游戲在校園足球教學中的運用

張曉燁

足球以其獨特的魅力，深受廣大中小學生的喜愛。足球運動不但可以增強學生的身體素質，而且還可以培養學生頑強拼搏、團結協作的優秀品質。因此，足球成了小學體育課程中的重要教學內容。在日常的足球教學中，為了提高足球教學的效率，教師在教學的各個環節中可引入形式多樣的游戲，通過游戲來創造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生主動參與的興趣，讓學生在游戲中學會足球的技能技巧，提高學校足球運動的整體水平。

一、游戲導入，激發興趣，進入狀態

很多小學生都喜歡室外體育課，但是他們年齡小，自制力差，對一切都懷著好奇之心，到了室外總是東看看西看看，嘰嘰喳喳興奮異常。為了避免這種現象的發生，把學生的精力快速集中到課堂上來，激發學生上課的興趣，體育教師可以利用游戲創造課堂情境，在上課開始就使學生較快地進入到課堂狀態，節省時間，提高課堂效率。

一上課，在必要的準備活動后，教師組織學生進行近距離接觸足球游戲。“知道今天上什么課嗎？”“足球課。”“對了，看到這么多足球了嗎，首先老師帶領大家做一個游戲。”聽說做游戲，學生非常高興，注意力一下子就集中到了教師的身上。“現在，分成兩個大組，組內兩個同學互相結對，站到這條線后，做好準備。游戲規則是：兩個同學胸對胸，或者背對背，或者額頭對額頭，把足球放到中間，快速繞過前邊的竹竿。中間球若掉下來，要快速復原，接著完成動作。回到這條線后，后面兩個同學緊緊跟上。用時少的組獲勝。”沒等教師說完，學生就興致高漲，紛紛按照教師的說法進行體驗。“聽口令，預備——開始！”進入游戲的學生謹慎嚴肅，等待的學生吶喊助威，課堂迅速進入狀態。

小學足球教學，應該至少每兩個學生一個球，這樣就能夠保證每個學生有足夠的時間和足球接觸，增加學生實踐的機會，這是激發學生足球運動興趣的基礎。上課之前，教師要根據班級人數，準備好相應數目的足球，營造課堂情境，讓學生一到操場就能感受到足球氣氛，為上課做好充分的心理準備。

二、專項游戲，強化練習，突破重點

足球是一項技巧性和規則性都非常強的運動。雖然小學階段體育教學以“健康第一”為指導思想，弱化了部分體育運動的競技性和對抗性，加強了課堂內容的靈活性，但是，既然教師選擇了足球課，就一定會涉及足球的運動規則和運動技巧。怎樣幫助學生掌握這些規則和技巧，枯燥反復的訓練和記憶肯定不是上策。教師可以利用游戲，在專項游戲中，突破教學的重點難點。

在小學足球“腳弓踢球”教學中，學生每人控制一個球，“同學們，首先得明白哪里是腳弓，腳弓就是腳內側像彎弓的位置，今天大家就來學習腳弓踢球的動作。”話音未落學生就開始嘗試腳弓踢球。運動是人的天性，每個學生都自身帶有運動技能，只是不得法或者不符合足球運動的規則。教師明確講解踢球的技巧，標準示范踢球的動作，然后讓學生自主玩耍，教師巡視指導，點撥糾正。在學生大體掌握動作要領后，教師整隊。“同學們，現在，我們組織一個游戲，看看哪個同學用腳弓踢球做得最好。”在課堂這個環節安排游戲，主要就是對教學內容的強化訓練，以突破教學重點和難點。“游戲規則是：兩個同學相距一定距離，進行對踢。但是，必須是一踢一停，必須是腳內側腳弓部分，足球必須以滾動的形式前進，否則犯規罰下，看哪個同學留到最后。”

設置這個游戲就是讓學生能夠在愉悅輕松的游戲中明確腳弓踢球的技巧，學會用腳弓控制足球，提高學生的控球能力。要注意的是，教師在專項游戲中必須明確告訴學生踢球的規則和球場上運用的時機，不能只顧了游戲的愉悅性而忽略了動作的準確性和實用性。

