從“4·23世界讀書日”到“新生入學季”的閱讀推廣
——以湖南師范大學校園讀書節為例

胡開勝 鄢朝暉

(湖南師范大學圖書館，湖南長沙 410081)

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從“4·23世界讀書日”到“新生入學季”的閱讀推廣
——以湖南師范大學校園讀書節為例

胡開勝 鄢朝暉

(湖南師范大學圖書館，湖南長沙 410081)

以湖南師范大學校園讀書節為例，探討了高校圖書館開展閱讀推廣活動的總體思路、活動實踐、案例經驗等。認為高校圖書館應抓住“世界讀書日”“畢業季”“迎新季”“文化季”等關鍵時間節點，根據學生特定時期特殊的閱讀心理和閱讀行為特征，開展具有針對性的讀書活動，使閱讀推廣工作達到事半功倍的效果。

高校圖書館 閱讀推廣 全民閱讀 讀書節

1 引言

閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要方式，是一個國家、一個民族精神發育、文明傳承的重要途徑[1]。隨著時代的進步，社會經濟、政治、科技、文化不斷發展，公民的學習能力和信息素養越發受到重視，“全民閱讀”已然成為社會的共識。各地以政府為主導的讀書節慶活動，如深圳讀書月、三湘讀書月、上海讀書節等，精彩紛呈，據不完全統計，全國已經有 400 多個城市開展了讀書日、讀書節、讀書周、讀書月、讀書季的活動[2]。

2015年12月教育部修訂頒布的《普通高等學校圖書館規程》中明確規定：“(普通高等學校)圖書館應積極參與校園文化建設，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動?！盵3]部分高校圖書館以建設書香校園為己任，進行了豐富而深入的閱讀推廣實踐探索，積累了大量寶貴經驗。本文將以湖南師范大學校園讀書節活動為例，對其閱讀推廣的案例實踐進行介紹和分析。

2 湖南師范大學圖書館閱讀推廣的案例實踐

徐雁曾提出，無論從為教學、科研活動服務的事業本旨來說，還是從“為人找書”和“為書找人”的讀者服務核心理念來說，校園閱讀推廣都是高校圖書館當仁不讓、義不容辭、任重道遠的時代使命[4]。湖南師范大學圖書館面對新的時代使命，從2006年開始連續開展了12屆校園讀書節活動，在閱讀推廣領域不斷進行思考和探索。

2.1 以經典閱讀為核心的總體思路

湖南師范大學圖書館近年來堅持“文化治館、服務立館、人才強館、科研興館”的發展理念，立體構建文化工程，不斷鞏固和深化文化建設的成果，深入推進閱讀推廣工作，打造有特色有影響的校園文化主陣地。范并思認為，“大學圖書館的服務總體更接近經典的知識與信息服務”[5]。所以，湖南師范大學校園讀書節閱讀推廣工作堅持以經典閱讀為核心，結合不同主題季深入開展系列活動，積極探索閱讀推廣可持續常態化建設，逐步形成讀書節閱讀推廣品牌體系。

2.2 以關鍵節點為抓手的主題活動

湖南師范大學圖書館在近幾年高度重視閱讀推廣活動中一些主要時間節點的活動效應，特別是以“4·23”世界讀書日、畢業季、迎新季、文化季等關鍵節點為抓手，活動貫穿全年度。根據這些時間節點讀者的閱讀心理和閱讀行為特征，圖書館策劃一系列具有針對性的活動，集中鋪開，營造濃厚的讀書氛圍，從而擴大活動的影響力，使閱讀推廣工作達到事半功倍的效果。

2.2.1 “4·23”世界讀書日主題活動

一年之際在于春。近幾年，每到春季4月，圖書館將制定詳細的校園讀書節活動方案，并在“4·23”世界讀書日舉行校園讀書節開幕式，發布讀書節活動方案。世界讀書日的活動內容主要包括：

