高中生物社團系統(tǒng)和科學(xué)化之路的探索

摘要：在深化素質(zhì)教育的背景下，高中學(xué)生社團建設(shè)進入了一個新的發(fā)展階段，社團發(fā)展必須走專業(yè)化、規(guī)范化的道路，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文闡述了高中生物社團在設(shè)計系統(tǒng)化活動內(nèi)容、營造濃厚社團文化、科學(xué)化社團管理三方面的實踐探索，為高中生物社團建設(shè)提供理論和實踐參考。

關(guān)鍵詞：社團建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展

G635.5

在進一步推進人文特色教育的背景下，高中學(xué)生社團建設(shè)進入了一個新的發(fā)展階段，對社團的專業(yè)化、規(guī)范化提出了更高的要求。青島十五中第二期生態(tài)社團于2015年初組建起來，如何有效彌補原有生態(tài)社團建設(shè)中的不足，嘗試創(chuàng)建一個內(nèi)容更加系統(tǒng)化，管理更加科學(xué)化，健康、有序可持續(xù)發(fā)展的社團，成為本期生態(tài)社團建設(shè)著力探索的新課題和新目標。

基于原有生態(tài)社團種植的經(jīng)驗，通過集體討論和實地考察，本期社團活動內(nèi)容確定為以作物種植為主，參觀訪問為輔。2月生態(tài)社團走進了“蜘蛛達人”郭學(xué)長的家，近距離感受了蜘蛛的神奇。3月生態(tài)社團走進中科院海洋所，在博士的指導(dǎo)下親自實驗，深刻體驗了海洋生物研究的魅力。5月開始校內(nèi)生態(tài)園種植，向日葵、南瓜、生菜等作物，紛紛入駐生態(tài)園。社團活動內(nèi)容的充實，社員管理的加強，使每個成員更具責(zé)任心，社團朝向科學(xué)化和專業(yè)化的方向前進。

社團生命在于活動和社員。活動內(nèi)容如果過于松散和隨意，會導(dǎo)致社員能力提升有限，失去社團建設(shè)的意義；活動設(shè)計如果缺乏新意，無法吸引社員參與。如何設(shè)計有價值和系統(tǒng)的社團活動，讓社員在社團中有所得、有所樂，是新一期生態(tài)社團建設(shè)力求解決的第一個問題。社團成員來源具有廣泛性，成員間較為陌生，如何加強成員管理，培養(yǎng)成員的責(zé)任心和合作能力，構(gòu)建一個富有凝聚力的社團，是本期生態(tài)社團力求解決的第二個問題。

為了解決以上問題，生態(tài)社團在以下幾方面做了嘗試，并初具成效：

首先，從學(xué)生的興趣入手，挖掘身邊有價值的素材，設(shè)計系列化的社團活動。以種植為主的活動內(nèi)容，將知識與實踐結(jié)合，提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：一，社員招募以對種植有興趣和基礎(chǔ)為前提，有一定的知識和經(jīng)驗將會在活動中更有效的發(fā)揮指導(dǎo)作用；二，定期開設(shè)交流會，討論學(xué)習(xí)作物種植相關(guān)知識和技能；三，開辟校園生態(tài)園，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。生態(tài)園建立之初，需要對土質(zhì)、陽光等環(huán)境做出充分調(diào)查，以確定種植作物的種類；需要準備各種工具、種子和種苗，以確保活動的順利進行；需要聘請有一定種植經(jīng)驗的人員進行指導(dǎo)，以提高種植的成功率。

十五中生態(tài)園的建設(shè)中，社員們將瓜子播種，每天定期觀察、記錄和護理，從幼苗的破土而出，到莖葉的旺盛生長，到花盤的美麗綻放，社員們收獲了更多的知識和技能。種植南瓜時，社員們學(xué)習(xí)了南瓜的人工授粉，課本中枯燥的知識，在實踐中更有意義和價值。在活動中，社員們不斷發(fā)現(xiàn)問題，如無性繁殖的土豆為什么也要開花？南瓜雌花雄花如何辨別？……在做中學(xué)，社員們收獲了比課堂更多的知識與技能。

