中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透的思考

作者簡介：韋薇（1980—），女，壯族，廣西柳州人，廣西大學(xué)研究生，研究方向：中職基礎(chǔ)教育

中圖分類號：G633.3

摘要：相較于傳統(tǒng)的中學(xué)教育，中職教育更加注重對學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，以定向性的職業(yè)服務(wù)教育為基本宗旨。在此前提下，中職語文教學(xué)的教育理念也發(fā)生了相應(yīng)變化，在提高學(xué)生語文能力素養(yǎng)的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)發(fā)展其服務(wù)于職業(yè)教育，服務(wù)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)綜合提升的功能。為此，本文細(xì)致闡述了中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神策略建議，以推動職業(yè)精神教育在中職語文教學(xué)中的滲透發(fā)展，完善中職語文教學(xué)的實(shí)效性建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué) 職業(yè)精神滲透 中職教學(xué)發(fā)展

所謂中職語文教學(xué)中的職業(yè)精神滲透，指在中職語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際和個人基礎(chǔ)情況，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生提高自身基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，樹立良好職業(yè)道德意識，完善個人職業(yè)操守修養(yǎng)。通過中職語文教學(xué)中的職業(yè)精神滲透，語文學(xué)科教育將更好地適應(yīng)中職教育發(fā)展，完善中職教育學(xué)科體系建設(shè)。不僅如此，通過職業(yè)精神的滲透，中職學(xué)生的職業(yè)理念和職業(yè)精神將得到進(jìn)一步強(qiáng)化，其自覺提升自身職業(yè)素養(yǎng)的苛求更加強(qiáng)烈，從而推動中職教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的整體提高，為滿足國家建設(shè)對具備綜合素質(zhì)的技能型職業(yè)人才需求奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透的策略建議

中職學(xué)生普遍存在有重職業(yè)能力專向?qū)W習(xí)，輕基礎(chǔ)文化綜合修養(yǎng)的思想偏差，導(dǎo)致其整體語文基礎(chǔ)知識水平較低，對于語言文字的理解和運(yùn)用能力都較弱，語文學(xué)習(xí)積極性也相對較低。為此， 中職語文教師有必要充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，深入分析中職教育專業(yè)需要，加強(qiáng)職業(yè)精神在中職語文教學(xué)中的滲透，推動語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和職業(yè)意識，為成為具備高素質(zhì)的綜合型技能人才，服務(wù)社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.1融合專業(yè)發(fā)展需要，調(diào)整語文教學(xué)重點(diǎn)

加強(qiáng)職業(yè)精神在中職語文教學(xué)中的滲透發(fā)展，首先就要明確高職語文教學(xué)的服務(wù)屬性，明確其服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)原則。因此，我們有必要各專業(yè)發(fā)展的不同需求，整合中職語文教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整語文教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)效性。在內(nèi)容選擇上，既要保證對學(xué)生的基本語文能力培養(yǎng)訓(xùn)練，又要貼合學(xué)生的專業(yè)需求。例如，在幼教專業(yè)的語文教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生的語言基本能力和口頭表達(dá)能力的培訓(xùn)，滿足學(xué)生在教育幼兒時(shí)面臨的語言教學(xué)、故事朗讀等需要。再比如，對于技工專業(yè)的語文教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，其重點(diǎn)應(yīng)放在對各類文書報(bào)告的格式教學(xué)上，切合技工就業(yè)的說明書撰寫和檢驗(yàn)報(bào)告撰寫等需要。

1.2發(fā)揮思想教育價(jià)值，塑造學(xué)生職業(yè)理念

中職教育培訓(xùn)結(jié)束后，中職學(xué)生面臨的是復(fù)雜的社會環(huán)境和多樣的職業(yè)選擇。在這樣的環(huán)境背景件下，保持有樂觀向上的精神面貌、積極進(jìn)取的職業(yè)選擇意識、清楚明確的就業(yè)政策概念和剛直不阿的職業(yè)品行意識十分重要。語文教學(xué)作為中職思想教育的重要途徑，必然不能忽視對學(xué)生職業(yè)理念的塑造。因此，在職業(yè)精神滲透于中職語文教學(xué)的過程中，我們要著重加強(qiáng)對于思想教育價(jià)值的挖掘，充分利用教材事例結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析，幫助中職學(xué)生了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策， 養(yǎng)成自主就業(yè)、多渠道就業(yè)的主觀理念，引導(dǎo)其接受社會正能量的感化，正確認(rèn)識自身職業(yè)發(fā)展需要，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極提高自身職業(yè)修養(yǎng)。不僅如此，還要帶動發(fā)揮教師自身的榜樣作用，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生保持健康正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀塑造其養(yǎng)成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的職業(yè)理念，樂觀應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)。

1.3加強(qiáng)語文技能訓(xùn)練，奠定職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)

職業(yè)精神在中職語文教學(xué)中的滲透，不僅體現(xiàn)在對于專業(yè)學(xué)習(xí)的靠攏，對于基礎(chǔ)語文技能的培訓(xùn)訓(xùn)練過同樣中。為了更好地落實(shí)中職語文教學(xué)中職業(yè)精神的滲透，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型中職人才，我們有必要從聽說讀寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練入手，提高中職學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，可以通過模擬專業(yè)會議進(jìn)行綜合訓(xùn)練的同時(shí)，幫助其了解所學(xué)專業(yè)的實(shí)際狀態(tài)。要求學(xué)生在會議進(jìn)行時(shí)記錄會議重點(diǎn)，對其聽力能力進(jìn)行訓(xùn)練；結(jié)合個人發(fā)揚(yáng)，對其口才表達(dá)進(jìn)行訊琳娜；再通過會后的報(bào)告書寫，鍛煉其寫作能力。不如此，還可以通過布置專業(yè)性閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為自身職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1.4拓展語文教學(xué)形式，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

中職教育更側(cè)重于學(xué)生施加能力的培養(yǎng)，中職語文教學(xué)亦當(dāng)如此。結(jié)合多樣的教學(xué)形式豐富中職語文教學(xué)，能有效的調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，再結(jié)合職業(yè)精神的滲透，融合專業(yè)知識開展多樣教學(xué)活動，更加強(qiáng)了中職語文教學(xué)職業(yè)精神滲透的實(shí)際效果。例如，通過模擬招聘會、模擬報(bào)告會等活動的舉辦，讓學(xué)生在鍛煉語文能力的同時(shí)，感受社會環(huán)境的形勢要求，激發(fā)其不斷學(xué)習(xí)提升的意志，推動其職業(yè)修養(yǎng)和個人素質(zhì)的綜合提升。

2結(jié)語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)中職語文教學(xué)滲透職業(yè)精神的重要意義。只要我們在踐行中職語文教學(xué)職業(yè)精神滲透的過程中，始終堅(jiān)持以服務(wù)職業(yè)教育為基本，結(jié)合專業(yè)需要調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，積極發(fā)揮思想教育價(jià)值，塑造學(xué)生職業(yè)理念，強(qiáng)化語文技能訓(xùn)練，奠定學(xué)生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，拓展語文教學(xué)形式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，就能切實(shí)推動職業(yè)精神在中職語文教學(xué)中的深入滲透，完善中職語文教學(xué)的實(shí)效性建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]聞麗萍.豐富語文內(nèi)涵沉淀精神素養(yǎng)--淺談中職語文教學(xué)中對學(xué)生人文精神的培養(yǎng).《小作家選刊》.2016年8期