①舉行校園讀書節開幕式，發布讀書節活動方案。學校閱讀推廣領導小組的成員單位都出席開幕式，之后，各單位按照活動方案分工合作開展工作。

②發布閱讀報告。公布全校讀者一年來利用圖書館資源的各種統計報表，多維度分析熱門圖書、熱門作者、讀者入館排行、讀者借閱排行、各學院借閱排行等閱讀指數，使讀者從別人的借閱經驗中得到啟示，并充分發揮借閱排行的示范引領作用，在全校營造多讀書、愛讀書的閱讀風尚。

③公布“一校一書”精讀圖書。以湖南省高校圖工委推薦的書目為基礎，結合學校讀者和專家的意見，遴選確定1本年度精讀圖書。圍繞選定的精讀圖書，面向讀者開展讀書心得征文比賽、讀書心得報告會、讀書交流會等多種形式的讀書活動。2016年、2017年“一校一書”選定的精讀書圖書分別是《平凡的世界》《紅樓夢》。

④舉辦讀書講座。每年世界讀書日都會邀請名人名師舉辦讀書講座，講述如何讀書、讀書與做人、讀書與人生、讀書與文化等等。2016年、2017年世界讀書日的講座主題分別是“讀書使人內心強大”“中國文化的根與魂”。

2.2.2 畢業季主題活動

畢業季閱讀推廣活動主要在5月、6月舉行，圖書館會精心策劃多種形式的畢業主題活動，給予濃情的人文關懷，讓畢業生留下美好的回憶，2017年畢業季開展的活動包括：

①推出“圖書館時光·閱讀檔案”微信版和紀念卡，對畢業生的借閱歷史和到館記錄進行分析，可供畢業生珍藏留念或在朋友圈進行分享。

②提供畢業證合影板及“再見·圖書館”主題畢業墻，供同學們合影留念或表達畢業心聲。

③開展“知識傳遞·愛心接力”畢業生贈書活動，倡議畢業生將自己珍藏的圖書捐贈給在校生，分享他們勵志的求學經歷和成功的閱讀經驗等等。

④開展畢業季真人圖書館活動，邀請畢業生分享他們如何度過大學四年時光或考研心得，甚至邀請畢業不久的學長校友分享他們的創業經驗，通過身邊人、身邊事來閱讀大學這段人生閱歷。

2.2.3 迎新季主題活動

迎新季閱讀推廣活動主要在9月、10月舉行，以針對大一新生為主。根據新生閱讀興趣廣泛、閱讀傾向不明確、信息素養能力不足等特點，迎新季的閱讀推廣活動以激發閱讀熱情、培養閱讀興趣為重點，通過共讀經典、入館教育、信息素養培訓、推薦書目等活動形式，讓新生迅速融入大學環境，讓他們從進入大學校門就愛上圖書館，學會利用并持續關注圖書館，培養他們的讀書熱情。

①新生共讀經典。新生在暑假收到學校錄取通知書，通知書內有入學指南，也有校長致新生的一封信，2017年蔣洪新校長在信中寄予新生三點期望，其中一點就是“要養大雅，閱讀一本經典著作?！睂W工處、圖書館通過微信、微博在暑假期間為新生布置主題為“微時代·‘預’見師大”的暑假作業，倡議新生根據“一校一書”精讀圖書完成“品經典·話感悟”的閱讀活動，并撰寫一篇讀書心得。2015-2017年，每年收到新生的投稿逾2000篇，讓新生在入校之前就感覺到了學校濃郁的讀書氛圍。

②新生入館教育。對于大一新生來說，知道如何獲取知識，了解掌握閱讀路徑是第一要義[6]。為了讓新生詳細了解館藏布局情況，掌握資源獲取方式，圖書館對每一屆新生開展入館教育，包括現場集中培訓與在線學習培訓兩種形式。在圖書館主頁及微信公眾號上設立新生專欄，通過專題或微視頻等形式向新生介紹圖書館的資源分布、信息服務、借閱規程及相關制度，讓新生了解和掌握圖書館的使用方法。

