關于高中物理“機械能守恒定律”教學的幾點思考

江蘇省沭陽如東中學(223600)

陸瑋瑋●

關于高中物理“機械能守恒定律”教學的幾點思考

江蘇省沭陽如東中學(223600)

陸瑋瑋●

能量守恒定律是自然界發展的常規定律，機械能守恒定律是能量守恒的重要部分，因此,對機械能守恒定律的學習是掌握自然規律、認識自然的重要前提，同時，能量守恒與能量轉化貫穿于整個高中物理教學中，因此，教師應對“機械能守恒定律”教學加以重視，以此提高機械能守恒定律教學效率，使學生充分掌握教學內容.

高中物理；機械能守恒定律；教學；思考

機械能守恒定律是高中物理教學中的首個守恒定律，教材中通過簡單的舉例說明了機械能守恒定律，學生在單純的例子中很難掌握教學內容的內涵，教師在教學中應注重搜集更多的教學案例，為學生推導機械能守恒定律，使學生深入了解該定律.鑒于此，本文從以下方面分析了關于高中物理“機械能守恒定律”教學，為提高機械能守恒定律教學質量提供借鑒.

一、明確教學目標做好教學準備

明確教學目標做好教學準備是提高課堂教學效率的重要前提，因此，在高中物理“機械能守恒定律”教學中，教師備課環節要深入把握教學內容，并明確教學大綱以及教材中的重點，明確教學目標，使學生在學習中抓住主要矛盾，通過對教材以及教學大綱的了解，認識到教學目標為：(1)使學生了解機械能的形式，并能夠根據教學內容分析動能與勢能之間的轉化，(2)能夠根據動能定理以及重力做功和重力勢能關系推導機械能守恒定律，(3)明確機械能守恒的條件，并運用機械能守恒定律解決相關問題.在明確教學目標之后，教師根據教學目標設計教學內容，教材內容中對機械能守恒定律的解釋以及案例有限，因此，教師應利用計算機在豐富的網絡教學資源中搜集更多的教學課件，充分做好教學準備，通過大量的機械能守恒定律案例分析，使學生了解并掌握教學目標，以此提高機械能守恒定律教學效率.

二、做好課堂互動環節設計

課堂互動是課堂教學的關鍵環節，良好的互動不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還能使學生加深對教學內容的理解，拉近師生之間距離.在高中物理《機械能守恒定律》教學中，教師應做好課堂互動環節的設計，教師利用高中學生感興趣的話題進行互動設計，如，教師設計互動話題：“如果神州飛船的返回艙在返回地面之前一段時間內處于勻速下降趨勢，這時返回艙機械能守恒嗎？”，“跳傘時，如果離開飛機一段時間內降落傘呈現自由下落現象，這時機械能守恒嗎？”，這兩個互動問題具有較強的實時性，是學生在日常生活中比較了解的話題，將這些話題與教學內容相結合，能夠有效的提高學生參與互動的積極性，學生結合教學內容開動腦筋進行思考，教師在學生思考過程中給學生一定的提示，使學生明確思考方向，有效的增強互動效果，使課堂氛圍更加和諧與融洽.

三、在實踐中了解教學內容

物理是一門實踐性較強的學科，教師要利用物理這一學科特點，在教學中加強實踐，使學生在物理實踐中了解并掌握教學內容，在《機械能守恒定律》教學中，教師要根據教學內容為學生創設實踐內容，使學生在生動的實踐中學習機械能守恒定律，如，教師在教室上方懸掛一個籃球，籃球的高度以碰到學生的鼻子為準，教師使學生站在籃球前，鼻尖貼近籃球，之后，使學生向前推籃球，并觀察籃球在前后搖擺過程中能否再次撞擊學生的鼻子，教師將該實踐稱為“勇敢者的實踐”，教師先使學生根據機械能守恒定律分析這一現象，并推斷實踐結果，有些學生推斷出籃球會狠狠的撞擊在鼻梁上，因此，失去了上前實踐的勇氣，另一部分學生根據教學內容判斷，籃球不會碰到鼻梁，于是上前進行實踐.生動、有趣的實踐有效的激發了學生的學習興趣，并提高了學生將理論聯系實踐的意識，有利于提高學生物理應用能力.

四、利用習題鞏固知識

物理知識的鞏固需要借助大量習題完成，尤其在《機械能守恒定律》教學中，教師應為學生提供大量的習題，使學生在解題過程中更加深入的了解教學內容.

如，例題1：一個起重機在其垂直方向勻速吊起一個為G的重物，在吊起G的整個過程中，物體G的( ).

A. 重力勢能變小，動能變大，機械能沒變

B. 重力勢能變大， 動能沒變，機械能變大

C. 重力勢能變大，動能變小，機械能沒變

D. 重力勢能沒變，動能變小，機械能變小

解析 例題主要考察了機械能守恒中動能與勢能的影響因素，根據起重機吊起G的過程是沿垂直方向勻速上升，在此過程中動能沒變.吊起過程中G物體升高，吊起過程G重力做功，物體的重力勢能逐漸變大，而機械能在此過程中為動能和重力勢能之和，因此選B.

例題2 在一個傾角為α的光滑斜面上,有兩個質量分別為A的B的物體通過一條跨過定滑輪繩索相連，A、B物體最初都處于靜止狀態,且B與地面的距離為H,問B落地時速度為多少？學生在分析該習題時，對物體受力、以及受力對繩索的作用等進行分析，同時根據機械能守恒定律分析A、B重力做功是否會影響機械能守恒，在分析過程中進一步了解了機械能守恒定律，有效的提高了學習質量.

綜上所述，物理是一門實踐性較強的學科，科學的物理教學不僅能夠提高學生學習積極性，還能使學生在物理教學中了解生活中的物理現象，對激發學生主動學習的欲望具有重要意義，“機械能守恒定律”是高中物理能量守恒定律的重要部分，因此，教師應重視采用科學的教學方法展開教學，為高中學生對能量轉化和守恒內容的了解奠定基礎.

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