新課改下探究式教學法在高中物理教學中的應用

戴 偉

(江蘇省如東縣掘港高級中學 226400)

著名的教育學家蒂斯多惠曾提出一個觀點，他認為教學不應該只注重理論的教授，而是要通過教學，鼓勵讓更多的學生愛上學習.這充分證明了激勵學生、喚醒學生、鼓勵學生的重要性，而探究式教學法就恰好符合這個要求.隨著新課改的深入，探究式教學法現已被用于各大高中的物理課程教學，在一定程度上實現了課堂的優化，大大提高了課堂的教學效率.

一、探究式教學法在高中物理教學中的應用意義

探究式教學法的使用響應了新課改的號召，對提升學生的個人素質起了很大的作用.探究式教學方法具體的執行內容就是由教師先對學生進行指導，以教學活動的方式，組織學生進行自主學習、探究，給予了學生更多機會探索和研究科學本質，有效的培養學生發現問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，讓學生在這個過程中體會到物理知識的魅力，從而讓學生愛上物理，激發學習的熱情和主動性，促進物理的學習能力進一步提高.

二、探究式教學法在高中物理教學中的應用原則

1.堅持學生主體原則

新課改實行了新的教學理念，從過去教師是課堂主體轉變為學生是主體的教學模式，強調了學生是課堂的主人，給予了學生更多的主動權.因此，教師可以在課堂上增加師生之間的溝通交流，調動學生參與課堂教學的熱情.

2.堅持教師主導原則

在探究式教學法中，教師不再像過去一樣單純地對學生灌輸理論知識而是轉變為教學的引導者的角色.教師轉變思想，把學生當做課堂的主體對學生進行指導、引導、教導，不斷深化主導意識.

3.堅持互動教學原則

在探究式教學法中互動交流一個很重要的環節，有助于提高學生的探究意識和探索精神.因此我們要加強課堂上的交流，增加學生與教師、同學以及外部環境的互動，教師可以在課堂上多提問學生，組織學生就一個知識點進行小組討論，交流彼此的看法與意見，可以激發學生的學習興趣，達到有效性教學.

三、探究式教學法在高中物理教學中的應用途徑

1.確立探究目標

目標可以引領著人們前進，指引前進的方向，因此我們在使用探究式教學法首先需要明確探究的目標.確立目標需要我們加深對學生的了解，明白學生學習的需求和興趣愛好，尋找學生感興趣的點，并以此為基礎設立符合學生學習情況的探究目標.在教學中，教師需要根據學生個性以及興趣愛好的不同，開展差異性教學，為不同學習情況的學生設置不同的探究目標.教師還需要在主旨學生自主探究前加深對內容的熟悉度，把學習內容進行細化分解，逐步引導學生進行探究.

如我們在學習“電磁感應現象”時，教師需要先對學生對電磁感應現象的基礎有個大概的了解，之后根據學生學習對知識的了解情況不同設置不同的探究目標，實行差異性教學.教師還需要在課前就熟悉好電磁感應，將探究分為幾個小階段.通過這個方法，可以幫助學生循序漸進的學習物理，確保每一個學生的探究真正有效.

2.創設探究情境

一個好的探究環境可以激發學生學習的興趣，把學生帶入到課堂的學習中去，因此我們可以實行教學內容的情景化設計，根據教學內容為學生創設出一個合理的、科學的探究環境，能夠增強學生對物理的好奇心，引導學生主動進入到物理的學習中.

如我們對宇宙航行進行探究式學習時，可以播放如神州八號、九號的視頻，讓學生親眼見到宇宙航行帶來震撼和視覺沖擊，讓學生沉浸在物理的巨大魔力中，之后教師通過引導帶領學生進入到物理的學習.通過這個方式，可以讓學生感受到物理的魅力，使學生對物理充滿興趣，激發學生學習的動力和欲望.

3.營造探究氛圍

營造探究氛圍是探究式教學法的重要組成部分，是探究式教學能否實行的關鍵.為學生提供好的探究氛圍，可以讓學生置身于與科學探究的海洋中，促進學生探究意識的覺醒，勾起學生的探究欲望.因此，我們教師需要根據這一特點，努力為學生營造輕松愉快的探究氛圍，在課前認真設計教學方案，通過加強和學生之間的交流和學生做朋友，引導學生抒發自己的個人探究的成果，促進學生探究意識的培養.

如我們在學習“平面鏡成像”時，可以通過實驗的演示來吸引學生的注意力，勾起學生的好奇心，之后教師提問學生為什么會出現這樣的現象并讓學生就課本結合實際現象自主探究平面鏡成像的規律.通過這個方式，學生的主動性有了很大的提高，增強了學生的探究意識和能力的發展.

四、結論

總的來說，探究式教學法對高中物理的教學效率是有很大幫助的，可以大大提高學生的課堂參與度，提高課堂的上課效率，促進學生創新、創造能力的提高.我們需要繼續不斷創新探究式教學法，進一步提高我國高中物理的教學水平.

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