③信息素養教育。有針對某個特定數據庫的培訓，有針對某一類資源的培訓，也有針對某些熱門主題的專題講座；有采取理論講解、上機操作及有獎問答相結合的授課形式，也有采取“深入院系，按需講解”的針對性講座方式。特別是部分講座引入微信直播之后，極大地拓寬了受眾面，例如，2016年迎新季第一場直播就有16000多人次收看。講座活動既提高了讀者的信息素養和文獻檢索能力，也提高了圖書館的品牌影響力。

④新生書目推薦。剛剛擺脫應試教育的大一新生，往往都有強烈的閱讀興趣和求知自由。而且這一時期，學業壓力不大，閱讀時間非常充裕，往往以興趣為導向，涉獵廣泛卻不成體系。若能在這一時期，能對新生的閱讀傾向加以有效引導，將大大提升閱讀的效果。每年的新生開學季，圖書館都會為新生送出一份閱讀書單，甄選經典中的經典，供新生參考。

2.2.4 文化季主題活動

文化季閱讀推廣活動主要在11月、12月舉行。因為學校校園文化節在這段時間舉辦，現已成功舉辦了30屆，是省內高校影響最廣的校園文化盛會。圖書館舉辦的讀書節活動自第一屆就納入校園文化藝術節。讀書節文化季活動時間臨近年底，也可以稱為閉幕季活動，主要包括文化講座、十佳文明讀者評選、閱讀達人評選、征文活動評選、讀書節閉幕式等等。

①文化講座主要是通過文化名人或專家學者的分享，引導讀者博覽群書，享受閱讀，弘揚經典，提升素養。開展過的文化講座比如有鮑鵬山“孔子的大學”、岳南“抗戰時期中國知識分子的愛國情懷”、林少華“村上春樹為什么沒獲得諾貝爾文學獎”、蔣洪新“大學的意義與經典閱讀”等等。

②十佳文明讀者與閱讀達人評選活動，通過文明指標、閱讀排行、院系推薦等綜合評價，遴選出熱愛閱讀、文明閱讀的榜樣，發揮良好的示范引領作用，激發同學們的閱讀熱情，促進學風校風建設。

③征文活動舉辦過“我和圖書館”微故事征集活動、“最美圖書館”攝影與征文大賽、“一校一書”征文活動以及其他專題征文，每次都能得到讀者踴躍參加。

校園讀書節貫穿全年，很多活動具有階段性，表現出一定的時間節點特性，如上所述。但也有部分活動是一年不間斷的常規活動，比如圖書漂流、真人圖書館、圖人影院等。2016年的真人圖書館就舉辦過10多次，讀者可以面對面地閱讀真人圖書睿智的思想和勵志的人生。圖人影院堅持每周五晚上播放經典影視作品，這也是書籍在視覺上、聽覺上的完美展現，先后放映過《阿甘正傳》《辛德勒名單》《羅馬假日》《泰坦尼克號》等多部經典影片，深受熱捧，很多讀者還在圖書館微信平臺分享精彩影評。

圖書館面向全校讀者舉辦校園讀書節活動，各個學院針對本院學生也開展不同形式的讀書活動，比如，旅游學院開展“和教授一起讀經典”活動，文學院開展“書香文苑”閱讀活動，外國語學院開展“誦讀經典傳承文明”詩歌朗誦會活動，工程與設計學院開展“帶好書覓知音，攜思想尋共鳴”主題讀書推介會等等。

3 案例經驗

湖南師范大學圖書館連續開展了12屆校園讀書節活動，每一屆活動吸引讀者數千甚至數萬人次，得到廣大師生的積極響應，也得到業界和社會的廣泛認可，先后被評為學校校園文化精品項目、湖南省普通高?！耙恍Ｒ粫遍喿x推廣先進單位、中國圖書館學會“全民閱讀先進單位”“全民閱讀示范基地”等。在這過程中，圖書館積累了一些經驗，形成了具有自身特色的閱讀推廣活動體系。

