培訓立下汗馬功勞。不管國家政策如何變化，但這

項工作都應全力推進的！

第四，加強化學學科建設，一定要強化化學實驗這一塊，不論是課堂演示實驗還是學生探究性實驗都應該認認真真去完成，我們知道，化學是一門以實驗為基礎的學科，這也是吸引學生的魅力所在，現實是各校這一環節是十分薄弱的，為了應試和怕麻煩，形成了做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗的怪現象。我們應加強這一短板，應知道，學生是十分喜歡化學實驗的，在實驗中去培養學生動手、觀察、思考、團結協作的各種能力，且在動手實踐中會對知識把握度會成倍增加，真應了一句話：聽到不如看到，看到不如做到。老師本身應改變重講解輕實驗的傳統觀念。課堂演示實驗也讓學生去完成，積極改進實驗（如做Cu與濃H2SO4反應時，我校嚴成剛老師作了十分精巧的改動，用試管來做，且在銅片上系上細銅絲，試管上導一單孔長導管，反應結束時，用細絲提起銅片就會馬上停止，大大減少污染物的生成，且可利用導出的二氧化硫氣體完成漂白實驗、氧化實驗、還原性實驗等系列實驗。）積極探尋微型實驗，對于污染大實驗可播放多媒體課件完成。如果條件許可，也可組建學生課外興趣小組去做興趣實驗。也可組織學生實地參觀污水廠、化工廠，也可組織學生參加社會實踐：如收集廚房化學、涪江河水水質測定、自來水廠氯的含量等等。上次與院士交流中，一個女院士深情地回憶起為什么特別喜愛化學時就說：“她中學時的老師做的焰色反應實驗就吸引了她并愛上了化學?！被叵胍幌拢覀兂醺咧芯陀蟹浅６喱F象瑰麗的實驗，相信會吸引許多學生愛上化學的！

化學學科建設是一項系統工程，需要全方面通力合作才有成效，愿人人從我做起，從每一堂化學課入手，去融入我們的智慧和心血，我相信，化學學科成為深受學生喜歡的科目。為祖國的人才培養去盡一份綿薄之力吧！