校企合作開發(fā)《藥物制劑技術(shù)》教材的研究

劉利軍，肖 蘭

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，湖南 長沙 410100）

校企合作開發(fā)《藥物制劑技術(shù)》教材的研究

劉利軍，肖 蘭

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，湖南 長沙 410100）

擬通過將高職教育的人才培養(yǎng)與用人單位的實際需求結(jié)合起來，嘗試引進以工作崗位為基礎(chǔ)的“因需施教”理念，校企合作開發(fā)具有高職特色的校本教材《藥物制劑技術(shù)》，有效開展“做中學、學中教、教中做”一體化教學模式，將理論教學與實訓教學緊密結(jié)合，進而提升學生分析問題、解決問題的能力。

教材開發(fā)；校企合作；藥物制劑技術(shù)；高等職業(yè)教育

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中對職業(yè)教育明確了“建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的發(fā)展目標，強調(diào)推進“產(chǎn)教融合，校企合作”[1]。

在政府大力支持及藥學行業(yè)逐步規(guī)范的形勢下，高職院校開展校企合作辦學已成為趨勢。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確指出：高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。加強教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂[2]。

綜合高職院校辦學條件及校企合作現(xiàn)狀特點，校企合作共同開發(fā)校本教材對校企合作發(fā)展具有重要意義。

1校企合作開發(fā)教材的意義

2010年12月2日，教育部召開了全國中職教育教學改革創(chuàng)新指導委員會第二次全體會議暨43家行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會成立大會，教育部副部長魯昕出席會議并發(fā)表重要講話。由此提出了“第一，要以實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、用人單位、崗位對接為目標，加快校企一體化建設(shè)。第二，以實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接為目標，構(gòu)建新的專業(yè)課程體系。第三，要以實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接為目標，推進人才培養(yǎng)模式改革。第四，要以實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書對接為目標，建立健全“雙證書”制度。第五，要以實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學習對接為目標，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋。”

現(xiàn)在市面上的高職教材大多數(shù)由教育工作者編寫，可能存在教材內(nèi)容脫離崗位實際的弊端。因此，有必要讓更多企業(yè)專家參與高職教材的編寫，在教材中體現(xiàn)實際工作過程，開發(fā)真正具有針對性、實用性、先進性的教材，有效實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)與用人單位的實際需求相互對接。

2校企合作開發(fā)《藥物制劑技術(shù)》教材的思路

《藥物制劑技術(shù)》教材開發(fā)應(yīng)注重以藥品生產(chǎn)崗位工作過程為導向，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標，以項目任務(wù)為載體，理論知識與實踐技能相結(jié)合。

以膠囊劑為例，首先教材編寫人員去制藥企業(yè)參與整個生產(chǎn)過程：下達生產(chǎn)指令—領(lǐng)取物料、填寫記錄—生產(chǎn)規(guī)范操作—質(zhì)量檢查—包裝。詳細記錄每個環(huán)節(jié)的質(zhì)控要點，例如在生產(chǎn)階段需要對溫濕度、靜壓差、生產(chǎn)環(huán)境衛(wèi)生、容器狀態(tài)、儀器設(shè)備進行檢查。接著進行市場調(diào)研，整理出2010年版GMP實施后常用劑型制備的改進措施。再結(jié)合學生接受能力、學習能力，將這些內(nèi)容進行合理編排，使學生了解實際崗位的操作要求及新技術(shù)、新方法。

3加強教材建設(shè)，突出高職教學特色

根據(jù)校企合作的宗旨，校本教材的編委由用人單位質(zhì)量管理者、生產(chǎn)車間主任、一線生產(chǎn)技術(shù)人員、職業(yè)院校教師共同組成，編寫人員構(gòu)成合理，保證了教材的實用性、先進性。其中，用人單位員工掌握行業(yè)企業(yè)崗位工作要求，能將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)與新方法融入教材內(nèi)容中，職業(yè)院校教師了解學生的學習習慣和學習能力，能根據(jù)學生的接受能力、學習能力對教材內(nèi)容的表達方式、難易程度等進行適當修改和把控，從而使高職教育真正做到“因材施教、因需施教”。

3.1引進職業(yè)標準，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接

在教材中融入藥物制劑工職業(yè)標準、2015年版《中國藥典》、企業(yè)內(nèi)控標準，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。以膠囊劑為例，職業(yè)標準的要求為：掌握膠囊劑生產(chǎn)工藝及質(zhì)量檢查方法；掌握膠囊劑充填設(shè)備使用方法；具備解決生產(chǎn)問題與質(zhì)量問題的能力。因此在教材中通過以下方法對接職業(yè)標準：（1）通過設(shè)置相關(guān)實驗，讓學生明確崗位目標要求；（2）以流程圖形式展示崗位操作過程；（3）以表格形式對比2015年版《中國藥典》質(zhì)量標準與企業(yè)內(nèi)控標準，使學生掌握質(zhì)量控制要點（見表1）。

3.2模擬生產(chǎn)崗位操作，“教、學、做”一體化

高職院校校本教材編寫過程中應(yīng)真正做到“教、學、做”一體化。以膠囊劑生產(chǎn)項目為例，在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)記錄、質(zhì)量控制各環(huán)節(jié)應(yīng)以表格形式詳細說明操作要點，如膠囊劑稱量操作生產(chǎn)前檢查記錄（見表2）；在質(zhì)量控制環(huán)節(jié)，對于過程質(zhì)控應(yīng)詳細說明檢查方案及檢查項目，并附上檢查記錄，全面系統(tǒng)地展現(xiàn)實際生產(chǎn)過程，如膠囊劑包裝操作質(zhì)控標準及方法（見表3）。

4結(jié)語

合理利用資源，校企合作開發(fā)教材，有利于實現(xiàn)學校、用人單位、學生“三贏”，也能促進校企深度合作。《藥物制劑技術(shù)》校本教材以“因材施教、因需施教”為開發(fā)原則，通過課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，為教學質(zhì)量提高、教學目標實現(xiàn)提供了保證，同時也為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才提供了支撐。

表1 膠囊劑的質(zhì)量標準和企業(yè)內(nèi)控標準

表2 膠囊劑稱量操作生產(chǎn)前檢查記錄

表3 膠囊劑包裝操作質(zhì)控標準及方法

[1]支德銀.推進“產(chǎn)教融合、校企合作”不能再是剃頭挑子一頭熱[J].河南教育，2016（1）：6.

[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[S].教高[2006]16號.

G423.3

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1671-1246（2017）06-0139-02