基于藝術素養教育的高校圖書館創新服務研究

[摘要]廈門大學圖書館“影像創意空間”以專業攝影棚為主，另有創意工坊、棋藝活動室、藝術展廳等服務場所與設施，提供“棚攝”、校園影像創意實踐、影像拍攝及處理技能培訓、攝影比賽與經驗交流等服務，其成功經驗為高校圖書館創新服務帶來以下啟示：切合讀者需求，促進人才全面發展；準確定位，實現功能與服務轉型；提升館員素質，組建復合團隊；建設藝術素養網絡與移動端服務平臺；加強合作，構建藝術素養服務生態圈。

[關鍵詞]高校圖書館 藝術素養教育 創意空間 創新服務

[中圖分類號] G252.1 [文獻標識碼]A

1引言

我國高等教育的任務和目標是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才，使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。應該說，德、智、體作為大學生全面發展的3種基本素養在高校的教學與教育活動中得到了良好的執行與體現，而以藝術素養為主的美學素養教育與培育卻仍處于尷尬境地。

藝術素養是指個體先天所具備的藝術天賦，通過社會環境和美的藝術教育在社會實踐中所表現出來的較為穩定的欣賞美、創造美的特征。藝術素養包括藝術知識技能素養、藝術審美能力素養、藝術審美情感素養、藝術審美創造素養及藝術審美道德素養。藝術素養極大地豐富了人們的想象力、創造力、審美能力和思維能力，是現代社會綜合型人才不可缺少的素質，也是人才培養體系中不可分割的組成部分。因為種種主客觀因素的制約，當前大部分高校的藝術素養教育面臨的嚴峻局面體現在以下幾方面：藝術素養教育機制不健全，理念落后，缺乏制度保障與師資力量，特別是缺乏富有藝術創作激情和實踐經驗的優秀教師；人財物投入不足，各類資源設施等極為匱乏；藝術素養培育局限于傳統模式與內容，對于數字時代蓬勃發展且學生亟須掌握的影像藝術、視覺藝術、多媒體藝術等新型藝術形態與藝術形式不夠重視。凡此種種，嚴重制約了高校學生藝術素養的提升和綜合素質的發展。

高校圖書館匯聚了人類最優秀的文化成果，是素質教育的第二課堂。《普通高等學校圖書館規程》明確指出：“圖書館應全面參與學校人才培養工作，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質。”。鑒于此，高蛟圖書館在充分發揮信息服務、社會服務以及文化傳承和創新作用的同時，應該積極利用資源、空間、設施、人員等方面的優勢，開展各種藝術素養教育實踐，參與到大學生的藝術素養教育和人才培養體系中，以切實提高其藝術素養與綜合素質。

2“影像創意空間”的實踐分析

2.1建設背景與概況

“影像創意空間”位于廈門大學翔安校區圖書館。翔安校區是以理工類專業為主的新建校區，地理位置相對偏僻，離主校區和市區比較遠。作為新校區，校園文化基礎相對薄弱，文化場所、設施匱乏，文化生活較為單調，缺乏傳承和移植主校區校園文化的土壤與條件。總而言之。翔安校區缺乏培育校園文化、培養學生藝術和人文素養的氛圍與途徑。

與此同時，為了契合數字影像時代的發展趨勢與讀者需求，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍，豐富校園文化生活，展現大學生的青春風采，促進大學生藝術素養與綜合素質的發展，同時促進圖書館的功能轉型與服務創新，廈門大學翔安校區圖書館決定以影像服務為切入點，建設“影像創意空間”，并以此為依托開展一系列相關的創新服務。

“影像創意空間”以專業攝影棚為主，另有創意工坊、棋藝活動室、藝術展廳、藝術館藏區以及多媒體體驗室、光影坊等服務場所與設施。攝影棚為獨立空間，提供佳能70D單反相機、專業造型燈、六色電動背景墻、自拍控制器等攝影器械創意工坊為藝術創意空間，可提供剪紙、書畫等傳統藝術展示與實踐服務；棋藝室主要開展圍棋、中國象棋與國際象棋的對弈與培訓活動；藝術展廳主要承擔藝術作品的展示與展覽功能；藝術館藏區主要收藏各種藝術類圖書，讀者可自由借閱；多媒體實驗室配備有可供圖片處理、音視頻剪輯制作的專用機器和相關軟件以及小組合作與討論空間，有助于團隊式分工協作和輔導；光影坊為小型視頻播放空間，既可以用來展示藝術作品，又可以用來舉行藝術欣賞、藝術沙龍等相關活動。整個“影像創意空間”既集中又分散，有效地利用了圖書館的空間與設施，設備齊全，區位合理，與館內其他功能區域相對獨立而又有機統一，有利于開展各項創新服務。

