好教師也是夸出來的

學校實行每天由一名校級領導帶領兩名中層干部，24小時校園值班制度已經好多年了，干部們在當天的巡查校園中能及時發現問題，也能解決不少問題，取得了較大的成效，應該說這項制度的作用毋庸諱言。

但是，參與其中時間久了，也看到它的不少弊端，每天的值班反饋單上無外乎：某教師罰學生站到教室外，某同學遲到，某班中午未關門窗，某老師上課時有學生睡覺，某班衛生區打掃不干凈，某幾位同學打架斗毆，某班課間操不整齊等等，并一一標明給班主任或教師扣量劃分云云。反映的都是負面情況，卻鮮有一件好人好事。似乎我們學校“千瘡百孔”，灰色一片，一無是處。而且天天反饋，天天曝光，但是存在的問題照舊不斷。原因何在？令人沉思。

經常聽到大家眾口一詞“好孩子是夸出來的”。其實，好教育是教師干出來的，好教師也是夸出來的。

“夸”是什么？夸就是肯定，就是激勵，就是期待，就是引領，就是鞭策。

誰來“夸”？校長要帶頭夸，值班領導瞪大眼睛發現亮點不停地夸，引導教師互夸，指導家長、學生發自肺腑地夸，用實績贏得社會各界不由自主地夸。

“夸”有何作用？世界上有一種力量叫做夸，世界上有一種愛也叫做夸。“夸”能給教師的發展成長營造良好的環境氛圍，能激勵教師的專業發展和精神成長，能對教師正面激勵，擴大影響，提升“好”教師的知名度。引導教師正確看待問題，更多的發現長處、優點、亮點，并發揚光大之，用正暗示，正能量加以引領，才是最重要的管理策略。

一所好學校不僅是優秀學生的培育之地，同樣也應該是優秀教師的鍛造之所；一個好校長不僅能夠發展學生，同樣還要能夠提升教師。校長的管理責任不僅在于發現教師的缺點，也要發現教師的優點，充分挖掘每位教師的優勢，努力達到校園人力資源的合理配置，從而不斷提高教育教學管理水平。俗話說：金無足赤，人無完人。為此，就需要校長改變傳統的管理思路，對教師應少一些批評指責，多一些表揚激勵；少一些貶低詆毀，多一些鼓勵贊美；少一些指手畫腳、評頭論足、說三道四，多一些正面宣傳、鮮花鼓掌、賞識加油。

于是，經過校長辦公會商議，學校值班反饋單和校園大屏幕上內容徹底變化了：上面設計了“我發現”“我表揚”“我感覺”“我希望”四個醒目的欄目。“我發現”欄目要求用發現美的眼睛，找出身邊的好人好事；“我表揚”欄目要求寫下對這些好人好事的贊語；“我感覺”欄目要求對師生的不足之處委婉地提出建議；“我希望”欄目則是對師生的美好憧憬。

人性中最本質的需求是渴望得到尊重和欣賞。夸獎能使教師產生排山倒海、勢不可擋的力量。在每周的年級例會上，校長要重點講講近段時間學校出現的優秀事跡，大力表揚那些在各方面工作中表現突出的老師，話不在多，點面結合，溫暖著教師的心；在聽課評課時，要適當放大老師的優點長處，淡化老師的缺點不足，使教師揚長避短，增強自信，不斷發展；在學生評教時，讓每個學生更多地找出任課老師的幾個優點和長處，引領學生親其師信其道；在每月評選一次的“校園感動人物”中，推出一批具有美麗風采的人和事，展廳里的照片清晰明艷，親切的點評恰如其分，激勵著教師的信心；每學期評出一批“杰出教師”，校區市省級各類骨干名師閃耀在櫥窗里，無聲地引領著教改的方向；每學年召開一次教學工作會，對一年來教師在各級各類獲獎、取得的成績隆重表彰，打印成厚厚精致的光榮冊載入校史，教師披紅戴花，一一登臺領獎，無比驕傲的接受全校師生的注目。校長“用心”做教育，對教師多給點寬容、多給點鼓勵、多給點掌聲，讓他們經常在學校的榮譽室、宣傳欄上現身，或在重大場合閃亮登場，真正用多把尺子來衡量教師，把他們的業績尤其是閃光點充分展現出來，讓他們激發出教師無上的職業尊嚴感和內心深處愛崗愛校愛生的不竭動力。

如果能用一雙溫暖的眼睛，讀懂教師的心，就能激發他們積極向上的內動力。卡內基曾說過這樣一句話：“掌聲可以使一只腳的鴨子變成兩只腳”。掌聲是一種人文關懷，是一種愛的教育。讓更多的掌聲走進校園，也讓愛走進教師心靈。有愛的教育會更高雅，更有活力。

“好教師也是夸出來的”，思路一變天地寬。校長不吝嗇自己的夸獎，必然會讓每位教師都充滿信心愉快地工作和生活，干群關系、師生關系、家校關系都會變得和諧起來，教育教學質量自然而然就會不斷提高。從這個意義上說，校長從現在起就試著夸夸教師們，等待你的一定是意想不到的好效果。

（山東省棗莊市薛城區陶莊社區小學）