移動閱讀模式下新聞編輯課程的教學設計

□張婭瓊 郝香

移動閱讀模式下新聞編輯課程的教學設計

□張婭瓊 郝香

隨著移動互聯網的發展和普及，微信公眾號在人們工作生活中的作用日趨重要。如何將公眾號和新聞編輯課堂教學結合起來，打造移動化的新聞編輯人才，是高校新聞教育的關鍵所在。本文以新聞編輯教學的微信公眾號設計為切入點，嘗試探索如何編排設計公眾號來更好地輔助課堂教學。

微信公眾號；新聞編輯教學；課程設計

高校如何利用公眾號搭建新聞編輯課程學習的移動化平臺，更好地培養學生的創新思路和編輯策劃能力，是本文的立論基礎。公眾號策劃設計從整個學期的課程內容出發，從多方面著手安排，同時讓學生分組參與公眾號的內容推送，具體運用文字、動畫聲音、圖像等技術形式，將“學”和“做”統一起來，引導學生在編輯內容和方法上探索創新。

一、基礎內容設計

編輯教學微信公眾號主要服務于學生互動和教學經驗討論。教師作為公眾號的總負責人和總把關人，需要利用該平臺發布課程介紹、教學內容，開展互動交流，進行基礎內容設計。

（一）課程介紹與章節設置

經過賬號注冊、完善基本信息后就可以正式推送內容。由于新聞編輯學是新聞專業的核心基礎課程，在菜單中我們首先要對課程做出介紹，如教學大綱和講解重點，幫助學生對課程形成宏觀認識和了解。另外，菜單還涉及具體課程章節、重點難點、課后思考及練習題等，有助于學生在學習過程中及時查閱和復習。公眾號不僅可以幫助學生學習編輯技能，還可引導他們自覺運用新聞學概論、新聞采訪學等基礎內容，增強理論聯系實踐的能力，做到基本技能和專業知識的完善統一。整個課程內容設計以教師為主體，但也廣泛地征集學生的意見和建議，調查他們平日關注公眾號的習慣、對編輯課程的期待與偏好等，綜合多種因素后再進行設計創新。

（二）內容設計與能力培養

公眾號編輯本身就是一種編輯實踐。內容推送環節要求學生多瀏覽關注其他微信號的設計亮點，找出規律，再嘗試設計創新；或者學習設計微信調查問卷，收集數據形成報告，并及時對內容做出調整。在微信公眾號的內容設計上應著重培養學生利用網絡媒體進行信息采編、版面編排、專題策劃的能力。具體制作流程可與平面媒體編輯相結合，不僅介紹平面媒體的設計技巧，還可附帶介紹新聞的理論知識，即操作實踐部分插入大量圖片進行操作說明，另加入視頻教學指導，讓學生不僅可直觀詳細了解操作方法，在內容編輯和優化上突破創新，還能積累采編經驗和創新能力，提升思維能力和整合意識，讓學生在實際操作過程中積極學習解決問題的能力。

（三）編輯實踐與技術應用

編輯教學公眾號主要面向在校師生，需要加強與其他校內媒體的互動，關注教師學術論文發表、校園文化建設和學生動態介紹。在了解不同群體關注特征并結合媒體編輯方針的基礎上，考慮內容的可讀性和知識性。由于公眾號閱讀主體是學生，因此，讓學生以分組方式討論確定校園媒體的編輯方針，討論分析采用何種方式傳播學生的學習生活和校園文化。其中，漫畫便是一種活潑幽默的方式，能將枯燥內容加工深化；另外，以故事方式傳播校園文化也不失為一種有效手段。此外，編輯技術同樣不可忽略。目前H5網頁專題較為多見。它全稱HTML5網頁，可產生類似Flash動畫的效果，能直接在手機、平板等終端瀏覽器運行。由于H 5更注重以圖片為主推動新聞事件的敘述，所以教師要不斷學習新技術應用，并在課堂上實戰演練。同時，引導學生在操作過程中多觀察、多動手、多思考，保證教學內容與媒體技術之間的良好銜接。

（四）消息標題與微信特色

編輯教學公眾號應獨具特色。媒體微信公眾號一般每日只能群發一次信息，大約在1-8條。而群發圖文消息的標題上限為64個字節，這意味著一則新聞標題包括符號不得超過32個字。由于微信消息的標題要求簡潔幽默，語言明快，文風易懂，編輯教學公眾號的設計也要注重運用簡潔醒目的標題來增強吸引力和提升點擊率。選擇校園熱點和學生關注的內容來巧妙設置話題，如“畢業季想對母校說的話”，不僅會有在校生點擊，還會吸引廣大畢業生來懷念青春，回憶母校。如果將他們的照片和故事在公眾號同步推送，則會形成熱烈談論的互動氛圍。所以，校園微信一定要多用網絡流行語和富有感情色彩的詞匯，多用疑問句和祈使句引起讀者好奇心。同時，編輯還要在內容上下功夫，采用大量配圖和艷麗字體來突出內容的重要性，才能保持粉絲閱讀的注意力和持久度。