其次，利用生物相關(guān)科普知識的學(xué)習(xí)，營造濃厚的社團文化。

一方面發(fā)揮學(xué)生的生物特長，開設(shè)講座，對其他社員進行知識擴充和榜樣引導(dǎo)，如植物水培和嫁接、寵物飼養(yǎng)等。教師要多與學(xué)生溝通，尋找有生物專長的學(xué)生，創(chuàng)造機會讓他們展示自己，對他們是極大鼓勵和贊許，主講人和聽講人更容易產(chǎn)生共鳴，正所謂“高中階段是學(xué)生社會化的起步階段，在此階段學(xué)生有獨立的心理訴求，期待向他人展示自己的獨立性，對自己能力的期待更高，因此，減少成人的指導(dǎo)意味更能深入他們的內(nèi)心。”[1]生態(tài)社團曾經(jīng)組織了一次《探秘蜘蛛》講座，主講人用視頻展示了蜘蛛捕食和產(chǎn)卵的過程，并帶來了他飼養(yǎng)的蜘蛛寶寶，社員們親自給蜘蛛喂食，熱烈的交流，社員們不僅獲得了知識，更感染了主講人對生物的熱愛和堅持。

另一方面，挖掘適當?shù)男Ｍ赓Y源，組織參觀訪問交流活動，體驗生物知識的價值。有效的參觀訪問，使學(xué)校與社會相結(jié)合、書本世界與生活世界相結(jié)合，在活動中生成知識與能力。可以挖掘的校外資源可以是科學(xué)研究所、大學(xué)的實驗室、博物館等機構(gòu)，在專業(yè)人員的指導(dǎo)和講解中，拓展知識和學(xué)習(xí)技能，如中科院海洋所的參觀，社員們在傾聽了關(guān)于海洋所研究成果和方向的介紹后，紛紛詢問，“螃蟹殼里有神奇的甲殼素，那么蛤蜊皮里有嗎？”“獲得科技創(chuàng)新獎的‘黑煙囪究竟是什么？”“海洋農(nóng)業(yè)指的是什么？”……參觀海洋所重點實驗室時，博士指導(dǎo)進行了“DNA電泳”和“有機物分離”兩個實驗，課本中講述的生物知識和實驗，用更加專業(yè)設(shè)備和手段展現(xiàn)出來，開闊了學(xué)生的視野，更加感受了科研人員嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和科學(xué)研究的魅力。

再次，建立小組合作機制，使社團管理更加科學(xué)。

社團的建立、活動的進行，都離不開指導(dǎo)教師的熱心指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，有證據(jù)表明“學(xué)生參加課外活動或輔助課程活動計劃的程度與教師組織者的熱情和他們對活動的興趣密切相關(guān)”。[2]社團活動開展過程中，遇到難以解決問題時，指導(dǎo)教師需要協(xié)調(diào)各方面力量，幫助活動順利進行。在社團中，社員自主性的發(fā)揮是社團成功的關(guān)鍵，社員們自主管理，自主活動，才能提升素質(zhì)，才能吸引更多的人參與社團。生態(tài)社團將社員分組，將每一種作物分給各個小組管理，要求組員間合作完成作物的日常管理，認真作好記錄，最后進行成果交流，極大的激發(fā)了他們的主動性。安排優(yōu)秀組員擔任組長，給組長一定任務(wù)，并恰當進行指導(dǎo)，使其能力得以鍛煉，成為后期社團建設(shè)的骨干力量，從而推動生態(tài)社團的可持續(xù)發(fā)展。對社員之間的矛盾，要及時發(fā)現(xiàn)，及時勸解，營造和諧的社團氛圍，加強社團的凝聚力，促進社團的良性發(fā)展。

走進自然，在活動中拉近知識與社會的聯(lián)系，在實踐中開拓視野，增長才干，這就是生態(tài)社團創(chuàng)建的意義。社團建設(shè)還將在不斷的探索中尋求更系統(tǒng)、更貼近學(xué)生興趣的活動內(nèi)容，更有效的活動方式，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)社團建設(shè)的價值。

參考文獻：

[1]申敬紅.學(xué)長制在重點高中校學(xué)生輔導(dǎo)工作中的實踐探索——以北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)為例[J]，《中小學(xué)心理健康教育》，2014，19.

[2]徐彩淑.社團參與態(tài)度、社團凝聚力與人際關(guān)系之相關(guān)研究——以臺北縣參與社團國中生為例[D]，臺北師范大學(xué)碩士論文，2004，26.

作者簡介：韓玲玲（1982-）女漢族黑龍江肇東市碩士中學(xué)教師中學(xué)二級生物學(xué)科教育青島十五中生物組