巧用“每日一練”鞏固初中數學知識點的探究

廣東省中山市浪網中學(528441) 彭偉堅 ●

巧用“每日一練”鞏固初中數學知識點的探究

廣東省中山市浪網中學(528441) 彭偉堅 ●

初中數學是學生以后學習、生活的基礎必備課程，只有把初中數學的基礎打好，以后在學習數學的復雜問題或物理、化學等課程時才能夠迎刃而解，所以說，初中數學就是通往知識高峰的一塊奠基石．筆者利用學校“小組互助成長”的評價方式，堅持讓學生使用“每日一練”的模式鞏固所學數學知識點起到了很好的效果．文章就其重要性和實踐探究等進行探討，希望引起同行們的思考．

每日一練;初中數學;重要性;實踐探究

根據艾賓浩斯記憶曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，即“先快后慢”的原則．學生對所學的知識隨著時間的推移忘記的程度也會不斷加大，如何才能夠在緊張的新課學習中，做到對舊知識點的鞏固?筆者經過近10年的實踐探索，認為“每日一練”是一種很有效地方法．

“每日一練”的界定:除了學習當天的新課知識點外，讓學生每天(周一至周五)利用零散的時間做之前學習過的知識點計算類題2題或解答類題1題．

一、“每日一練”的重要性

⒈堅持不懈，便于養成良好習慣．“每日一練”是強調每天都要完成一點點題目，隨著時間的推移，日積月累的練習，不僅僅鞏固了學生對數學知識點的掌握程度，也對學生形成良好習慣起到了一個有效載體的作用，學生的習慣一旦養成，通過習慣推動學習也會更容易．

⒉強化內容，便于熟練掌握重點．很多學生課堂上表面好像學懂了老師所教的知識點，可是做起題來卻思路全無，這首先是對知識點的理解不熟練，其次是應用不到位所造成的．所以我們邊學習新課，還是邊花一些時間對學習過的知識點進行鞏固以到達不掉隊的效果，以“每日一練”的為載體來幫助學生鞏固所學習的重難點，對學生理解問題和把握重點等諸多方面都是非常有益的，學生也許會在無意識的情況下就掌握了重點的學習內容，為以后的學習打下堅實的基礎．

二、“每日一練”的實踐探究

班級情況介紹:學校實行“小組自主合作學習”模式，本班共42人，共7個學習小組，具體是:把學生分A、B、C三層次．把綜合評價前14名的同學分為A組(分別為各組的正副組長)，綜合評價最后的14名的同學分為C組，中間層次的同學為B組，讓A組的14名同學按照首尾組合成為7個組，B、C組的同學以同樣方式分成7個均衡起點的小組，對于各組的表現有詳細的評價細則．本班共設置有2名數學科代表(分別記作科代表1、2)，通過近10年的探究，對于一個新的班級，筆者覺得落實“每日一練”對鞏固學生知識點、培養優秀學生具有實效性．

⒈第1階段:由教師親自示范出題，教師根據前面所學的知識點，由遠到近、由易到難、由重點到難點等原則用一張A4紙寫好5天的題目給科代表1，由他在教室的專用小黑板上12:00前板書出來，規定學生在當天的12: 00－明天的12:00內利用零散的時間完成并單獨交給老師親自面批面改，組長根據自己的空余時間對錯誤的組員進行跟進輔導，修改好收齊交給老師檢查反饋．

⒉第2階段:由教師對科代表1進行詳細的培訓，然后負責提前在周末的時候按照教師的要求出好題，周一教師進行檢查指導，對不合理的題目進行修改或替換，由科代表2按要求在小黑板上寫好題目，學生在規定的時間內利用零散的時間完成并單獨交給老師親自面批面改，組長根據自己的空余時間對錯誤的組員進行跟進輔導，修改好收齊交給老師檢查反饋．

⒊第3階段:首先總結前2階段的開展情況，表揚好的，指出不足，并明確提出第3階段要根據“小組自主合作學習”的評價細則對各組的表現納入各小組的評價了．本階段開始由科代表1和2對每組的正組長進行培訓，開始由每組的正組長輪流出題，由老師進行審核，科代表2寫題目，科代表1進行面批面改，組長對錯誤的組員進行跟進，修改好收齊老師檢查．

以此方法循環，不但老師能夠輕松地落實了知識點，鞏固了重點內容，還達到一般學生能夠自主學習，優秀學生能夠提升學習，全體學生自我鞏固的目的，效果很好．

三、“每日一練”的思考

⒈重視共同發展，大大改善了數學學習的狀態

傳統的數學學習，通常都是優秀學生很積極，其他學生很消極．根據2011版新課程標準將“人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”，改為“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”．筆者操作的“每日一練”模式很好地體現了這樣的思想，讓不同的學生有不同的收獲．

⒉重視訓練有效，大大鞏固了數學學習的內容

2011版新課程標準指出:“有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者．”筆者所進行的“每日一練”模式，通過教師的引領、學生的逐步參與到全體學生一起參與，讓學生成為了主體，教師成為了學生的組織者，收到了很好的效果．

⒊重視優生培養，大大提高了優生學習數學的積極性

按照相關政策義務教育階段要進行平行分班，優生吃不飽的問題一直是困擾教師教學的難題，熟練操作筆者提供的“每日一練”模式后，可以通過改進“每日一練”的模式達到訓練優生的目的，比如優秀學生(正副組長)的題目由教師親自命題，對知識的難點以每天1－2題的形式進行訓練，日積月累，優秀的學生通過組織組員出題掌握了基礎，而通過訓練老師的題目又對難點進行提升，一舉兩得．

有些老師認為“每日一練”也存在監督落實較難問題、是否占用學生過多問題，可是筆者認為只要合理引導，通過“每日一練”的訓練，總體達到了鞏固一般學生知識點、優秀學生提升能力的良性循環的效果，學生反映總體很好，既讓優秀的學生學會了真正的自主學習，讓組員也得到了一定的鍛煉，對全班共同發展、學習新知識的同時鞏固舊知識起到了很好的作用，也培養了學生貴在堅持的良好品質，難能可貴，值得推廣．

［1］白鳳英．小學數學每日一練的重要性［J］．新課程學習，2014(1):86．

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