中職計算機平面設計專業“工作室”教學模式探索

任偌潔

摘要：在我國教育體系中，職業教育是不可或缺的一部分，是為社會輸送大量技能人才的陣地。鑒于職業教育的重要性，我國明確要求其緊跟時代發展潮流，并對傳統的教育模式進行深化改革，從而對學生的綜合素質進行培養。因此，為了提高教學效率，促使培養出的計算機平面設計人才能夠勝任崗位工作，就要進一步優化中職計算機平面設計專業教學模式。本文將著重分析探討中職計算機平面設計專業“工作室”教學模式，以期能為以后的實際教學工作起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：中職；計算機；平面設計；工作室

J524-4；G712

一、設置中職計算機平面設計專業課程需要著重考慮的因素以及根本要求

中職院校在設置計算機平面設計專業課程的過程中，應該先對市場需求進行分析，然后以此為基礎來設置教學課程。針對需求，中職院校在設置課程的時候必須確保學生能夠通過對專業知識的學習具備豐富的專業文化素養。另外，中職院校學生在理論學習方面能力較差，但是動手能力較強，鑒于此種情況，中職院校在進行課程設置的過程中需要以行業標準為基礎，在教學中為學生設置分段目標，并且制定職業技能證書考核制度，進而促使學生更好地掌握平面設計專業知識。

二、當前中職計算機平面設計專業教學實際情況以及需要堅持的原則

平面設計要求學生要具有豐富的想象力和創造力。目前中職計算機平面設計專業教學中多數仍然采用傳統的教學模式，教師在教學中注重理論知識的講解，忽視了學生實際操作能力和創造能力的培養。在教學中大都展現出了獨特的教學風格，但由于中職院校對計算機平面設計專業課程提出的教學標準并不是很明確，從而使得教師在教學中表現出了不確定性和不科學性。目前平面設計專業教學中暴露出來的問題充分說明了教學制度、方式等各方面還有待改善。

1.以學生為根本開展教學

必須要堅持以學生為本這一原則，在教學中尊重學生的個性化發展。中職院校的學生成績普遍較差，在學習理論知識的時候存在一定的難度，因此，教師應該通過將趣味性的內容引入理論知識中，有利于學生更好地將理論知識的知識點融會貫通。同時，教師還應該對學生進行柔性管理，和學生建立平等溝通的關系，促使師生關系更加和諧。

2. 以院校為基礎開展教學

我國中職院校數量是非常多的，每所中職院校的辦學規模、理念等存在著一定的差異，面對這樣的情況，應該以院校的實際辦學情況為基礎，打造其成為院校中的經典專業。中職院校在開展計算機平面設計專業教學的過程中，應該給予其更多的支持，對院校中現有的各種資源進行優化，并為其提供專門的場地，滿足其對軟硬件設置的需求。

3.以發展思維為前提開展教學

在社會不斷發展的過程中，對平面設計行業提出的要求也在不斷改變，因此中職院校在開展計算機平面設計專業教學的過程中，必須要結合社會發展需求進行教學改革。比如， Photoshop繪圖軟件已升級到了當前CS6版本，在軟件不斷升級的前提下，教師開展的教學內容也必須進行更新，只有這樣學生才能掌握最先進的繪圖操作技巧。

三、中職計算機平面設計專業“工作室”教學模式

1.“工作室”教學模式所擁有的顯著優勢

工作室教學模式是較為先進和新穎的，不但能夠將社會需求和專業教學緊密聯合起來，同時還注重培養學生的實踐能力和基礎文化素養。“工作室”淡化了傳統課程中教室的概念，既是上課的場所，又是出實際產品的場所，教師成了“師傅”，學生成了“學徒”，“師傅”與“徒弟”根據外界客戶的各種需求來完成相關的平面設計項目，實現了對傳統教學的突破，促進了教學改革工作的快速發展。教師在教學的過程中，根據不同專業需求來設置課程教學方向，進行實踐活動教學，構建網絡狀結構教學平臺，促使每個教學單元都具有獨立的教學研究方向，同時又實現互相融合。中職院校一直倡導教師到企業實踐鍛煉，“工作室”的引入，無疑是將企業搬進了校園，很大程度上方便了教師拓展視野的渠道，更有利于調整自己的專業教學內容。學生也在工作室學習的過程中，通過完成具體的企業項目積累大量的實戰經驗，及時有效地對自身學習的方向進行有目標的調整，為日后進一步的提升專業技能做好充足的準備。

2.“工作室”教學模式具體做法

（1）在進行模擬工作室教學的過程中，教師應該將專業基礎課教學作為重點，讓學生了解工作室工作流程以及具體的工作的要求，掌握平面設計行業工作的規章制度等，并對學生的職業素養進行有效的培養。（2）在進行名師工作室教學中，應該將專業專門化課程教學作為重點，需要聘請專業能力較強的名師進行主持，名師應該將現實生活中的真實案例講解給學生，然后為學生進行項目實踐提供機會，以此來提高學生的實踐能力和專業技能。（3）在進行企業工作室教學中，應該聘請專業的技術骨干融入到教學中，然后為學生講解企業實施項目，實現一體化教學，為學生提供邊做邊學的機會，促使學生能夠切實的掌握平面設計的核心技能，提高自身的專業工作能力。（4）在進行創業工作室教學中，應聘請有社會實踐能力且具有競賽考證經驗的專業骨干教師開展工作，為學生提供競賽考證教學以及社會項目承接，培養學生的實踐能力，為學生畢業以后進行自主創業打下基礎。

3.“工作室”教學模式的落實措施

工作室教學模式能夠對不同功能進行分類，將企業項目與專業核心課程結合，形成技能遞進式的課程體系。同時，教師在開展教學設計工作的過程中，對具體的平面設計流程進行考慮，將其和教學過程進行有效的結合，重組專業課程內容，從而打造動態組合教學模塊，并且和企業派遣的專業技術人員協同合作，共同開展實踐性突出的教學工作，以此來促使學生對平面設計這一行業的崗位要求達到更加深刻的了解，促使學校和企業實現最大程度的無縫對接。

總而言之，在中職院校計算機平面設計專業教育教學中應用“工作室”教學模式不但可以有效提升教師們的教學效率，還可以最大程度的增強學生們的專業能力和實踐水平，這就更加要求我們在以后的實際教學工作中對其做更加深入的研究探討。

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