2.2服務內容

2.2.1“棚攝”服務

該項服務主要是指讀者利用攝影棚進行照片拍攝活動。讀者只需在網絡上進行預約后便可以使用攝影棚的單反相機、專業造型燈、背景墻、靜物臺、自拍控制器等專業設備設施。該項服務既可以讓讀者自行拍攝寫真照、證件照等各種照片，也可以供其單純進行攝影技能與技巧的練習與探索，深受歡迎。而為了方便讀者的拍攝與實踐，圖書館還與學校攝影協會和生命科學學院“宣中娘”志愿者團隊建立密切關系，每周一至周五晚上由攝影協會資深會員或“宣中娘”團隊的志愿者現場提供指導。

2.2.2校園影像創意實踐

在迎新季、畢業季、新年、校慶等校園特殊時間節點，圖書館依托攝影協會推出一系列影像創意拍攝活動，給讀者提供盡可能多的實踐機會。2016年畢業季，圖書館針對畢業生推出了“我愛你，再見！”系列活動。畢業生在鏡頭前講述和回憶自己大學生活的美好瞬間，“影像創意空間”的志愿者予以記錄和處理，再通過圖書館微信平臺進行集中展示，幅幅美圖，點點情思，完美地契合了畢業氛圍。2016年4月校慶期間，圖書館舉辦了一系列活動，志愿者們分工合作，對這一系列活動予以如實記錄。除了自己舉辦的各類活動外，圖書館還積極與校區相關機構合作，給“影像創意空間”的志愿者爭取實踐機會，也因此，每年的校慶、校運動會、開放日、迎新日等都能看到志愿者的身影，他們甚至還參與了《廈門大學翔安校區宣傳視頻》（官方）、《廈門大學翔安校區圖書館宣傳視頻》的拍攝和制作。這些實踐活動既鍛煉了志愿者的攝影技能，也促進了圖書館及學校相關影像資料的拍攝、收集和儲存工作，豐富了圖書館的館藏。

2.2.3影像拍攝及處理技能培訓

針對讀者日益旺盛的提高影像拍攝與處理技能的需求，圖書館通過多種渠道以多種方式（如培訓、講座、小組學習等）來盡可能地加以滿足。其每學期都邀請專業攝影教師以及理論與實踐經驗俱佳的攝影協會資深會員開展系列講座，內容涵蓋攝影與影像處理的方方面面，如基礎理論、攝影器材使用、攝影技巧、光效處理、PS影像處理、海報設計、視頻剪輯與制作、影像藝術鑒賞等。因為題材新穎，高度契合讀者需求，所以每次講座都一座難求，常常連過道都擠滿了聽眾。例如，2014年12月，圖書館邀請了廈門大學新聞傳播學院專職攝影教師李世雄為讀者開設攝影講座——《攝影語言的三大功能》，詮釋攝影這門“瞬間藝術”的核心內涵與拍攝技巧，300人的報告廳幾乎座無虛席；2015年12月，圖書館邀請廈門安防科技學院動漫設計專業教師劉文曄開展兩場《Photoshop全攻略》講座，場面也是火爆異常。而攝影協會資深會員的講座則是有求必應、按需安排，圖書館經常根據讀者需求來舉辦各種小規模的培訓，這類培訓定位于基礎型和應用型，方便了廣大的讀者學習和掌握影像拍攝與處理的基本技能。

2.2.4攝影比賽與經驗交流

舉辦攝影比賽和經驗交流是提高讀者攝影技巧、增強其參與興趣的有效途徑。圖書館每年都會聯合校區團委、學生會等相關機構舉辦全校性攝影比賽，并將獲獎作品在藝術展廳展出，部分優秀作品還加以收藏，某些精品作品更是被學校選送參與更高級別的比賽。例如，2015年“五四”青年節，圖書館與校區團委合作舉辦了“正青春

