如何提高高中物理課堂教學效率淺談

江蘇省高郵市界首中學(225611)

張順明●

如何提高高中物理課堂教學效率淺談

江蘇省高郵市界首中學(225611)

張順明●

提高課堂教學效率的途徑很多，教師應努力提高自身素質，探索教學規律，改進教學方法，把教學當成一種創造性的藝術活動去精益求精，才會使教學效率更加提高.

提高；物理；課堂教學

物理是一門充滿趣味的學科，提高物理教學質量重在激發學生學習物理的興趣，提高學生研究物理世界的積極性.機械式填鴨的教學模式大大降低了課堂效率，不僅剝奪了學生探究自然界的熱情，更扼殺了學生的創造力.為此，新課改要求教師在教學手段上、方式上要體現創新，進行啟發式教學，給學生創造分析問題、解決問題的能力的情景，培養其創新意識、能力.那么，應如何提高新課改下物理教學的課堂效率呢?本文主要總結了以下幾點：

一、認真做好教學前的“三備”工作

1.研究學生的心理特點

現在的學生，隨著年齡的增長，內心獨立的欲望越來越強，行動方式也越來越以“自我”為中心，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激.他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性.他們的意志品質日趨堅強，但在克服困難中毅力不夠，往往把堅定與執拗，勇敢與蠻干，冒險混同起來.在行為舉止上表現出明顯的沖動性.在對社會，他人與自我之間的關系上，容易出現困惑，苦悶和焦慮，對家長、教師表現出較普遍的逆反心理與行為.

高中教師教學的基礎就是一個字：愛.教師對學生無微不至的關懷，必然會引起學生愛的反饋，因為學生感受了老師的關懷和愛護，產生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛更信賴.學生就自然會把老師當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密.師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了.歸根結底教學還是要以人為本，要符合學生發展的要求.

2.因材施教，有的放矢

在上課前要認真的研究自己的學生特點，要清楚他們的學習狀態怎么樣、基礎怎么樣、學習能力怎么樣等等，了解他們到底需要什么，能學習到怎么的程度，然后最好根據不同學生制造出適合他們的學習方法，這樣教師在教學上才能少做無用功，真正的得到了價值體現.比如我在實際工作中分別擔任了兩個不同程度的教學班，其中一個重點班，一個普通班，兩個班的學生從基礎上來說就存在明顯差異，所以在平時教學中我就不能只備一份教案，不管是從上課進度還是深度都有較大不同，尤其在試題的選取上，重點班的學生隨時都得注意對他們能力的培養，而普通班的學生卻更注重的是基礎知識的掌握.只有這樣才可能讓學生學起來既輕松又愉快，老師教起來也不費力，而且還會起到我們意想不到的效果！

3.認真研究教材，做到心中有數

一堂好課，是從研究教材開始的.教材是依據教學課程標準編寫的，要吃透課標，弄清課標對該部分內容的要求，再挖掘教材，結合學生實際合理運用教參.

特別是新課改的教材同以往的老教材相比做了很大的調整，無論是知識內容還是知識結構，新教材中加了很多圖片，一些妙趣小實驗，信息窗，擴展一步，方法點播，交流合作等等小欄目，我們以后的教學中應充分利用這些課程資源，教學設計時可有選擇的挑選學習的內容欄目，引發學生之間、學生與老師之間的交流，用物理知識揭示生活現象，培養學生理論聯系實際的能力，讓學生在科學探究中理解物理規律.

二、努力提高教師的業務素質，加強創造課堂輕松氣氛的能力

一堂優秀的課，可以是一件完美的藝術品，教師就是這件藝術品的主要創作者.充滿趣味性的課堂教學是激發學生學習興趣和求知欲望的重要保證，這就要求教師在教學過程中要采取多樣化的教學手段，善于營造良好的課堂氣氛，增加課堂趣味性.筆者嘗試從以下兩點入手：

1.提高教師自身的幽默素質，增強教學個性

幽默是一種技巧、方式，也是一種素質、能力.教師幽默是幽默中特殊的一種，前蘇聯教育家斯維特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默”，可見幽默是教師素質的重要構成要素之一.教師幽默主要有語言幽默和動作幽默.幽默的語言應該是“美”的語言，具有情感美、形象美、音韻美和哲理美；動作幽默，要求教師在教育教學中恰如其分地把每一個動作，每一種姿勢、表情等巧妙地體現在教育教學過程中，以引起學生共鳴，熱烈地烘托出氣氛，增強教育教學效果.但是，教師在課堂教學中運用幽默時，切忌語言含有諷刺挖苦意味，動作嘩眾取寵，而應做到端莊大方.

2.加強課堂交流，做好師生之間的互動

教師是課堂教學的主導，學生是教學活動的主體.教師在教學中應充分發揮自身的主導作用，改變傳統的教學模式，尋求創新教育的有效途徑和策略，創造良好的教育環境，要組織、引導學生融入教學活動，參與教與學交流.這種交流包括教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與教材的交流.如果是教師單純地講，學生單純地聽或者記就不能稱為教學，這樣的課堂只能是沉悶、毫無生機，更妄談學習效率.在加強交流與互動中，教師需要做到以下幾點：①轉變傳統的師生角色，搭建平等的、相互理解的、和諧的師生對話平臺.②讓提問富有藝術性，通過合適的問題與形式，提高課堂交流的有效性.③加強師生之間、學生與學生之間的討論與答辯，提倡交流中的質疑與反思.

三、尊重學生的個體差異，培養學生學習物理的興趣

興趣是最好的老師，激發學生的學習物理的興趣，是提高物理課堂教學有效性的有效手段.例如有的學生對物理實驗特別感興趣，尤其喜歡動手操作；有些學生對物理與生活及社會問題的聯系感興趣、喜歡帶著問題去做社會調查；有些學生對物理的概念和基本規律感興趣、喜歡進行理性的思考和探索，因此教師在教學中要尊重學生的解決問題不同的認知水平和認識方式，鼓勵學生采用不同的方法解決問題.問題的設計，教學過程的開展，練習的安排等要盡可能地讓所有學生主動參與，關心和愛護每一個學生，尤其是學習物理困難的學生，給他們創造成功的機會，享受成功的喜悅，激發他們學習的興趣. 總之，提高課堂教學效率的途徑很多，但具體執行教學任務的是我們教師.所以，我們應努力提高自身素質，探索教學規律，改進教學方法，把教學當成一種創造性的藝術活動去精益求精，教學效率會更加提高.課堂教學是一門藝術，值得我們堅持不斷地去實踐、思考，去探索、嘗試，去開拓、創新.

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