提高藝術高職院校思想政治理論課教學實效性的思考

賓培英

摘要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，社會主義文化事業(yè)的繁榮，藝術高職院校學生數(shù)量進一步增加。在新的歷史條件下，針對藝術高職學生的特點，對思想政治理論課進行改革創(chuàng)新，激發(fā)學生興趣，提高教學效果，充分發(fā)揮思想政治教育主渠道主陣地的作用，培養(yǎng)具有良好素質的藝術人才，對構建社會主義和諧社會和實現(xiàn)中國夢有著十分重大而深遠的意義。

關鍵詞：藝術高職院校；思想政治理論課教學；實效性

G711

習近平總書記在文藝工作座談會上的講話和《中共中央關于繁榮發(fā)展社會主義文藝的意見》強調，中國目前正處于文化大發(fā)展大繁榮時期，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，離不開廣大文藝工作者。藝術類高職院校，是培養(yǎng)社會文藝工作者的搖籃，畢業(yè)生大多從事與文藝相關的工作。繁榮發(fā)展社會主義文藝，為藝術高職院校發(fā)展提供了難得的歷史機遇。

同時，《中共中央關于繁榮發(fā)展社會主義文藝的意見》中提到，舉精神旗幟、立精神支柱、建精神家園，是當代中國文藝的崇高使命。弘揚中國精神、傳播中國價值、凝聚中國力量，是文藝工作者的神圣職責。由此可見，《意見》對文藝工作者的思想素質、政治素質和文化素質提出更高的要求。作為藝術高職院校，充分發(fā)揮思想政治理論課進行思想政治教育主渠道主陣地的作用，進一步加強和改進思想政治理論課教學，增強其針對性和實效性，這是歷史賦予我們的重大責任和光榮使命。

要提高藝術高職院校思想政治理論課教學的實效性，必須以藝術高職院校學生的特點為出發(fā)點，立足于思想政治理論課培養(yǎng)目標和藝術高職院校學生的需要，大膽地探索具有針對性的教育教學方法，創(chuàng)造性地開展工作，才能提煉出適合藝術高職學生特點的教育舉措，為藝術高職學生的全面發(fā)展提供保證。

一、藝術高職院校學生的特點

高職藝術類專業(yè)學生與非藝術類專業(yè)學生相比較，在文化素質、思想道德、行為習慣和學習方法等方面都具有自身的一些特點。這不但與我國長期的高考制度有關，也與藝術類專業(yè)學生的自身特點有關，同時專業(yè)的獨特品質也形成了藝術類專業(yè)大學生的特點。分析這些特點，積極創(chuàng)新思想政治理論課教育教學方法，提高教學效果，是促進高等職業(yè)院校藝術類專業(yè)學生成長和成才的要求。高職藝術類專業(yè)學生特點分析如下。

（一）專業(yè)情結濃厚，文化意識淡漠，重專業(yè)輕文化現(xiàn)象突出。

這是藝術高職院校學生身上存在的一個共同特點。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面是部分學生從小就開始學習專業(yè)，卻忽視文化學習，造成文化基礎薄弱。還有部分學生是因為文化基礎不好而選擇學藝術的。另一方面也與學生的功利思想相關。藝術高職院校學生與社會接觸較多，普遍存在重功利、講實際的思想，認為走上社會就是靠專業(yè)吃飯，文化課學不學好無所謂，所以學生往往更重視專業(yè)課程而相對輕視文化理論課程的學習。這就勢必導致學生專業(yè)文化不能平衡發(fā)展，人文素養(yǎng)缺乏。

（二）思想活躍，情感豐富，但考慮問題易帶感性色彩，理性相對不足。

與普通高職院校學生相比，藝術類學生往往形象思維能力特別發(fā)達，這與藝術口傳身授的教學方式以及他們長期的專業(yè)熏陶和舞臺表演密切相關。藝術專業(yè)的學生，有豐富的情感體驗，如舞蹈、音樂、影視、戲曲表演等專業(yè)的學生經(jīng)常會用聲音或肢體語言表現(xiàn)喜怒哀樂等情感。另外，藝術類學生在初、高中階段除了數(shù)學課（實際上，藝術專業(yè)的學生對數(shù)學不感興趣，認真學數(shù)學的學生往往很少），其他的理科課程幾乎沒有學習，使得學生接受理性思維的訓練非常少，因而沒有形成理性的邏輯推理習慣，所以理性相對不足。因此，藝術專業(yè)的學生往往表現(xiàn)出情感豐富、觀察力強、富于想象力和創(chuàng)造性等優(yōu)勢，但同時也會顯現(xiàn)出容易沖動、欠缺理性、忽視現(xiàn)實等不足。

（三）注重自我，個性彰顯，團隊意識、集體觀念等有待加強。

藝術教育的辦學模式、教學方式乃至思維方式往往是以個體為本體的。藝術教育需要學生大膽展現(xiàn)自己的風采和思想，需要學生有創(chuàng)新思維，這些原因使得藝術職業(yè)院校學生特點鮮明，個性張揚，容易從個人的喜好、感悟出發(fā)，以自我為中心，注重自我個性發(fā)展。另一方面，藝術高職院校部分學生是因為文化基礎不好而選擇報考藝術院校的，他們往往在學習習慣、行為規(guī)范、組織紀律、集體觀念、道德觀念等方面存在一定不足，在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性、以自我為中心的較大的散漫性、隨意性。

