探討高中物理教學(xué)中生活化教學(xué)策略的應(yīng)用

福建省泉州市晉江市南僑中學(xué)(362200)

陳福燦●

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探討高中物理教學(xué)中生活化教學(xué)策略的應(yīng)用

福建省泉州市晉江市南僑中學(xué)(362200)

陳福燦●

隨著我國(guó)居民對(duì)于個(gè)人教育重視度的提升以及各類新理論和新技術(shù)的應(yīng)用和推廣，高中課堂相比過(guò)去發(fā)生了很大的變化.高中物理作為高中理科教學(xué)中的重點(diǎn)課程之一，其整體的教學(xué)效率將直接影響學(xué)生的成績(jī).筆者試圖結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，來(lái)具體的探討高中物理教學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用情況，努力找出其中存在的問(wèn)題，為其他學(xué)者的研究提供實(shí)際參考.

高中物理教學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

高中物理課的教學(xué)效率將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，相關(guān)工作者必須努力尋求科學(xué)的教學(xué)方法，提升個(gè)人的教學(xué)效率.物理學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)狀態(tài)和基本結(jié)構(gòu)、相互作用及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的理論科學(xué)，其與生活實(shí)踐的結(jié)合非常的緊密.筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷積累發(fā)現(xiàn)，如果能將生活化的教學(xué)策略引入到實(shí)際的教學(xué)工作中，將非常有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，也有利于提升實(shí)際教育工作者的教學(xué)效率和教育水平.因此將生活化教學(xué)策略引入到高中的物理教學(xué)中非常必要.

一、相關(guān)概念界定

1.高中物理課堂教學(xué)

高中物理課堂教學(xué)在新課標(biāo)中有了不同的要求，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面.首先，在實(shí)際的課堂中，教師不再是唯一的“舞臺(tái)表演者”，師生之間必須經(jīng)常進(jìn)行有效的互動(dòng)與交流，進(jìn)而提升學(xué)生的參與度和積極性.其次，課堂不再是訓(xùn)練的場(chǎng)所，必須將其改造成為學(xué)生的操作實(shí)訓(xùn)的基地，對(duì)于各類的課程內(nèi)容必須隨學(xué)隨練；再次，課堂不再只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，還必須用心的充分體現(xiàn)智慧；整體運(yùn)作的模式也必須規(guī)范化，不可以像以往一樣，開(kāi)展“填鴨式”的教育.

2.生活化教育

本文所指的生活化教育，指的是在物理課堂當(dāng)中，引入實(shí)際的生活化元素.而所謂的生活化元素主要是指與生活當(dāng)中的實(shí)際物體非常相像的資料和文件，帶有生活氣息同時(shí)可以與物理教學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)具體教學(xué)事業(yè)的發(fā)展.包括但不限于物理與材料、物理與生活、物理與健康、物理與環(huán)境等方面的內(nèi)容.本研究所提到的生活化教學(xué)內(nèi)容主要指的是教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的“圖片”、“思考討論題”、“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”等，旨在與指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題可以做出科學(xué)的描述、解釋和研究，進(jìn)而嘗試?yán)梦锢砝碚搧?lái)解決具體問(wèn)題.生活化教育策略在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)被廣泛使用和推廣，所取得的具體效果非常不錯(cuò).

二、高中物理教學(xué)生活化教學(xué)策略研究

1.高中物理教材中生活化元素分析

筆者所在的單位采用的是山東科學(xué)技術(shù)出版社的教材，在該教材中包括了很多的生活化的具體元素.整體教材分為了必修和選修兩個(gè)部分，總共可以分為十多個(gè)模塊，不論是哪個(gè)具體模塊，都包含著概念和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，還要具體思想方法的解釋，既反映理論發(fā)展、也反映了社會(huì)的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生思想的促進(jìn)作用是非常明顯.具體的物理教材中的生活化元素包括各類圖片以及演示、說(shuō)一說(shuō)做一做、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、互幫互助共同進(jìn)步等章節(jié).比如在第一章運(yùn)動(dòng)的描述章節(jié)，其中就有人物滑雪的圖片，進(jìn)而讓各位學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)的實(shí)際效果；相比于直接的文字案例，這類的生活化案例非常的具體，也很生動(dòng)與形象，對(duì)于學(xué)生的興趣激發(fā)而言是非常有利的.除了滑雪的圖片，在第九頁(yè)和第十頁(yè)還有火車從北京到重慶速度和時(shí)間的案例、以及具體平面運(yùn)動(dòng)的案例.在第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究中，則具體舉了世界上首條商業(yè)運(yùn)行的磁懸浮列車、比薩斜塔以及伽利略的案例，在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中則是鼓勵(lì)學(xué)生互相的幫助，來(lái)體會(huì)力的作用；在相互作用章節(jié)中，則結(jié)合有機(jī)玻璃變形的案例展開(kāi)相關(guān)的實(shí)際教學(xué)工作；在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，則是鼓勵(lì)學(xué)生們自主研究和制作自行車滾動(dòng)軸承，不僅可以學(xué)以致用，而且與生活的結(jié)合非常緊密，可以提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)理論的認(rèn)知度，有利于提升學(xué)生的實(shí)際興趣.在其他章節(jié)的書寫中，也是基本類似的.整體來(lái)看山東科學(xué)技術(shù)出版社的教材非常重視生活化元素的引入，整體的安排也非常的緊湊和具體.

2.高中物理教材中的生活化教學(xué)策略

在具體教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為相關(guān)教育者首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的元素，來(lái)開(kāi)展形式豐富多彩的教學(xué)工作，比如在實(shí)際的圖片展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)和信息化技術(shù)，提升圖片的整體質(zhì)量，將圖片放置到多個(gè)終端上，使得學(xué)生可以隨時(shí)看到課本上的實(shí)際圖片；對(duì)于圖片中涉及到的生活情況和物理元素也必須結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行分析，整體課程設(shè)計(jì)不可過(guò)于呆板，要非常活潑生動(dòng).其次，在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，相關(guān)教育者必須親力親為，在課堂開(kāi)始之前做好準(zhǔn)備工作，重視實(shí)驗(yàn)課；在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中也要充分尋求實(shí)驗(yàn)課的價(jià)值，將其與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的提升，吸引學(xué)生注意.再次，在課后題目的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，相關(guān)教育者也必須要做足準(zhǔn)備，要充分結(jié)合生活的實(shí)際情況來(lái)具體的設(shè)計(jì)，不可只重視理論而輕視實(shí)際.只有這樣才能提升教學(xué)效率.據(jù)筆者日常工作觀察來(lái)看，結(jié)合生活化教學(xué)策略來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)工作的高中物理教師，比那些沒(méi)有結(jié)合的教師整體效率提升了近30%，不僅如此其受到學(xué)生的喜愛(ài)度也遠(yuǎn)高于其他教師.所以開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)是很有力的，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考.

將生活化教學(xué)策略引入到實(shí)際的物理教學(xué)工作中，有利于提升整體的教學(xué)效率和質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于我國(guó)高中教育事業(yè)發(fā)展而言也有巨大的促進(jìn)作用.

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[2]陳平.淺談物理教學(xué)生活化[J].教育實(shí)踐與研究(B),2010,10:51-52.

[3]王中元.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行生活化的物理探究實(shí)驗(yàn)的策略[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,01:95-99.

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