多彩校園”攝影比賽，收到200多幅佳作，其中一幅作品被《大學圖書館學報》封面采用；2016年，圖書館與生命科學學院學生會達成長期合作協議，每年聯合主辦“校慶杯”攝影比賽。與校區團委、學生組織等的合作，既減輕了圖書館及館員的工作負擔，又拓展了該活動的校園影響力，提升了讀者參與率與關注度。

2.2.5藝術講座、沙龍與展覽

除了給讀者提供各種實踐機會外，圖書館也很重視讀者藝術理論的修養與提升，主要通過邀請本校教師、校友、校外文化藝術領域名家等組織舉辦系列藝術講座、沙龍，內容涉及文學、美學、影視賞析、中國傳統藝術（剪紙、中國結等）賞析等領域。此外，藝術展覽也是一個很好的途徑，圖書館不定期舉辦各種展覽，如與廈門大學海洋學院聯合舉辦海洋生態攝影展覽、與廈門大學工會聯合舉辦“95周年校慶”攝影展，承辦廈門市圖書館“美的瞬間”女性藝術形象巡回展覽，專門為攝影協會資深會員蔡茂宇與黃灝同學舉辦“城上·城下”攝影作品展等，極大地豐富了校園文化生活。

2.2.6藝術影視展映

圖書館建設了可同時容納56人觀影的迷你電影院——光影坊，以此為依托開展影像、影視藝術展映與交流等相關活動。首先，圖書館從多媒體館藏建設著手，有針對性地采購藝術影片、商業影片及紀錄片等多種類型、多種內容的實體館藏資源。其次，在每周五至周日晚上向讀者免費播映，主要以藝術影片和紀錄片為主，間或穿插其他類型影片，觀影方式為網上預約后現場刷卡進入。再次，圖書館還根據廣大師生的教學、學習和藝術欣賞等特殊需要提供專場點播服務。最后，圖書館還不定期邀請相關人士舉辦影視分享沙龍，讓廣大讀者在欣賞電影的同時還能分享觀影心得與體會，汲取更多的知識和能量，提高影視藝術素養。

2.2.7藝術作品展示與收藏

對于讀者的影像創意作品及其衍生品，圖書館建設了實體展廳和網上虛擬展廳，利用合適的空間和時機進行充分的展示，這既可以給讀者提供一個展示作品和展現才華的機會，又可以活躍圖書館的文化氛圍。除此之外，對于具備一定藝術性的作品，在征得創作人同意的情況下，圖書館還會將其作為藝術館藏進行收藏和保存。此舉既體現了圖書館傳承人類文明成果的功能，也拓展了圖書館藝術館藏的品類，豐富了圖書館的館藏內容與類型。

2.2.8“琴棋書畫”藝術素養創新服務

在保證“影像創意空間”創新服務順利開展的基礎上，圖書館以藝術素養教育為主線，進一步延伸服務觸角，拓展服務范圍，開展了“琴棋書畫”藝術素養創新服務。“琴棋書畫”堪稱中國傳統藝術的精華與集大成者，也是最受讀者鐘愛和歡迎的藝術品類。為了充分弘揚中國傳統藝術的精髓，圖書館著意在“琴棋書畫”上入手，因地制宜地開展相關服務。①琴。某種意義上，古代的“琴”相當于今之音樂。為了方便讀者學習，圖書館需要嚴格控制館內分貝，所以日常開放時間很難開展“音樂”服務。為此，圖書館采取了變通措施，一是通過每天晚上的“閉館音樂”向學生提供音樂熏陶，圖書館先通過讀者協會面向全校讀者征集，然后將讀者推薦的曲目經過挑選和編輯后于每天晚上閉館時播出，曲目每周更新。這些音樂覆蓋面廣，而且往往是讀者喜聞樂見的類型，從而深受其歡迎。二是邀請學校學生交響樂團在畢業季舉辦“鳳凰花之約”交響音樂會。三是邀請藝術學院學生藝術團舉辦“迎新年”音樂會。四是利用光影坊不定期地播放歌舞劇、音樂會等音樂類節目。這些措施很好地拓展了學生的音樂素養。②棋。棋藝室可供讀者進行圍棋、中國象棋與國際象棋的對弈活動，并與學校棋牌協會合作，開展棋類培訓和棋藝爭霸賽等活動。③書與畫。圖書館聯合學校工會與書畫研究會，在每年的校園文化節、校慶、新年等重要時間節點組織師生書畫筆會和書畫展覽。特別是書畫筆會，為廣大讀者提供了與書畫名家面對面交流學習的機會，每次筆會都人頭攢動。此外，也積極邀請校外書畫專業人士前來開展類似活動。這些活動讓讀者在辛苦學習之余陶冶情操、愉悅身心，深受歡迎，取得了良好的效果。

