滲透數(shù)學(xué)文化，活躍高中數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省如皋市第二中學(xué)(226500)

周燦云●

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滲透數(shù)學(xué)文化，活躍高中數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省如皋市第二中學(xué)(226500)

周燦云●

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較好的邏輯思維，所以教師在教授時(shí)應(yīng)該多注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并且盡量在數(shù)學(xué)教學(xué)中去滲透一些數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生能夠在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上去鞏固數(shù)學(xué)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)方面的綜合能力.

數(shù)學(xué)文化；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；理論內(nèi)容；課程創(chuàng)新；教學(xué)方式

高中教育作為教育的一個(gè)階段，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展至關(guān)重要，所以教師在教授高中的學(xué)科時(shí)應(yīng)該加倍重視，尤其是在教授數(shù)學(xué)方面，數(shù)學(xué)需要學(xué)生的邏輯性，以及思維能力，所以教師在教授時(shí)應(yīng)該多多注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和思維能力，并且盡量在數(shù)學(xué)教學(xué)中去滲透一些數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生能夠在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上去鞏固數(shù)學(xué)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)方面的綜合能力.現(xiàn)代的高中教學(xué)大都是應(yīng)試教育，可能會(huì)忽略一些文化的因素，其實(shí)文化是其中一個(gè)很重要的教學(xué)途徑，只有讓學(xué)生去了解它的起源它的發(fā)展，學(xué)生才能夠更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

一、從理論內(nèi)容上滲透數(shù)學(xué)文化

首先數(shù)學(xué)文化是存在于理論上的，所以教授時(shí)應(yīng)該先從理論上去滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的發(fā)展有一定的了解，相信學(xué)生能夠在理論數(shù)學(xué)中去體味數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力.當(dāng)然，教師要想在理論方面去鞏固滲透數(shù)學(xué)文化，首先就要改變教學(xué)觀念，數(shù)學(xué)不僅僅是去教給學(xué)生解題方法，不僅僅是教給學(xué)生計(jì)算以及幾何的相關(guān)知識(shí)，而且應(yīng)該包括一些數(shù)學(xué)的人文知識(shí).教師只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的思想以及文化有更充分的認(rèn)識(shí)之后，他們才能夠去探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，從而能夠在聽(tīng)課時(shí)，有目的地去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)課堂更加高效.教師在教授學(xué)生理論知識(shí)時(shí)可以從數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史來(lái)講起.

小故事小文化中往往蘊(yùn)含著大智慧，能夠讓人在閱讀的時(shí)候得到一些啟發(fā)，所以教師在課堂上可以向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)的典型小故事.如教師可以先從數(shù)學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)講起，數(shù)學(xué)界有很多所謂的“諾貝爾獎(jiǎng)”，如菲爾茲獎(jiǎng)，沃爾夫獎(jiǎng)，華羅庚數(shù)學(xué)獎(jiǎng)等.介紹一些數(shù)學(xué)大獎(jiǎng)，能夠激勵(lì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展愿望，從而讓他們能夠更加努力，更加積極地去學(xué)習(xí).在課堂教學(xué)中，教師還可以向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)界的名題，這些數(shù)學(xué)中的美，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)有更加深刻的興趣.其實(shí)數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)工具，他還是美學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)字以及幾何是很美的邏輯關(guān)系，教師在教授數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該將這些文化滲透給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)有更深的喜愛(ài)之情.其實(shí)教師可以將數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)，以及其他方面的知識(shí)相聯(lián)系，從而在此過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化.

二、在課程創(chuàng)新中滲透數(shù)學(xué)文化

創(chuàng)新是一個(gè)民族的不竭動(dòng)力，教師必須根據(jù)新的課程，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，教學(xué)方法，并且能夠不斷創(chuàng)新高效的教學(xué)方法.教師在創(chuàng)新中應(yīng)該去多多激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，并且去分析和解決問(wèn)題，然后在實(shí)現(xiàn)知識(shí)文化滲透的同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.教師在滲透數(shù)學(xué)文化時(shí)應(yīng)該多多創(chuàng)新方法，學(xué)生能夠有效去接受教師要傳達(dá)的文化，從而達(dá)到教師教學(xué)的目的.

例如在講解統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以聯(lián)系現(xiàn)狀以及其他方面的知識(shí)，從而更加清晰地滲透數(shù)學(xué)文化，教會(huì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí).教師可以從我國(guó)國(guó)土的現(xiàn)狀出發(fā)教授數(shù)學(xué)知識(shí)，如我國(guó)目前沙漠化問(wèn)題十分嚴(yán)重，全國(guó)960萬(wàn)平方千米的土地上沙漠化土地就占地超過(guò)156．8平方千米，同時(shí)，教師可以用更加詳細(xì)的數(shù)據(jù)，去讓學(xué)生感受到問(wèn)題的嚴(yán)重性.作為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)生是需要對(duì)自然更加關(guān)心的，而在這個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，他們利用數(shù)學(xué)文化去解決問(wèn)題，這樣能夠提升他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的人文素養(yǎng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了應(yīng)該學(xué)會(huì)的統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí).

三、在教學(xué)方式中滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化提倡以人為本，所以教師在教授時(shí)應(yīng)該多多創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，從而適應(yīng)不同的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能夠高效地去接受相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，提升他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力.而要想做到這一點(diǎn)，教師就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，然后去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的相關(guān)理論，從而設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法去分析學(xué)生，然后高效地教給學(xué)生一些數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)知識(shí).如教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以介紹相關(guān)的背景，教師可以做相關(guān)的演講，或者是鼓勵(lì)學(xué)生去查找，然后分享他們自己的閱讀收獲.

教師在教受過(guò)程中，不僅僅可以通過(guò)語(yǔ)言去滲透數(shù)學(xué)文化，還可以通過(guò)現(xiàn)代高科技去滲透數(shù)學(xué)文化，讓數(shù)學(xué)文化能夠深入學(xué)生內(nèi)心，從而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.例如：使用圖片、幻燈、錄像以及計(jì)算機(jī)軟件，并且將他們與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展能夠豐富多彩.除此之外，教師可以將它們與現(xiàn)實(shí)中的事物相聯(lián)系.假設(shè)老板給你兩個(gè)加工資的方案：一是每年年末加1000元；二是每半年結(jié)束時(shí)加300元.請(qǐng)問(wèn)你應(yīng)選擇哪一種？一般對(duì)數(shù)學(xué)不了解的人肯定會(huì)選擇第一個(gè)，畢竟第一個(gè)看起來(lái)錢(qián)數(shù)很多，利潤(rùn)空間相當(dāng)大.而實(shí)際上經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累，第二個(gè)方案會(huì)更加有效.此時(shí)教師就可以讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)去計(jì)算兩種方法最終的收入.第一年分別為1000和900元第二年分別為3000和3000元，第三年分別為6000元和6300元，顯然，你若會(huì)在該公司干三年以上，則應(yīng)選第二種方案.這樣的數(shù)學(xué)肯定會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解，提升他們學(xué)習(xí)的興趣.

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，為了營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，教師可以在教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化并以此為基礎(chǔ)，去提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上真正提升自己數(shù)學(xué)的綜合能力.所以，教師必須在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的相關(guān)學(xué)習(xí).

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