中考實驗操作與物理實驗教學

山東省臨沂市臨沭縣第二初級中學 (276700)

龔玉賀●

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中考實驗操作與物理實驗教學

山東省臨沂市臨沭縣第二初級中學 (276700)

龔玉賀●

在初中物理教學中，實驗操作是一個極其重要的內容，而且隨著課程改革的不斷深入，實驗操作顯得更加重要.本文根據實踐體會，回顧了實驗操作中存在的一些問題，并提出了相應的解決對策.

素質教育實驗操作；存在問題；教學措施

為了全面貫徹素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的人才，提高學生的實驗操作技能，山東省臨沂市初中理化生學科在課堂教法改革的同時，近幾年也對中考命題進行了大刀闊斧的改革，在1 999年中考中進行了理化生實驗操作技能考試，并把它納入中考成績中.筆者參與了物理學科的實驗操作考試，同時也堅持在課堂教學的第一線，現把學生在實驗操作考試中存在的問題和新形勢實驗教學中應采取的措施談一下看法.

一、實驗中操作存在的問題

(一)儀器使用方面

1.刻度尺.主要表現在以下幾方面：(1)未弄清刻度尺的分度值就忙著讀數，結果造成讀數錯誤.(2)用刻度尺測量時，尺未沿著所測的長度.(3)讀數時，視線不與尺面垂直.(4)讀數時，不估讀.(5)記錄結果時，忘記單位.

2.天平.(1)調節天平不知道把游碼撥到標尺左端的零刻線處，即使撥到零刻線，指針未指在分度標尺中央刻線處或左右擺動的幅度相同，有些學生就開始稱量.(2)不知道用鑷子加減砝碼，撥游碼.(3)加減砝碼時從小到大.(4)左盤放砝碼，右盤放物體.(5)加減砝碼時，不輕拿輕放.(6)稱量過程中調節平衡螺母.(7)稱量完畢，取下燒杯，把砝碼留在盤中，就匆忙做下一步：用量筒測石塊的體積.

3.量筒.主要表現在：(1)未弄清量筒的分度值就忙著讀數，結果造成錯誤.(2)量取一定體積的液體時，不能保證視線與凹面的底部相平.(3)拿著量筒讀數，量簡要放在平臺上，因為拿在手中液面不易水平.(4)用量筒測不規則石塊的體積時，不注意操作方法，以致損壞量筒.

4.電流表和電壓表.(1)未看清所用表是否調零以及所選量程和分度值就讀數，造成錯誤.(2)電流表并聯接到電路中，電壓表串聯接到電路中.(3)“+”、和“—”接線柱接反，致使指針反偏.(4)不試觸.(5)不能選擇合適量程.(6)讀數時視線不與刻度盤垂直.

5.滑動變阻器.(1)不注意其銘牌，致使電流可能過大而燒壞電阻線.(2)其接法錯誤可能有如下情況：電阻線全部連入電路;電阻線未連入電路.(3)在開始連接時，忘記滑片滑到最大阻值處.

(二)基本操作方面

1.測石塊體積.(1)量筒中的水太少，致使石塊不能全部浸入.(2)石塊放入量筒時，沒拴牢，沒將量筒傾斜，不緩慢滑入.(3)操作過程不小心，碰倒量筒.

2.杠桿平衡.(1)支點固定不牢，杠桿轉動不靈活.(2)不調節平衡，就掛鉤碼.(3)操作不小心，鉤碼掉落.

3.電學實驗操作.(1)在做實驗時，如果想縮短實驗時間、減少實驗錯誤，最好是按照電路圖上元器件的位置，把各個電器元件先擺放好，然后再用導線把它們連起來.在連接電路時，還有一個容易忽視的問題：導線的裸銅芯部分一般在1厘米至1.5厘米左右，不要太長或太短；在連接電路前一定要讓學生把裸線擰成一股再用，否則極易出現短路現象.(2)連接電路時，開關不斷開，改變電路元件時，忘記先斷開開關.

4.實驗完畢，善后處理操作.實驗臺上的儀器雜亂無章，不經整理就匆匆離開實驗室.如砝碼、鑷子忘記放回砝碼盒；天平游碼不撥回零刻度線處；鉤碼不放回鉤碼盒；不取下杠桿；玻璃儀器不清洗；電學元件不整理等.

(三)操作程序不合理

有的學生對某些操作程序不清楚，考試中實驗步驟混亂，因此失分.具體表現為：(1)測石塊密度操作中，先測體積，再測質量.(2)連接電路時，不畫電路圖，連一個拿一個.

(四)臨場應變能力差

主要表現為對意外事故束手無策.(1)電路連接完畢，開關閉合，燈泡不亮，找不到原因.(2)測電壓、電流、電阻、電功率時，電壓表示數接近電源電壓，電流表示數幾乎為零，卻不知如何查找.(3)測鹽水密度實驗中，面對實驗桌上的兩條毛巾、一根筷子及實驗桌旁的廢水桶不知如何使用.

二、實驗教學中應采取的措施

學生考試中暴漏的問題，雖然是個別現象，但由此可看出我們在教學中的缺點和不足.為此，在教學中要采取下列措施.

1.物理是一門實驗為基礎的科學，在教學中一定要把實驗教學納入正常的教學計劃中，不搞考前突擊.教師在做演示實驗和學生實驗操作中，應嚴格按照要求進行，一舉一動都要成為學生的榜樣，務必使學生在學習時養成正確規范的操作習慣.

2.學生實驗前，教師要協同實驗員充分準備好實驗器材，力爭滿足實驗要求，避免發生意外，讓學生無所適從.例如：我們在準備伏安法測電功率的實驗中，如果用兩節干電池，滑片P移動，小燈泡兩端的電壓不易達到額定電壓(2.5V)的1.2倍，因此實驗中要用三節干電池做電源，這樣就為學生實驗順利進行創造了條件.

3.實驗課上，教師首先讓學生熟悉實驗步驟，然后讓學生動手做.同時教師要加強巡視，指導和檢查，對不合理的操作、不規范的程序及時糾正，力爭使每個學生都能動手操作，反復練習以達到熟練掌握的程度.

4.加強初中物理實驗常用儀器使用方法訓練，力爭使每個學生都能靈活掌握各種儀器的正確使用.

5.提高學生的應變能力.

6.在實驗完畢后，千萬不能忽視讓學生把實驗器材整理好.

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1008-0333(2017)14-0074-01