2.3服務效果

2.3.1提升讀者藝術素養，促進人才全面發展。

“影像創意空間”及相關創新服務為讀者提供了參與相關文化活動的機會，激發了其創新能力，提升了其藝術素養和綜合素質，為培養德、智、體、美“四有”新人打下了堅實基礎。與此同時，“影像創意空間”還給熱愛攝影、攝像等藝術的讀者提供了非常好的實踐機會，促進了他們的快速成長。就攝影來說，短短兩年已經涌現出一批出類拔萃的學生，他們熟練掌握了各種攝影、攝像技巧，熟悉影像作品處理與編輯技術，在學校、院系的宣傳活動中扮演著中流砥柱的角色，有些甚至可以參與更高層次和要求的影像拍攝工作。可以說，“影像創意空間”及相關創新服務在促進讀者綜合素質全面提升的同時，也為他們未來的職業選擇及人生發展提供了更多選擇。

2.3.2拓展圖書館服務領域，健全服務體系。

傳統圖書館服務以藏、借、閱為主，隨著時代的發展和科學技術的進步，越來越多的圖書館向信息服務、知識服務、學科服務等領域拓展，但仍局限于圖書館傳統的文獻信息服務及其延伸范疇，特別是沒有能夠完全有效地融入到學校的人才培養體系中。“影像創意空間”及相關創新服務將觸角延伸到藝術素養教育，通過提升讀者的藝術素養和美學素養促進學生的全面發展，從而拓展了圖書館的服務領域，進一步健全了圖書館的服務體系，在某種程度上促進了圖書館服務水平和服務能力的提升，增強了圖書館及館員的核心競爭力。

2.3.3促進館藏利用，增加館藏種類。

“影像創意空間”及其相關創新服務的開展，很好地促進了圖書館藝術類館藏的利用。相對于文學、歷史、哲學、經濟學等通識類館藏，藝術館藏的推廣與利用是一個難題。為此，圖書館精心策劃，除了在“影像創意空間”里實體展示相關館藏外，每一次活動都會根據主題選擇合適的館藏以書目或實體圖書的形式現場向讀者推薦與展示。因為針對性強，這些館藏往往能獲得讀者的廣泛關注，很多都會被直接借走，從而有力地推動了館藏的推廣與利用。

此外，“影像創意空間”及相關創新服務也增加了藝術館藏的品類。相關服務積累的圖片、書畫作品以及多媒體資料經過精心挑選，會有相當一部分進入館藏體系，從而又很好地豐富了圖書館的館藏品類，促進了圖書館的藝術館藏內容。同時，還促進圖書館有更多動力采購相關館藏提供給讀者使用，從而達到購買與利用雙贏的效果。

2.3.4為圖書館及學校提供志愿服務

圖書館以“影像創意空間”為紐帶，依托攝影協會，培養了一支精干而富有活力、戰斗力和凝聚力的志愿者團隊，讓其參與圖書館、相關院系及學校（校區）各種活動的攝影和各項宣傳工作，取得了令人矚目的成績。例如，《廈門大學翔安校區宣傳視頻》《廈門大學翔安校區圖書館宣傳視頻》皆由志愿者承擔拍攝以及后期制作工作；在廈門大學建校95周年的各項活動中，從“影像創意空間”成長起來的志愿者團隊承擔了許多拍攝工作，這些工作獲得了學校領導與相關人員的高度好評。此外，圖書館的新生體驗日、書法筆會、講座等各項日常活動的拍攝任務皆由志愿者承擔。志愿者有力地支持了圖書館和學校各項工作的開展。

