解析高中生物教學中進行有效教學的思考

江蘇省儀征市第二中學(211400)

曹 亮●

?

解析高中生物教學中進行有效教學的思考

江蘇省儀征市第二中學(211400)

曹 亮●

長期以來，強化素質教育與提升教學效率，拓展學生思路是生物教學的重點內容.在新課改的影響下，不管是教材的結合方式或是教學的形式在一定的程度上都產生了很大的變化.因此，在教學過程中，就要求生物教師能夠積極的組織教學，根據新理念設計好教學方案，從而能夠讓學生在學習過程中提升學習能力.

高中生物教學；有效教學；思考

教師和學生是教學的有效性.因此，在教學的過程中需要從這兩個方面進行研究提升教學有效性的方法.在教師方面，需要尋找改善教學的方式，避免出現古板、僵硬的教學情況.教師在教學的過程中，不僅需要將藝術學凸顯，而且要重視知識的科學、合理性；而在學生方面，需要按照實際要求將學生的思維方式培養.在生物教學過程中，要注意提升學生的主動學習性，從而保證學生的學習效率得到提升.

二、有效教學的定義與原則

1.有效教學的定義

有效教學主要指的是在教學過程中，教師的教學讓學生的學習成績得以提高，在實踐過程中，想要衡量有效教學性，那么學生的成績是否得到進步是唯一的衡量標準.有效教學，需要教師在教學的過程中不斷的引導學生、促進學生進行學習的一種方式，在教學過程中，教師要重點的培養學生的學習熱情，讓學生在學習過程中能夠具備主觀意愿.

其次，在教學過程中，教師需要將學習目標指出來，讓學生能夠清楚自己需要學習什么，要學習到什么程度才能滿足學習目標；

最后，在教學過程中，還要采取靈活的教學方式進行教學，讓學生簡單、明了的理解教學內容，避免含糊不清問題出現.

2.有效教學的原則

在教學過程中，有效教學需要遵守一定的原則進行：

第一，關注學生在教學階段，提升學生的自主學習能力，改變他們的學習方式，讓他們能夠在教學中成為學習的主人，這是有效教學的基本要求.因此，必須要在教學中關注學生的學習情況.

第二，關注發展在教學過程中，教師要全面的關注學生的發展，要以學生的發展設定為教學目標.

第三，關注過程在生物教學過程中，教師需要按照學生實際將學習目標確定，并且在開展教學的過程中，關注學生的學習課程，查看學生能都按照學習目標學習.

第四，關注研究在教學的過程中，教師按照學生的特點出發，做好備課以及教學方式的優化工作，并且還要對教學效果進行回顧，要不斷的研究教學中存在的問題，從而將教學完善，提升生物教學質量.

二、有效教學的研究與實踐

1.重視教學內容整合，強化教學實際性

在生物教學過程中，往往會受到很多因素影響教學開展，例如：教學內容匱乏，一些教學要求還要求教師按照教科書的大綱進行，雖然書本涉及的知識內容廣泛，但是古板、枯燥的學習內容提不起學生的學習興趣，不能體現出生物課程應有的自然特征.由此可見，在生物教學過程中，整合教學內容是非常重要的一個環節，在備課的階段，教師需要充分的做好準備，要整理資料讓生硬的課堂知識變得生活化，從而讓學生能夠深刻的了解學習內容.

2.做好教學設計與教學策略的配合工作

在生物教學過程中，有效性與教學策略以及教學設計都是相輔相成的.所以，在教學時，教師必須要站在學生的角度看待問題，要懂得換位思考.

首先，在教學過程中，教師需要合理化的對教學內容進行設計，通過日常生活中常見的現象將正題導入，并且要將學生的積極性調動起來，使其能夠對問題進行探究.其次，在教學過程中，教師需要有簡單到復雜的引導學生解決問題，通過各個環節的聯系，讓學生能夠更好的鞏固學習的要點，從保證學生的學習效率得到提升.

三、科學引導學生有效學習

當前很多教學方式主要以學生的考試分數為主，從而在教學過程中，按照教學大綱的要求開展教學，按照考試的大綱教學難免會缺乏主動性與創造性.而在實際教學過程中，很大一部分教師的教學方式還是以應付考試分數為主，使用傳統的灌輸式方式進行教學，這種教學模式不僅會降低學生的學習興趣，還會適得其反.所以，在教學時必須要改變傳統的教學方式，引導學生們開展生物學探究.

例如：可以讓學生分成小組進行學習，以小組試驗的方式討論課文內容，或是將學習難點帶到課堂外，開展課外學習等，通過這些方式引導，不僅會增加學生的學習興趣，而且還會提升學生探究問題的能力.

1.培養主動性、強化學習興趣

作為教學組織者，教師在生物教學過程中，需要重視學生的學習方法與技能培養，要以學生的知識、技能、情感能力結合為主，做好相關的工作安排，并且，還要不斷的提升自己專業知識.同時，在教學的過程中，還要將課堂的豐富性、生動性體現出來，讓學生在生動、豐富的場景中能夠提升學習興趣.并且，還要按照實際情況開展課外互動，讓學生能夠相互交流、學習.另外，還要按照學生的自主能力進行實驗設計，盡可能的將教學內容的問題轉變到現實中讓學生們去探究，從而增加學生們的學習興趣.

2.培養學生掌握科學的學習方法

在高中生物教學過程中，掌握科學的教學方式能夠提高學生的學習效率，因此，在教學時，需要培養學生能夠使用科學的方式進行學習.教師要摒棄傳統的教學方式，要樹立起正確的教學觀念，并且要應用到教學過程中；另外，在作業的布置上，也要經過科學的設計，讓學生能夠創新性學習.另外，在教學過程中教師還需要加強教學訓練內容，在教學訓練內容的改動上，需要按照學生的興趣安排進行設計.但是值得注意的是，一定要保證設計內容滿足教學大綱要求，又有減少重復題型的出現，從而使得習題練習能夠發揮出它本身的功能.

綜上敘述，在生物教學過程中，想要進行有效教學，就需要按照新課程背景的需要，不斷拓展學生的學習思路，并且需要按照學生的特點，因材施教的開展教學，從而提升學生的學習效率.

[1]胡海龍.翻轉課堂在高中生物教學中的應用[J]. 西部素質教育. 2017(02) ：130-131.

[2]安轉霞.生物科學史在高中生物教學中的教育價值[J]. 西部素質教育. 2017(02) ：84.

[3]方引泉.淺談高中生物教學活動中存在的問題及解決措施[J]. 生物技術世界. 2016(04) ：95.

[4]李耀慧.新課改下高中生物教學的有效途徑研究[J]. 生物技術世界. 2016(05)：177.

G632

B

1008-0333(2017)15-0098-01