提高初中化學教學質量的策略研究

劉 俐

(江西省吉安市泰和縣上田中學,江西 吉安 343700)

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提高初中化學教學質量的策略研究

劉 俐

(江西省吉安市泰和縣上田中學,江西 吉安 343700)

化學這門課程是初中時期才開設的，是化學教育的啟蒙時期，這個時期應該培養學生學習化學的興趣，不可急于求成.如何提高初中化學教學質量，是許多化學老師需要探索的永久試題.

初中化學;啟蒙;教學質量

許多學生只知道要學習化學，可是化學對于學生來說，到底是什么？在多數學生的認知里，只是因為中考的時候需要考化學，所以不會管是否對這門課有興趣，僅僅只是因為需要考試.盡管在倡導素質教育的今天，應試教育依然占據主流.因此，想要從根本上提高初中化學的教學質量，首先一定要激發學生對化學的興趣.

一、培養興趣

興趣是學習的動力，興趣是學習的好友，興趣是學習最為優秀的老師.不管是哪個年級的學生，只要他是想要學習他感興趣的事物，一定會竭盡全力的認識并且掌握它.所以，在初中化學的教學過程中，想要提高初中化學的教學質量，提高學生化學成績，培養學生對化學的興趣，是有效的途徑之一.那么，如何培養學生學習化學的興趣呢？

第一：趣味性.化學老師可以做一些有趣味的化學實驗在每次上課之前，將這個實驗作為上這堂課的引子，還可以與學生合作完成化學實驗，比如：用化學實驗表演“魔術”等，利用初中學生好奇心強的特征，用趣味的化學實驗激發學生的學習興趣，以此轉化為學習化學的動力所在.這樣的趣味教學不僅可以讓學生從化學實驗中獲得有關化學的基礎知識，增長了基本的化學技能，還提高了解決問題的能力.化學考試的時候取得好成績的概率更高.

課堂的主體是學生，但是也不能忽視老師在課堂中起到的作用.老師的言行舉止都在學生的眼里，并且會對學生產生較大的影響，初中學生是比較天真活潑的，往往在一堂課開始之后還不愿意將注意力放在課堂上，這時，老師的語言感染力的作用非常明顯.風趣幽默的課堂能吸引學生的注意力.學生就能夠在輕松的環境中學習知識，掌握技能.

第二：老師的示范性，老師是人生路上的引路人，學生幾乎都比較相信老師說的話，老師說的話對于學生而言非常具有說服力、教育力.因此，老師應該要不斷的完善自我，養成優秀的品質.研究表明，老師的品質對學生的成長有著示范和導向作用，老師優秀的品質有利于營造一個和諧的課堂，并且可以充分的調動學生學習化學的興趣，激發學生的好奇心求知欲，最大限度的發揮學生的學習潛力.

其實，大多數的老師都知道想要提高化學的教學質量需要先激發學生學習化學的興趣，但是他們卻都不付諸實踐，一味的采用教條式教學.這樣的教學，老師講得累，學生聽得更累，導致對學習化學一點也沒有興趣.大多數的初中學生在剛剛接觸化學時，感到非常的新奇，學習化學的熱情非常高，但是逐漸的，隨著化學教程的深化，學生接觸到化學元素，化學專業用語等抽象概念的知識時，學生就會感覺到化學越來越難學，甚至產生厭學情緒，很多學生只能依靠死記硬背來考試，對于以前學習化學的興趣早就已經不見了.老師在察覺到學生學習態度的變化之后，老師應該要結合化學課本講述化學的相關歷史、趣事以及著名的化學科學家的故事，比如：可以講述居里夫人探索鐳的小故事，也可以講述中國四大發明的趣事，并告訴學生學習化學的重要性，重新激發學學生學習化學的興趣.

二、因材施教

所謂因材施教，要求老師在教學過程中，要照顧個別差異.根據學生學習情況的差異，采取不同的教學方法，進行不同程度的教學，讓每一個學生都能在已有的基礎上得到提升.第一：任課老師應該要了解并且掌握班上學生的個性、學習情況、學習效率、學習能力等方面的差異.第二：老師要堅持從實際出發，實事求是，針對不同學生的不同情況進行教學.第三：老師應該在能力范圍內，確保學生能夠學有所長，全面發展.

三、優化學習方法

好的學習方法能為成功加分.許多學生的成績總是上不去，真的是因為他不懂嗎？真的是因為他不聰明嗎？不是的，很多學生因為沒有掌握好正確的學習方法，耽擱了課程的學習，成績也慢慢降低.

第一：課前預習不可少.預習能夠提高學生聽課的效率，也是培養學生養成科學的學習方法的重要環節.有效的預習能夠幫助學生掌握新的內容，了解本課的重點.初中學生的自覺性較差，老師應該在課前提出幾個關于下一課的問題，讓學生在預習的時候進行思考，在上這個課程的時候，老師進行提問，這樣能夠督促學生在課前進行預習，培養學生自主學習的習慣，提高學生自主學習的能力.對于在預習中不能獨立解決的問題，可以與同學合作探究，也可以在課堂上聽老師講解，促使學生有目的的聽課，提高了學習化學的積極性.

第二：課堂筆記不可少.學生在課堂上不能只是當時聽懂了就不管了，俗話說：好記性不如爛筆頭，學生應該要學會將課堂上不懂的問題、好的習題記下來，在課后與同學進行討教，或者可以在課后單獨詢問老師，把不懂的問題搞懂，這樣有利于防止知識結構的斷層，對學習更深層次的化學知識造成不利影響.

第三：課后作業不可少.所謂溫故知新，布置課后作業可以檢驗學生的學習成果，加深對知識結構的記憶與理解，同時能夠養成良好的學習習慣，提高學習效率.

提高初中化學教學質量任重而道遠，是每一位化學教師需要不斷探索的內容.老師在教學過程中要充分發揮引路人的作用，幫助學生更好的學習化學，同時提高化學的教學效率.

[1]易康榮.初中化學教學中的一些感悟[J].新課程學習(社會綜合)，2012(08).

[2]蔣琴.初中化學教學中存在的問題及對策[J].考試周刊，2015(76).

[責任編輯：李 璟]

2017-05-01

劉俐(1978.11-)，女，江西泰和，初中一級教師，學歷本科，從事初中化學教學.

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