3“影像創意空間”創新服務的啟示

3.1切合讀者需求，促進人才全面發展。

隨著時代的發展和信息技術的廣泛應用，高校圖書館目前正處于傳統向現代的轉型期。圖書館的使命和任務不再局限于傳統的文獻保存、教學科研保障和信息服務等內容，而是拓展到了知識服務、文化服務、社會服務等領域，尤其是更加注重全方位、多層次地參與學校的人才培養工作和校園文化建設工作。而在人才培養這個系統工程中，高校的教學與學生管理等部門著力于學生科學文化素質和思想品德的培養，藝術與文化素養在整個培養體系中相對較為單薄，這也為轉型期的圖書館提供了一個極好的切入點。

轉型期的高校圖書館，一方面，傳統的服務內容、服務模式和服務手段已經無法適應時代發展和人才培養的需要；另一方面，新的服務內容、服務模式和服務手段正處于探索、成長和完善中，很難有成熟的范本可供借鑒和參考。“影像創意空間”藝術素養創新服務的順利開展給高校圖書館提供了一個可資借鑒的案例。作為轉型期圖書館業態變化的重要嘗試，它的出現和發展既有偶然也有必然，無論是藝術空間與設施的建設，還是各項藝術素養服務和活動的開展，都堪稱是圖書館學理論與實踐相結合的成功體現，它緊緊圍繞讀者綜合素質的提升提供服務，寓教于樂，寓學于樂，將學習與休閑、交流與創新、理論與實踐有機地結合在一起，在促進讀者藝術素養和綜合素質提高的同時，完美地詮釋了當前圖書館服務創新的主旨與要義。這也從側面證明，當今時代圖書館要想成功轉型，必須緊跟時代步伐，高度切合數字時代的發展趨勢與讀者需求，全面參與到高校人才培養體系中，唯其如此，轉型才能成功，才能使圖書館獲得更多的活力和關注度。

3.2準確定位，實現功能與服務轉型。

轉型期的高校圖書館開展創新服務，應基于圖書館自身的優勢，揚長避短，準確定位，合理規劃，在服務內容、服務模式、服務手段等方面下功夫。對于圖書館來說，開展藝術素養服務的門檻相對較高，如果沒有專業人士的參與，很多藝術素養服務難以開展或者難以深入和持續。各圖書館應該根據自己的實際條件、功能定位并結合讀者需求，提供不同的、具有本館本校特色的藝術素養服務方式與內容。藝術博大精深、門類繁多，特別是在數字時代，傳統藝術、現代藝術的融合以及與各種高新技術和設施設備的結合，使得藝術的表現形式更加豐富和多樣，圖書館既可以擇其一二著重建設和發展，也可以將數種藝術形式融合交匯，給讀者以更多選擇機會。例如，“影像創意空間”就是因時就勢，扎根于以理工類學科專業為主的全新校區這一背景，結合本館的空間布局、充分挖掘館員的自身能力與素質，契合數字時代影像藝術蓬勃發展的特點，選擇了對人力資源依賴最小而又最符合廣大讀者需求的影像藝術服務，同時借助這個平臺再拓展相關的藝術素養服務，既可以達到提升讀者藝術素養的目的，同時又可以實現圖書館功能與服務的轉型，提高吸引力和競爭力。

3.3提升館員素質，組建復合團隊。

高校圖書館的藝術素養服務是一個全新的服務領域，遠遠超出了圖書館傳統服務范疇。無論是藝術空間和設施的建設、使用、維護，還是活動的策劃、開展以及對外聯系、合作等，無不對館員素質提出了更高要求。參與藝術素養服務的館員必須具有相當的素質與管理協調能力，以及較高的思想素質、強烈的事業心、責任感和服務意識；此外，還必須具備相應的文化素養基礎、藝術背景知識和藝術常識，熟悉藝術種類，最好還具備一定的人脈資源，唯其如此，才能勝任藝術素養創新服務。而這也意味著圖書館應該對從傳統環境中成長起來的館員采用如繼續教育、在職培訓、專業人士指導與交流、旁聽相關講座或課程等方式提升館員素質，從制度上保證和強化館員的終身學習，讓館員能夠不斷學習新理念、學會新技能，通過不斷的積累與更新，邊學習、邊實踐、邊成長。同時，還必須充分挖掘和鼓勵館員隊伍中的藝術因子，選擇具有核心技能的館員組建復合型團隊，打造一支全面而精干的具有相當戰斗力、凝聚力和向心力的館員隊伍，以增強多元化的服務能力，從而保證藝術素養服務的可持續發展。