3.1 爭取學校政策支持

為了更好地將閱讀推廣活動融入書香校園文化建設，學校在2015年成立湖南師范大學閱讀推廣領導小組，由主管校領導擔任組長，圖書館為副組長單位，學校校辦、宣傳部、學工處、研究生院、教務處、校團委為領導小組成員單位。閱讀推廣領導小組的成立，將閱讀推廣工作提升到新的高度，大學生閱讀活動納入了學校整體規劃，特別是經典閱讀成為學校通識教育體系的重要內容。

3.2 打造圖書館專門團隊

校園讀書節活動自2006年以來連續開展，逐步成為圖書館的主流服務，在圖書館發展決策層面作為常規工作納入了戰略規劃加以保障。為此，圖書館設立了閱讀推廣專門團隊，在業務辦公室設立了1名專職崗位，在全館范圍成立閱讀推廣工作小組，由5-7名熱衷于閱讀的館員組成。團隊所有成員均具有碩士以上學歷，具有良好的專業背景，年輕并充滿活力，樂于思考和探索。

3.3 吸納或培育社團參與

圖書館不斷探索新模式，循序漸進、有選擇地吸納學生社團加入讀書節活動的組織推廣工作，有效發揮讀者群體參與閱讀推廣的主動性和能動性。2008年，只有書蟲俱樂部1個社團參與到讀書節活動的組織。2009年有6個社團加入。到2013年，圖書館轉變模式，采用競聘的方式挑選14個社團參與[7]。2017年，有16個社團參與。同時，圖書館經過長期醞釀和精心培育，成立了圖書館學生管理委員會(下稱“圖管會”)，有效建立起讀者與圖書館之間的溝通橋梁，促進了館讀良性互動。圖管會下設有閱讀推廣部，是學生讀者當中一支有效開展閱讀活動的生力軍。

在歷屆校園讀書節活動中，圖書館鼓勵和引導學生社團，幫助其鍛煉自我、發現自我、發展自我，錘煉其社會實踐能力，培養其獨立思考和團結合作的精神。在校園讀書節活動中，圖書館召集學生社團，共同策劃、討論并實施活動方案。社團成員更了解和貼近大學生的閱讀需求，每年圖管會及其他社團都會承辦一定的閱讀推廣活動，例如，圖管會承擔了“圖人影院”、真人圖書館的策劃與組織工作，春秋學社承辦過經典閱讀知識競賽、百科知識競賽，漢韻學社承辦過“漫解紅樓”比賽活動，等等。由社團承辦的活動互動性強、參與面廣，深受讀者喜愛。

3.4 提早進行策劃與發動

在世界讀書日、畢業季、迎新季、文化季等關鍵時間節點到來之前的一個月左右，就開始啟動活動方案的策劃工作，做到早準備、早打算、早發動。系列活動在特定時間段內集中推出，形成規模效應，有利于氛圍的營造?；顒娱_展期間，通過學校新聞網、微信公眾號、學校電視臺、各級網站等新媒體、自媒體全方位宣傳報道系列讀書活動的最新進展，提高閱讀推廣活動的知曉度。同時聯合學工系統、團委等相關職能部門進行發動，提高學生的參與度。

4 思考啟示

湖南師范大學圖書館在總結校園讀書節閱讀推廣經驗的同時，也發現存在一些需要改進或完善的地方，還有不少值得思考的問題，比如形式內容問題、經典體系問題、品牌樹立問題等。

4.1 形式內容問題

當前，很多圖書館(包括湖南師范大學圖書館)熱衷于閱讀推廣，活動形式上有聽(講座)、有讀(圖書)、有觀(影視)、有寫(征文)、有誦(詩詞)，甚至有些圖書館把音樂會也搬來了，很是熱鬧。往往是，對于開幕式、閉幕式這種場面活動非常重視，大多注重活動形式，閱讀內容卻不夠深入，活動結束后其成效值得思考。閱讀推廣的本質目的應該在于閱讀的深入、閱讀的成效。