三、競賽游戲，鞏固技能，挖掘潛力

關注學生的個性需求、滿足學生的個性發展是當前教育的基本特征之一。對于足球運動，體育課上以培養興趣、鍛煉身體為主要目標的單項足球動作，并不能滿足部分學生的運動需求，他們對足球有強大的接受能力，喜歡這項運動。教師應該在課堂上適時組織學生進行簡單的足球競賽。在競賽游戲中對學生進行強化訓練，提高他們足球運動的水平，挖掘他們足球運動的潛力。

足球主要是用腳踢球，有自身的獨特魅力，尤其受男孩子的喜歡。在小學高年級的足球教學中，教師沒有必要死板、機械地重復已經學過的踢球動作，那樣激發不了學生主動參與課堂的興趣。沒了興趣的課堂就更談不上鍛煉身體、養成運動習慣、發揚體育精神了。因此，為了滿足學生的運動需求，課堂上教師可以組織部分學生進行簡單的競賽游戲，在足球競賽中不斷鞏固以前學過的運動技巧，發展學生的能力，提高學生足球運動的水平。當然足球競賽只能是在部分學生中舉行，但是這絲毫不會影響全班同學的參與，觀賽的同學甚至更加熱情高漲，為自己喜歡的同學加油助威。整個運動場洋溢在拼搏、競爭、友愛、和諧的氣氛之中。

體育課不同于其他學科，總有一部分學生運動素質先天就好，體育素質大大超越其他同齡學生，他們已經不滿足于眼前的東西，而是有更高更強的運動追求。因此，教師上課時要關注到學生的個體差異，給他們創造機會，讓那些體育素質較好、有運動天賦的學生在課堂上大展身手。

四、模仿游戲，愉悅氣氛，掀起高潮

體育運動有時會超越它本身的體育范疇，給人一種永恒的精神動力，尤其是運動員的明星效應，更能讓學生精神振奮，熱血沸騰。在足球課堂上，當部分學生的體力消耗到一定程度時，注意力也會跟著分散，課堂效率就會下降。這時，教師不妨利用足球明星的經典動作組織學生進行模仿演示游戲，以便重新抓回學生的注意力，愉悅氣氛，掀起課堂小高潮。

足球課教師一般不安排獨立的一節課，而是階段性的學習。在這一階段，教師要整理足球明星的卡片，正面是明星的照片，反面是他們個人資料和經典動作的介紹，然后發放給學生，讓學生熟悉足球明星及經典動作。同時，要求學生也搜集明星卡片，學生之間交流分享。上課時，當學生對課堂反復練習逐漸失去興趣的時候，教師整隊集合。“下面我們做個游戲，游戲的名稱就是‘我要當明星’，有興趣沒有？既然是游戲嘛，老師也要參加了。”教師的加入更加激起了學生的興趣，紛紛問教師要當哪一個明星。“同學們，我要當帥氣球王，貝克漢姆，喜歡嗎？知道貝克漢姆的經典動作是什么嗎？看好，老師來一個優美的長傳。”教師夸張的動作演示帶動了學生的熱情。“下面就輪到你們了，展示的同學要認真，看的同學猜猜這是哪個明星，最后選出優秀展示者。”

“我要當明星”的模仿游戲，利用了現代學生喜歡模仿明星的心理特征，不僅僅活躍了課堂氣氛，讓課堂在學生認真努力的展示中走向高潮，感受到足球的快樂，更重要的是激發了學生對足球的興趣。在模仿學習中不斷創新，提高了學生的足球運動能力。

兒童對世界的認識最早就是源于游戲，喜歡游戲是兒童的天性。由于學生年齡小，利用游戲促進教學是各學科教師常用的教學方法，尤其是體育教師，更需要把體育知識和技能融入豐富多彩的游戲之中，在游戲中激發學生的運動興趣，提升學生運動的興奮度。這樣，既能達到鍛煉身體、增強體質的目的，又能教會學生運動技巧，使學生養成終身運動的習慣。