高中物理教學的四維教學模式研究
——新課程理念下教師的主導作用

哈爾濱市第一中學校(150050)

林 崎●

高中物理教學的四維教學模式研究
——新課程理念下教師的主導作用

哈爾濱市第一中學校(150050)

林 崎●

本文基于對高中物理四維教學模式的探討，闡述了新課程改革中物理學科的特點及如何進行教學方法的轉變，首次提出應當關注物理教學中教師的主導作用和情感投入問題，并指出在物理教學中應當如何行之有效的提高學生情商的方法.

教師主導作用;四維教學模式;實驗教學

在高中物理教學中學生們的主動吸收和被動接受形成了兩個鮮明的對比.四維模式教學方法作為一種新型教學模式對于我來說也是較為新鮮的嘗試，隨著在教學中與學生們一同成長，我發(fā)現(xiàn)這種獨特的教學方式既能提高學生的學習成績又能提高學生整體素質(zhì)，使學生學習氛圍變得輕松愉悅.這正是所有教學中最應該提倡的輕松教學法，由于看到收獲，四維教學模式整個團隊將其深入應用到實踐教學中，并總結出以下經(jīng)驗以供參考.

一、四維教學模式提高教師自身的主導作用

教師在物理教學中應當提高自身的主導作用，并且增加情感投入，這里的情感投入不是單純自身的情感投入，還包括物理課堂上學生的互動，學生情感的激發(fā).

作為物理教學主講教師把學生的學習和生活緊密的聯(lián)系在一起，言傳身教，身體力行，讓學生學會用物理知識來解釋日常生活現(xiàn)象，這是四維模式探討如何進行情感教學的一大特點.學生們更需要老師看似無意在生活中貫穿課堂知識，不僅要言傳身教，還要身體力行，物理這門學科可能更加容易聯(lián)系生活常識，比如冬天進入教室內(nèi)，窗上由于室內(nèi)外溫度的不同，結出美麗的冰花，還有進入室內(nèi)學生們對空氣的變化與身體狀況都可以用物理知識來解釋，以及下霧的天氣關于能見度的問題，還有下過雨天際上呈現(xiàn)靚麗的彩虹，這些日常生活的物理小常識都讓學生們興奮不已，這也是我嘗試情感教學的一大特點.

二、四維教學模式中的情感教學

以一次物理學學科公開課來舉例，我將物理學科的一個很重要的知識點——變壓器結合學生情商的開拓做了一個公開課的嘗試，在這次公開課中我嘗試運用物理學的知識變壓器結合學生生活通過減壓和增壓來協(xié)調(diào)，日常生活中有各種不同的壓力，而我們每個人所面對的壓力也是或多或少，怎樣調(diào)節(jié)成了關鍵問題，我通過物理知識能量守恒定律告訴學生，其實我們的壓力可以通過自身來調(diào)節(jié)，通過娛樂來放松，或者通過運動來緩解學習壓力，我們的精力被分為緊張和舒緩兩種，形成均衡，也就達到了物理學上能量的守恒，我們也可以說這也是一種較好的減壓的方法，那么變壓器還可以增壓，就是當我們過度放松的時候，我們會發(fā)現(xiàn)用在學習上的精力明顯不夠了，那么這個時候的增壓就是老師來控制的，通過表面高壓的訓練實質(zhì)提高學生自身的掌控能力也是達到平衡的一種方式.

這是通過實例的方法來進行物理教學，在這里我們也不得不說教師的主導作用相當重要，可作為學生在高中階段的導航，引領方向，而想要達到這樣的教學方式，不傾注全部的情感去對待學生是不可能成功的，學生在學習的同時更需要老師的關懷，在課堂上聲情并茂講述，慷慨激昂解答都成為學生喜歡物理這門課程的重要因素，通過此次主導模式與情感投入的實驗教學，學生們的反響也比較好，并且對這樣的教學方式充滿了興趣，同時可以看出，現(xiàn)在的高中生特別渴望教師能多關注他們的生活、他們的心理、他們的情感，因為繁重的課程學習帶給他們太大的壓力，而教師正應當擔當起“人類靈魂的工程師”這個責任.

三、四維教學模式的意義

1.通過研究促進每一位教育工作者觀念的轉變

物理學是一門注重理性思維的科學，物理教育四維教學模式中最為重要的既是人文關懷，值得教師去挖掘體會.通過四維教學模式在物理課堂的應用，生成新的視角和更為廣闊的物理教學觀，教師可以樹立以人為本的教學理念，體貼和關懷學生的身心感受，關懷學生的終身發(fā)展，讓物理教育既充滿智慧和理性又充滿人文的關懷，以此培養(yǎng)學生學習物理知識的熱情,萌發(fā)學生的創(chuàng)新思想和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力.

2.解放思想，提高課堂教學實效

通過研究構建高效的物理課堂模式,激發(fā)學生的學習積極性,緩解學生的學習壓力,讓課堂回歸活躍的本質(zhì),使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識,提高課堂教學實效.教師和學生共同探索和研究,為學生進一步學習奠定堅實的基礎.

3. 建立和諧師生關系，提高學生的學習自信心

通過高中物理教學中的四維模式探索，使教師實現(xiàn)知識傳授的轉型,構建高效的物理課堂，增強團隊協(xié)作, 通過加強與學生的交流,建立和諧的師生關系,讓學生之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補,提高學生的學習自信心.

4.實現(xiàn)多元化和發(fā)展性有機結合

通過高中物理教學中的四維模式探索，能夠提高物理課堂教學的高效性、增強學生學習的趣味性，實現(xiàn)多元化和發(fā)展性的有機結合.加強心靈交流、增強課堂趣味性、堅持以學生為本，尊重學生的個性發(fā)展需求.

高中物理教學過程需要老師用心投入，用行動感化學生，這樣無論課堂教學還是平時與學生交流才會得心應手，物理教師應當養(yǎng)成平時記錄教學心得的習慣，將課堂內(nèi)容整理再輸出，形成一種高效的文化傳播形式，同時對于學生情商的提高也有非常大的幫助.四維教學模式鼓勵物理教師讓課堂充滿激情、充滿賞識、充滿卒中、充滿寬容，提倡學習方式多樣化，注重科學滲透，關心科技發(fā)展等為基本理念，強調(diào)學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，從而提高高中物理教學質(zhì)量.

[1]孫枝蓮,張軍鵬.新課改下的高中物理實驗室建設,2004,7,5

[2]李洪俊.山東省高中物理實驗儀器配備及使用情況調(diào)查研究,2006,6

G632

B

1008-0333(2017)09-0050-01

黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題資助項目“高中物理教學四維教學模式研究(JJC1316048)”