高中化學實驗探究能力養(yǎng)成探討

山東省壽光現(xiàn)代中學2015級(26)班(262700)

董雨婷●

高中化學實驗探究能力養(yǎng)成探討

山東省壽光現(xiàn)代中學2015級(26)班(262700)

董雨婷●

在《普通高中化學課程標準》中，明確提出：“通過實驗學化學的趨勢，提出以探究學習為主的多元化學習方式.實驗教學尊重學生的主體地位，讓學生參與探究活動每一環(huán)節(jié)，增強學生科學情感，理解科學本質(zhì)，獲得科學探究方法，初步形成科學探究能力.”高中化學是一門以生活為源頭，以實驗為特征的自然科學.化學實驗作為學生探究學習的有效載體，以其獨有的實驗情境，引導學生通過實驗探究，領會并掌握實驗探究技能，認識和理解實驗科學探究，養(yǎng)成實驗探究習慣，提升實驗探究能力.筆者作為一名高中學生，以化學實驗為載體，積極參與實驗探究，融入實驗體驗研究過程，深化自己實驗探究意識，提高自己實驗探究能力.筆者以《富集在海水中的元素——氯》實驗為例，探究關于氯氣成分的化學實驗.

高中化學；化學實驗

一、從化學實驗情境中找問題

問題是高中化學實驗探究學習的前提和核心，在化學實驗中，結合自己已有化學認知，深入思考，設計化學實驗情境，從情境中提出問題，直達實驗探究深處.實驗學習是高中化學課程的特點，鮮明的實驗環(huán)境、多彩的實驗現(xiàn)象，能夠激發(fā)學生實驗強烈欲望，我們需要集中注意力，觀察分析實驗過程，明確實驗目標，持有懷疑態(tài)度開始實驗，打破實驗固有信息，設計實驗問題情境，提出問題.如，在實驗中，我們結合實驗目標進入課題，探究氯水的成分，帶著問題“氯氣為什么具有氧化性？”，驗證氯水成分和氯水中微粒間量關系判斷，我們可以先查找相關資料，然后在實驗中進行探究，分析氯水成分和性質(zhì)的關系，促進實驗探究活動開展.

二、從實驗現(xiàn)象大膽猜想與假設

在高中化學實驗中，猜想與假設是實驗探究的依據(jù)，我們充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用已學化學知識，提出實驗問題，大膽猜測.在高中化學實驗探究中，我們結合化學實驗知識背景，在實驗探究中，組成實驗探究小組，發(fā)揮自己想象力，積極思考，對實驗問題的答案進行大膽猜想與假設.如，我們提出假設氯水和水反應后，生成HCl和HClO中和了NaOH堿性所致；還提出另外一種假設氯氣與水反應生成的HClO，因其具有強氧化性，導致紅色酚酞變?yōu)闊o色物質(zhì).結合提出的問題，進行大膽猜想和假設，幫助我們真正開始解決問題.

三、積極改進優(yōu)化化學實驗設計

化學實驗設計是在化學實驗探究中，所用的實驗藥品、實驗儀器、實驗裝置和實驗方案.我們在設計化學實驗方案時，需要結合所學化學知識，用多種方法，構思化學實驗方案.在改進優(yōu)化化學實驗方案時，需要明確實驗探究什么，如何開展實驗探究？我們可以結合所學知識，借鑒已有實驗設計方案，改進優(yōu)化設計實驗探究方案，論述實驗主題，設計實驗方案.如，我們在實驗設計時，將自己的所有假設匯總，對假設進行全面分析后，形成實驗方案過程.我們在化學老師的幫助下，結合實驗驗證條件和完備實驗設備，積極參與實驗活動，優(yōu)化設計實驗方案.因此，我們設計“氯氣與金屬反應”、“氯氣與非金屬反應”的實驗，最后為了驗證氯氣和水反應、氯水漂白作用，設計實驗方案.其中，“氯氣與金屬反應”實驗中，應先將鐵絲或銅絲加熱到紅熱，將鐵絲或銅絲插入氯氣集氣瓶.

四、認真觀察實驗現(xiàn)象收集證據(jù)

在化學實驗操作過程中，我們應認真觀察，收集實驗信息，自主參與實驗學習，積極搜集實驗問題，為驗證實驗猜想與假設提供依據(jù)信息.如，在“氯氣與非金屬反應”實驗中，在實驗中可以看到純凈的氫氣點燃，伸入氯氣集氣瓶后，氫氣火焰呈現(xiàn)蒼白色，安靜燃燒，集氣瓶口有白霧.但是，氫氣和氯氣混合后，在強光照射下，會發(fā)生爆炸.

五、處理實驗結果解釋探究結論

在化學實驗探究中，實驗解釋是核心，通過對實驗現(xiàn)象、收集證據(jù)進行科學處理.我們需要結合化學知識儲備，對化學實驗信息和數(shù)據(jù)進行處理后，對其進行合理解釋，對化學結果進行解釋后得出探究結論.如，在實驗結束后，我們考慮為什么檢驗Cl-時，要先加入幾滴硝酸銀溶液，然后再加入幾滴稀硝酸？結合實驗操作觀測和分析，閱讀化學教材，我們可以得出化學實驗反應的離子方程式(見下)，加深我們對硝酸的認識.

六、重審化學實驗探究進行反思評價

基于科學性和可靠性角度，對化學實驗探究結論進行重新審視，對化學實驗結論進行反思評價，是對化學實驗探究學習的調(diào)整，通過反思評價實驗結論，優(yōu)化化學實驗方案.如，在化學實驗結束后，我們從氯的結構和來源出發(fā)，討論氯的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)，重點突出氯的化學性質(zhì)，即氯與金屬鐵、銅，氯與非金屬氫氣的反應，我們能夠正確的觀察實驗，客觀描述實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象進行合理解釋，得出正確的實驗結論.

在高中化學實驗探究學習中，我們經(jīng)過“從化學實驗情境中找問題-從實驗現(xiàn)象大膽猜想與假設-積極改進優(yōu)化化學實驗設計-認真觀察實驗現(xiàn)象收集證據(jù)-處理實驗結果解釋探究結論-重審化學實驗探究進行反思評價”實驗探究步驟，分析化學實驗探究學習實踐，增強我們實驗探究意識，增強實驗探究能力.

小作者有清晰的化學實驗探究思路，也能夠結合具體實驗案例，明確實驗探究步驟，經(jīng)過實驗探究學習，獲得化學知識和能力，是高中生學習化學的有效方法.

指導教師：蔡景利

[1]陳愛香.高中化學實驗教學培養(yǎng)學生科學探究能力的研究[D]. 河南大學,.2014

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1008-0333(2017)09-0082-01