4.2 經典體系問題

湖南師范大學閱讀推廣的內容以經典閱讀為核心，但是經典的體系還不夠明顯。例如，圖書館讀書講座多以臨時邀請專家為主，而且以校外專家居多，主題也比較發散。其實，校內也有很多這方面的專家，可以按照文學經典、哲學經典、史學經典等方向形成系列，有計劃、有系統地邀請校內專家，每年形成固定的經典體系。一校一書活動、征文活動等方面也可以有計劃地形成經典體系。

4.3 品牌樹立問題

湖南師范大學校園讀書節方案每年都有10多個子活動，但是每個子活動沒有形成標志性的主題，沒有樹立起特別有影響的品牌。如果要讓活動在業界、在社會上發揮更大的示范輻射作用，必須形成幾個固定的活動品牌。品牌化既能保證活動的連續性，又能在用戶中形成固定的影響力?；顒悠放苹髣撘庑路f、主題鮮明，最好能夠體現學校特色，代表學校精神文化內涵。

高校圖書館肩負神圣的使命，任務艱巨，在營造校園閱讀氛圍、引導讀者閱讀興趣、培養讀者養成終身閱讀習慣等方面還有很多工作可做。閱讀推廣是一個系統工程，需要方方面面的配合，也需要科學的規劃，以推動閱讀推廣可持續常態化發展，形成有品牌有影響的閱讀推廣服務體系。湖南師范大學長期形成的從“世界讀書日”到“新生入學季”的閱讀推廣服務體系仍需進一步創新深化，注重品牌效應，形成經典體系，在培育國民精神高度、提升社會文明程度等方面發揮更大的作用。

〔1〕 國家新聞出版廣電總局.關于印發《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》的通知[EB/OL].[2017-09-02].http://www.gapp.gov.cn/sapprft/contents/6588/311617.shtml

〔2〕 吳晞.大閱讀時代和圖書館閱讀推廣——在湖南省普通高校圖書館2013年館長年會上的報告[J].高校圖書館工作,2014(2):79-84

〔3〕 普通高等學校圖書館規程[J].大學圖書館學報,2016(2):5-8

〔4〕 徐雁.校園閱讀推廣是高校圖書館當仁不讓的時代使命[J].高校圖書館工作,2017(1):38-39

〔5〕 范并思.閱讀推廣:高校圖書館服務“新常態”[J].上海高校圖書情報工作研究,2013(2):1-4

〔6〕 郭文玲.大一學生閱讀現狀調查及對策研究[J].圖書館論壇,2013(5):149-152,156

〔7〕 李艷萍,鄢朝暉.以學生社團建設為推手構建校園閱讀文化——以湖南師范大學圖書館歷屆讀書月活動為例[J].高校圖書館工作,2014(2):10-12,84

ReadingPromotionfrom“4·23WorldReadingDay”to“FreshmanSeason”——TakingCampusReadingFestivalofHunanNormalUniversityasanExample

HuKaishengYanZhaohui

Taking Campus Reading Festival of Hunan Normal University as an example, this paper discusses the general idea, activity practice and experience about how to carry out reading promotion activity in academic libraries. It insists that the academic library should grasp the key time nodes like “World Reading Day”, “Graduate Season”, “Freshman Season” and “Culture Season”, and develop targeted reading activities according to students’ reading psychology and reading behaviors in a certain period to improve the efficiency of reading promotion work.

Academic library; Reading promotion; Civil reading; Reading Festival

G252.1

A

胡開勝，湖南師范大學圖書館館員；鄢朝暉，湖南師范大學圖書館副研究館員。

東方閱讀書院

山東圖書館學刊2017年第5期