新課改初中思想品德課程生活化教學(xué)探討

伍小輝

【分類號(hào)】G633.2

思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程基本理念” 中指出：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。”在“課程設(shè)計(jì)思路” 中指出：“思想品德課程以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。”在“教學(xué)建議”中指出：“強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及與其他課程的聯(lián)系 ” 因此，新課改下思想品德課程生活化教學(xué)要把社會(huì)生活貫穿于思想政治教學(xué)，讓學(xué)生從枯燥、抽象的思想政治教材中解脫出來(lái)，為學(xué)生提供感受自然和體驗(yàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在日常生活中去認(rèn)識(shí)思想政治的理論，產(chǎn)生對(duì)未來(lái)生活的追求和熱愛，不斷的提高自身的思想政治水平，主動(dòng)地獲取思想政治知識(shí)。在此，筆者對(duì)新課改初中思想品德課程生活化教學(xué)作了一些探討。

一、教學(xué)目標(biāo)生活化

初中思想品德課程教學(xué)目標(biāo)的確定，既要注意全面，又要面向全體，更要著眼未來(lái)。要把知識(shí)和技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)高度統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的可持續(xù)發(fā)展的能力和素質(zhì)。首先，初中思想品德課課堂教學(xué)生活化是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。促進(jìn)人的全面發(fā)展，是新課程實(shí)施的核心目標(biāo)。人的全面發(fā)展必須是一個(gè)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)同時(shí)推進(jìn)的過(guò)程，而這些目標(biāo)的形成離不開人的生活經(jīng)驗(yàn)的融入和生活實(shí)踐的鍛煉、體驗(yàn)和陶冶。其次，初中思想品德課課堂教學(xué)生活化是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，加深知識(shí)理解的需要。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中掌握豐富的感性材料，形成直接經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教學(xué)過(guò)程加以歸納和升華，形成理性知識(shí)，從而不斷促進(jìn)課程目標(biāo)生成和發(fā)展。再次，初中思想品德課課堂教學(xué)生活化是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活的需要。初中思想品德課只有回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，才能更好的理解我們所教的生活道理，才能真正掌握生活的技能，才能真正學(xué)會(huì)生活。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，既可以是實(shí)際感知和經(jīng)驗(yàn)到的生活本身，也可以是一些需要在時(shí)代、生活背景下得到重新檢驗(yàn)和論證的假說(shuō)，它將充分體現(xiàn)生活的多樣性、生動(dòng)性和豐富性，將人類文化的間接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生親身經(jīng)歷的直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。（1）創(chuàng)造性使用教材。例如：講到愛國(guó)，要把課堂中列舉名人的愛國(guó)事例與學(xué)生周圍發(fā)生的事件，尤其是本班學(xué)生的典型事例結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，其實(shí)偉大的人格、高尚的道德品質(zhì)并不是高不可及，每一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都可以實(shí)踐高尚的道德精神原則，這樣會(huì)使學(xué)生從認(rèn)真搞好教室、家庭衛(wèi)生，維護(hù)生活環(huán)境的整潔，節(jié)約一滴水、一張紙，幫助關(guān)心我們身邊每個(gè)人的過(guò)程中，身心得到鍛煉，精神得到升華。教師在使用教材過(guò)程中，還可以針對(duì)學(xué)生生活或社會(huì)實(shí)際的熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行專題研究或課題研究，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度。（2）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如：在關(guān)于“挫折”這個(gè)主題的教學(xué)中，我們通過(guò)學(xué)生回憶、交流自己曾經(jīng)碰到的挫折而產(chǎn)生的種種心理反應(yīng)，如緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等來(lái)加深學(xué)生對(duì)挫折含義的理解，使課堂教學(xué)成為學(xué)生們交流已有生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，成為拓展和深化生活經(jīng)驗(yàn)、提升生活經(jīng)驗(yàn)和能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗(yàn)生活的過(guò)程。 （3）選取時(shí)事內(nèi)容。教師可以選取一些與課堂教學(xué)相關(guān)的時(shí)事內(nèi)容，加入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析、討論。這樣不僅能提高學(xué)生的興奮度，豐富教學(xué)內(nèi)容，也能提高學(xué)生的政治素質(zhì)。

三、探究活動(dòng)生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)注重開展生活化的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在探究活動(dòng)中，我們要形成有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在探究中體會(huì)探究的樂(lè)趣，掌握探究的方法，提高探究的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”時(shí)，老師事先安排好學(xué)生做好課前調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)體驗(yàn)生活。同學(xué)們走進(jìn)超市，有的購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，有的購(gòu)買生活日用品，有的購(gòu)買蔬菜等等。在課堂上，同學(xué)們將自己購(gòu)物的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和分享。有的同學(xué)說(shuō)，我在購(gòu)物時(shí)注意到盡量購(gòu)經(jīng)濟(jì)適用的物品，有的同學(xué)還介紹了購(gòu)物時(shí)還要注意食品的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)老師提問(wèn)到：購(gòu)物時(shí)還要注意什么？“安全”——不購(gòu)“三無(wú)產(chǎn)品”。師緊接著問(wèn)：“什么叫‘三無(wú)產(chǎn)品？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“無(wú)產(chǎn)品名稱及生產(chǎn)廠家的廠名和廠址，無(wú)生產(chǎn)日期和有效期的，無(wú)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)合格證的就是‘三無(wú)產(chǎn)品。”同學(xué)們通過(guò)走進(jìn)超市，把教學(xué)內(nèi)容和要求融進(jìn)了實(shí)踐活動(dòng)中，收到良好的教學(xué)效果。教師在布置作業(yè)時(shí)，要善于利用學(xué)業(yè)生熟知的生活素材，以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐探索的能力，并能使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，要知識(shí)鞏固與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。如學(xué)習(xí)“兩代人的對(duì)話”后，布置了這樣的作業(yè)題：給父母寫封信，夸夸自己的父母；給父母洗一次腳并以周記的形式寫下過(guò)程和感受。通過(guò)這樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動(dòng)的熱情。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

進(jìn)行思想品德課教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并表現(xiàn)在具體的行為上，使學(xué)生成為具有高尚道德情操和健康心理素質(zhì)的人才，成為一個(gè)有益于社會(huì)與國(guó)家的人。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其評(píng)價(jià)的成功與否對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。思想品德課的有效評(píng)價(jià)不是單一的評(píng)價(jià)，而是多元評(píng)價(jià)，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果，又注重學(xué)習(xí)過(guò)程；既關(guān)注學(xué)生的書面成績(jī)，又重視學(xué)生的道德教育。評(píng)價(jià)要基于學(xué)生的生活，體現(xiàn)生活化的特點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)為學(xué)生所接受，真正成為學(xué)生不斷上進(jìn)的動(dòng)力。在教學(xué)中，我將學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也融入到了評(píng)價(jià)中。如在學(xué)習(xí)“與人為善” 相關(guān)知識(shí)后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不只是局限于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握層面上，還讓學(xué)生相互列舉他們?cè)谌粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中的實(shí)例，然后我對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以必要的表?yè)P(yáng)。這樣評(píng)價(jià)的好處在于使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這是一種正確的行為，真正了解了如何將所學(xué)表現(xiàn)在具體的行為實(shí)踐中。