林業工程類專業技術技能人才培養質量評價研究現狀及難題

李月++郝華濤++張志剛++孫丙虎

摘 要：本文針對林業工程類專業技術技能人才培養質量評價的國內外研究現狀及研究過程中存在的難題進行分析，嘗試給予研究人才培養質量評價指標的確立和評價體系構建過程中一些建設性的建議。

關鍵詞：林業工程類專業；人才培養質量評價；研究現狀；難題

項目基金：本論文為國家林業局林業軟科學項目“林業技術技能人才培養質量評價研究（編號2014-R06）”子課題“林業工程類專業技術技能人才培養質量評價研究”階段性研究成果。

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根據《普通高等學校高等職業教育專科（專業）目錄（2015年）》專業設置的要求，林業工程類專業特指木材加工技術（含人造板自動化生產技術方向）、木工設備應用技術、森林防火指揮與通訊、林業信息技術與管理等4個專業。目前國內開設木材加工技術的高職院校有9所，在校生約1200人，企業人才需求約50000人/年；開設木工設備應用技術專業高職院校有1所，開設森林防火指揮與通訊、林業信息技術與管理專業高職院校有3所，此3個專業在校生較少，市場人才缺口較少。高職林業工程類專業的主要特點即行業工作環境相對艱苦，主要從事設備操作、設計、制造、管理、銷售等工作，需要學生具有較高的職業素養。

一、林業工程類專業技術技能人才培養質量評價研究現狀

21世紀是知識經濟時代，對高素質人才的需求更是多層次、全方位的。從社會經濟和科學技術發展的基本趨勢以及對就業人群的質量標準看，人才的素質問題越來越成為整個社會關注的焦點。針對高職高專林業工程類專業技術技能人才的培養質量進行評價是專業內涵建設的需要，有助于明確專業人才培養的發展目標，提高人才培養的針對性和實用性，因此，建立行之有效的林業工程類專業技術技能人才培養質量評估體系是刻不容緩的。

1.國內研究現狀

以林業工程類專業木材加工技術專業為例，在人才培養質量評價研究方面還處于真空狀態，還未構建和制定科學、公認的人才質量評價體系和標準，方法、途徑、體制與機制等缺乏。企業在轉型升級過程中，高素質技術技能人才匱乏，需求旺盛，但畢業學生基本不能立馬上崗，未能表現出其明顯優勢。提高人才培養質量和標準成為職業教育發展新階段，探索與建立專業技術技能人才培養質量評價體系，是貫徹落實教育規劃綱要迫切之需。技術技能人才培養質量評價研究刻不容緩。

開設有相關林業工程類專業的院校主要進行了人才培養模式、教育教學改革及專業建設等方面研究較多。在國內，眾多的研究都還停留在探索階段，側重人才培養質量評價結果的管理作用與導向功能，至于結構、內涵、評價指標體系構建及實施等重要問題研究較少。傳統的職業院校人才評價體系主要以卷面考試作為考察學生掌握知識的標準，這種方式單一、缺乏科學性。為了更好地促進技能人才培養，國內學者提出了構建以“職業能力”為重點、以“學生發展檔案”為載體的綜合評價體系；以項目為主導的“多樣化評價”體系；工學結合人才培養質量評價體系；第三方人才培養質量評價體系；以能力或決策為導向的人才培養質量評價體系等理論。

2.國外研究現狀

在國外，對于技能人才培養質量評價研究已經形成相對成熟的評價體系，各個國家根據實際情況，形成獨有的體系。德國采用“雙元制”教育制度，即學校教育和企業在職培訓相結合；英國主要采用“三明治體系”及BTEC模式考核評價制度，由培訓企業協會和培訓機構緊密合作，提供就業支持和各種教育培訓；澳大利亞的AQF國家資格體系發揮著重要作用；韓國采用專科教育和技能競賽培養高技能人才；加拿大采用以能力為基礎的教育（CBE）模式和認證制度；以及國際上比較完善的人才培養質量評價體系——柯氏四級評估模型的理論構架等研究。

二、林業工程類專業技術技能人才培養質量評價研究的難題

針對高等職業院校技術技能人才培養質量的內涵研究已經取得了較大進展，但理論無論多么完美，它最終歸宿還是實踐。評價林業工程類專業技術技能人才培養質量到底需要哪些指標、各指標的權重如何、針對個性化的人才培養質量應如何評價等問題，只有通過深入的調查，才能獲得可靠的數據，通過分析數據才能發現其特點，找出適合目前條件下的人才培養質量評價體系。因此，人才培養質量評價指標的確立和評價體系的構建是研究的重點與難點。

1.人才培養質量評價指標的確立問題

林業工程類專業技術技能人才培養質量評價指標的確立方式可采用具有全程性、過程性和反饋性等顯著特點的CIPP模型分析法，即全稱決策導向型評價模型。CIPP模型是美國教育評價家斯塔弗爾比姆提出的，包括背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價四個方面，這四種評價可為決策的不同方面提供信息。

設立合理的評價一級指標和二級指標是專業人才培養質量評價的關鍵所在。但是我們發現，一些指標如“校企合作開發教材使用情況、學生實踐課程比例、雙證書獲得率”等指標是可以量化評價的，而有些指標如“學生的職業素養與能力” 想要量化評價是很困難的，評價過程中的許多現象還會受到多種因素影響的，因此，如何定性評價與定量評價相結合，是目前評價過程中的一個難題。

2.人才培養質量評價體系的構建問題

林業工程類專業技術技能人才培養質量評價是復雜的綜合性問題，確定評價體系的內容原則應基于實踐調研與文獻檢索的基礎。實踐調研主要以問卷調查為主，調研問卷應針對職教專家、專業教師、企業代表、行業協會、學生、家長等進行分別設計。同時要對問卷的信度和效度進行分析。問卷的“信度”即可靠性，指采用同樣的方法對同一對象重復測量時所得結果的一致性程度；“效度”即有效性，指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。問卷設計要保證信度的一致性和效度的顯著性。

評價指標體系中每個指標對于評價目標的意義和重要程度都是不一樣的，因此 ，在進行評價時 ，對每個指標賦予的權重也應該是不一樣的。因此，亟需建立一套相對合理的林業工程類專業技術技能人才培養質量評價指標體系，用客觀評價方法來分析指標間的相關性和各指標的權重，形成一套數據采集方便、指標權重分配合理、可操作性強的高職院校人才培養質量評價指標體系。

三、小結

在我國高等職業教育發展的過程中，存在著許多亟待研究和解決的問題。高等職業教育林業工程類專業同其他專業同樣也遇到一些發展的瓶頸和亟待解決的難題。針對林業工程類專業技術技能人才培養質量評價的研究才剛剛起步，只有解決人才培養質量評價指標的確立和評價體系的構建問題，才能實現林業工程類專業技術技能人才培養質量的合理有效評價。

參考文獻：

[1] 李順. 高校人才培養質量評價模型的建立及應用研究[M]. 華南理工大學. 2011

[2] 李健寧. 高職院校人才培養質量評價研究[M]. 蘇州大學. 2007