二、課堂實訓設計

（一）情景教學

課堂訓練是新聞編輯教學的重要環節，一定數量的練習是掌握編輯理論的有效途徑。教師在課堂上要帶動學生進行操作設計，引導學生對內容思考判斷和分析整合。一般在教師講授理論知識之后，將課堂模擬成編輯室的工作環境，通過角色扮演和職務分工，讓學生在模擬情境中完成學習任務。以小組為單位，確定各組的主要職責，讓他們從主題確定、圖片選擇、音頻視頻鏈接和相關閱讀材料等方面分工配合，最后交由總編輯審稿推送。若按平面媒體嚴格的截稿時間，微信情景教學也應考慮對發布內容從選題策劃、稿件組織和編輯加工，直至內容預覽的各環節都要不斷校對，才能形成相對出色的微信文稿。因為訂閱者在每天瀏覽信息的過程中容易形成對固定微信號的閱讀習慣，所以定時定期推送是穩定訂閱的基本方法。

（二）案例討論

案例討論是以真實的新聞事件為教學案例進行課堂學習。編輯課程介紹不同類型的媒體微信公眾號，分析其傳播方針和內容特色，以培養學生發現、觀察和分析問題的能力，從而達到高層次認知學習之目標。編輯課程公眾號的案例研究應該緊緊圍繞當前的熱點話題和經典的媒體公眾號，為學生提供參考范本和選擇范圍，也可將學生關注的微信號通過后臺留言以供備選。這種集思廣益和反饋互動過程不僅能拓寬案例的討論范圍，還會大大激發學生的學習動力。通過一系列提出問題、討論解決和解決問題的過程，每個模擬編輯部討論分析后將結論以報告形式呈現，教師可將優秀的討論報告發布在微信號上供學生學習交流。另外，以編輯教學為主的公眾號也應吸引專業編輯人員的參與，教師應創造機會讓學生和專業編輯有互動交流的機會，并引導他們多關注編輯出版類的公眾號和發布內容，擴展和延伸編輯學習之外的周邊閱讀。

三、延伸閱讀設計

（一）編輯之外的故事

一個優秀的編輯不僅要具備良好的專業素養，還要有新媒體的敏感和團隊意識。教師在教學過程中要引導學生學習媒體編輯的流程和協作能力，認識新媒體的發展趨勢。注重聽取受眾反饋，采納讀者意見和建議。對于服務學生和教師的微信公眾號，如何吸引更多的學生和教師參與微信公眾號的內容編輯，加強與他們的交流與反饋，是公眾號發展壯大之關鍵。因此，編輯教學公眾號也要注重和校內媒體的聯系和互動，如通過校報、學校微信公眾號或者社團微信，從中選取優秀的文章在編輯教學公眾號上分享鏈接，讓更多的師生看到自己所需要的信息，從而吸引更多粉絲。

（二）培養全媒體思維方式

當前，媒介融合帶給新聞行業深刻沖擊，影響新聞編輯從理念到流程的深度改革。手機媒體的廣泛普及帶給用戶移動閱讀方式的同時，也影響到媒體行業編輯實務的轉型。如何將新媒體技術的傳播功能應用到編輯教學環節中尤為重要。公眾號設計也要在內容編輯層面不斷適應用戶移動閱讀的習慣。因此，編輯教學的未來應遵循技術為先導、內容為主體、風格為核心的基本進路。將各種編輯軟件和電腦新特技與編輯作業相結合，對學生進行趣味引導、輿論引導、心理引導、行為引導和技術引導，提升編輯教學人員的專業素質，將是未來編輯人才培養之關鍵。

四、結語

移動閱讀模式是目前乃至未來用戶接收信息之基本模式，如何運用移動化手段滿足用戶的移動化閱讀習慣，是新聞編輯人才培養的基本方向。高校是培養人才的搖籃，教師是人才培養之主體。廣大新聞院校正在積極籌備如何運用移動平臺打造移動化新聞人才。新聞編輯教學也要以全方位的教學和實踐訓練為主，借助新媒介技術的力量，不斷進行學習和實踐交流，更新教學理念和教學方法。基于我校編輯課程教學的現狀，我們也在積極搭建以微信公眾號為主的移動化教學平臺，圍繞公眾號的設計與發布廣開言路，籌劃布局，力爭為新聞編輯教學搭建一個交流互動的新平臺。同時在教學方法與技能培養方面深入研究，探索如何對新聞編輯教學不斷改革，培養出適應傳媒行業和編輯出版領域發展要求的新聞人才。

1.張艷,杜友君.紙媒微信平臺的編輯實踐探索——以河北省報業為例[J].出版廣角,2014(Z3).

（作者單位：甘肅政法學院人文學院新聞系）

本文系2015年度甘肅政法學院教改項目“移動閱讀模式下新聞編輯的課程教學改革”（課題編號：GZJG2015-B08）的研究成果。