如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

張迎迎

摘要：興趣是最好的老師，是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。教師應在教學中注重情感體驗、加強直觀教學、運用多種教法、融洽師生關(guān)系激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生自主學習。

關(guān)鍵詞：興趣；自主學習；教學

G623.5

興趣是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求實踐[1]。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展[2]。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習[3]。通過近年的教學探討，我從下面幾個方面努力去做的。

一、用“愛”去保護學生學習數(shù)學的興趣

心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。 我認為給學生關(guān)愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。"教學之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。多給學生關(guān)愛、鼓勵，把關(guān)愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。

二、以“情境”培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

我們都知道，由于應試教育的原因，使得很多孩子認為數(shù)學是枯燥無味的。一提起數(shù)學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學內(nèi)容。引導學生進入設定情景，可以收到較好的教學效果。可以借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。

三、以“爭論”激發(fā)學習數(shù)學的興趣

每個學生是個不相同的個體，我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。 在教學中，注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索"，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。

四、以“動”增進學習數(shù)學的興趣

教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學習數(shù)學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數(shù)學教學要在立足課堂教學這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學生出發(fā)組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數(shù)學的興趣。通過一系列的實踐數(shù)學活動使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學的厭倦感，調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣。

總之，我通過上述這些愉快數(shù)學教法不但激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且提高了數(shù)學質(zhì)量，讓我嘗了成功的喜悅。雖然激發(fā)學生數(shù)學學習興趣并非朝夕之間便可得到的，但廣大教師只要積極探索創(chuàng)新，不斷更新實踐，也會讓學生感到數(shù)學是有趣的，快樂的。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”使學生在愉悅的氣氛中學習，能夠喚起學生強烈的求知欲望。興趣是學生入門的向?qū)?，是吸引學生樂學的內(nèi)在動力，因此，我在實際教學過程中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的熱情。

參考文獻

[1]錢霞. 注意各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣[J]. 中國校外教育：理論， 2009（5）：70-70.

[2]何旭明， 陳向明. 學生的學習投入對學習興趣的影響研究[J]. 全球教育展望， 2008， 37（3）：46-51.

[3]李連革. 如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣[J]. 關(guān)愛明天， 2014（8）.1633