（四）獨立能力較強，但社會責任感薄弱。

藝術高職學生有的從小就開始學習藝術，藝術學習與非藝術專業(yè)的學習不同。藝術學習基本是小班教學甚至是“一對一”的教學，藝術類學生往往在初中或高中就已離開父母獨立學習和生活，在求學期間他們有機會參加一些演出和專業(yè)比賽，這些為他們獨立能力的提高創(chuàng)造了良好的條件。其他非藝術專業(yè)學生往往是在進入大學后才真正開始離開父母獨立生活。藝術類學生由于較強的獨立性，在行為上往往表現(xiàn)為過于追求個性，使之容易脫離集體和社會大眾群體，不愿意參加社會活動，很少關心時事政治、國家大事等。

二、提高藝術高職院校思想政治理論課教學實效性的思考

藝術高職院校都非常重視思想政治理論課的建設，在師資建設、課題研究等方面都有投入，但思想政治理論課往往是藝術類學生不愿意上的課程，其原因主要是理論性太強，藝術類學生學習理解起來有困難。要提高思想政治理論課的教學效果，必須針對藝術高職院校學生的特點，對教學進行改革創(chuàng)新。為了激發(fā)藝術高職學生上思想政治理論課的興趣，提高教學效果，可以進行以下改革和嘗試。

（一）更新教學觀念。改變人的思想是最難的。要改變個性和獨立性都較強的藝術高職學生的思想更難。思想的教育要靠引導和疏導，做到以理服人。禁錮和壓制只能一時達到某種效果，最終是治標不治本。所以，對待藝術高職學生，思想政治理論課教學要人性化，做到以生為本。在課堂上，教師既要扮演好管理者的角色，又要扮演好服務者的角色。在教學過程中做到師生平等、對學生平等看待，尊重學生以體現(xiàn)學生的學習主體地位。課外與學生做朋友，平等地討論認識上的問題，春風化雨，不強加于人。

（二）運用案例教學。根據(jù)教學經(jīng)驗，案例教學特別適合藝術高職院校學生的特點。結合不同課程內容和特點，精選案例，精心講解，鼓勵討論，非常有利于調動學生學習的主動性。案例的選擇要典型，具有時效性，最好是貼近實際、貼近生活、貼近學生。例如在講刑法中的故意殺人罪時，列舉藥家鑫案例就非常好。藥家鑫是大學生，而且是學藝術的，符合三貼近的特點，講這樣的案例，藝術專業(yè)的學生感興趣，學習后印象深刻，教學效果很好。

（三）實行多媒體教學。現(xiàn)在是電子信息化、互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師必須與時俱進，充分運用現(xiàn)代信息技術，使課件內容更豐富更形象直觀，把理論教學形象化；可視化教學，可增強學生的感性認識，并留下深刻的印象；自主開發(fā)教學課件，運用多媒體進行教學，適合藝術高職院校學生形象思維較好理性思維相對不足的特點，易激發(fā)學生興趣。

（四）采用專題講座教學法。從2006年開始，藝術高職院校思想政治理論課教材采用的是高等教育出版社出版的全國統(tǒng)一版本。該教材理論性較強，說理抽象，對藝術職業(yè)院校學生來說，學習有難度。為了適應學生的特點和需要，藝術職業(yè)院校的思想政治課教師可以采取既基于教材又不局限于教材的專題講座教學法。如基礎課，選擇具有針對性和適用性的教學內容，突破教材的限制，多講學生感興趣的熱點、難點和現(xiàn)實問題。根據(jù)學生的特點和教學目標的要求，可以把基礎課分成四至五個專題內容進行教學。如大學新生活專題，大學生職業(yè)規(guī)劃專題，愛情、婚姻、家庭專題，身邊的法律專題等。專題講授可以將問題講精講細講透，補充大量豐富的資料，提高學生學習的興趣。

（五）大力推行討論式教學。討論式教學是最能體現(xiàn)學生主體性的教學方式之一。藝術高職院校學生大膽活潑和較強的表現(xiàn)欲，特別適合討論式教學。教師可根據(jù)班級人數(shù)，將全班學生靈活分成幾個小組，每周教學中老師根據(jù)所講內容提出相關討論話題。討論時每個小組選出1-2名代表發(fā)言，最后由老師進行歸納總結。這種教學方式，既能提高學生參與課堂的積極性；又能提高學生分析解決問題的能力，使學生能夠比較客觀的看待社會現(xiàn)實問題；還能鍛煉學生的表達能力以及增強學生的團隊意識。

（六）考核注重三個結合。一是平時成績與期末成績相結合。一般平時成績占總分的50%，期末考試成績占總分的50%。二是學生品德踐行與科目成績相結合。在實踐中品行端正、覺悟高、熱心幫助他人的學生，可適當加分。相反，在實踐中品行差、覺悟低的學生，在總評中適當扣分。三是考核方式與藝術高職學生的專業(yè)特點相結合。如藝術設計專業(yè)的學生，可把他們擅長設計繪畫的特點和思想政治理論課培養(yǎng)學生關注省情國情的大局觀和社會擔當意識的目標結合起來，讓學生自主選擇不同的主線（如紅色革命遺址、城市發(fā)展變遷、傳統(tǒng)建筑文化等）來介紹城市，以小組為單位提交手繪地圖實踐報告作為期末考核形式。這樣的考核方式，既能促進理論與實踐的結合，又能更加全面和公正地評價學生。不僅能促進和提升學生的專業(yè)能力和水平，而且大大提高了思想政治理論課的考評作用和教學效果，非常符合藝術高職院校學生的特點。

總之，在新的歷史條件下，藝術高職院校的思想政治理論課教學必須根據(jù)學生的特點和需要，有針對性地開展教學，這樣才能更好地提高思想政治理論課的教學效果，培養(yǎng)出符合中國特色社會主義現(xiàn)代化建設需要的藝術人才。良好素質的藝術人才，將進一步促進我國文化藝術事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對加快構建社會主義和諧社會和實現(xiàn)中國夢有著十分重大而深遠的意義。

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