3.4建設藝術素養網絡與移動端服務平臺

在數字時代，大學生讀者更適應和習慣于網絡和移動客戶端的服務方式。高校圖書館開展藝術素養服務也要順應潮流，突破物理空間，拓展網上和移動客戶端應用。網絡與移動端服務平臺主要包括：①網絡與移動端學習平臺。例如，利用慕課（MOOC）等在線課程教學平臺組織相關的藝術素養學習活動。慕課等在線課程教學平臺近年來發展迅速，內容越來越豐富，圖書館可以將有共同志趣的讀者組織在一起，通過集體學習某一門或幾門藝術素養課程的方式來提高其藝術素養，從而豐富圖書館的服務內容和服務方式。②網絡和移動端宣傳平臺。宣傳和推廣是圖書館各項服務的重要推手，藝術素養服務本來就處于曲高和寡的處境，必須要千方百計地宣傳和推廣。“影像創意空間”的各項活動和服務一直都是通過圖書館微博、微信、官方網站、電子郵件、QQ群以及社交媒體等方式予以宣傳和推廣，從而有效地提高了各項服務和活動的效率和參與度。③網絡和移動端交流平臺。圖書館可以通過建立互動平臺及時掌握讀者動態，征求讀者意見和建議，以進一步完善藝術素養服務。同時，有相同愛好的讀者也可以通過交流平臺團結在一起，通過深度討論、互動，互相啟發、分享，達到共同提高的目的。④數字化網絡展示與存儲系統。對于藝術素養服務中的藝術作品（如照片、書畫、剪紙等），除了實體儲存外，還可以以數字化的方式網上儲存和展示。建立網絡圖書館和網上展廳，此舉既可以節約實體館藏空間，又有利于更好地展示和分享。⑤網絡與移動端直播平臺。圖書館開展的相關藝術素養服務（如筆會、音樂會、棋藝比賽）還可以通過網絡直播的方式惠及更多的讀者，從而吸引更多讀者的參與和關注。

3.5加強合作，構建藝術素養服務生態圈。

對于轉型期的高校圖書館來說，開展藝術素養服務還面臨著不少現實困難，特別是藝術人才和資金的匱乏。圖書館必須主動出擊，爭取多方面、多層次的支持，建立參與性合作機制，調動校內外的力量，整合資源，協同建設，把校內外的藝術人才、資金與圖書館的平臺和服務完美結合起來，構建藝術素養服務生態圈。圖書館可以從以下途徑加強合作：①與本校藝術院系合作，借助藝術院系充沛的人力資源開展服務。藝術院系的師生都具備較高的藝術素養，圖書館邀請他們開展藝術素養服務既可以給他們提供難得的展示平臺，又給了普通讀者提高藝術素養的機會。②借助學生主管部門和學校藝術社團去挖掘學生中的藝術精英，以協助圖書館開展藝術素養服務。高校學生社團往往藏龍臥虎，多才多藝者眾多，他們是圖書館開展藝術素養服務源源不斷的生力軍，可以承擔策劃、主持、管理、參與等多重角色，從而有效地緩解圖書館員的工作壓力。③與公共圖書館和其他高校圖書館合作，發揮圖書館聯盟的作用，實現資源、人員共享，減少不必要的人財物浪費。④聯合校外有藝術特長的相關機構和個人開展相關服務。

對于“影像創意空間”來說，其從誕生之日起就一直在踐行“走出去、請進來”的策略，除了與校區攝影協會、棋牌協會、書畫研究會建立了廣泛而穩定的聯系外，又與學校團委、藝術學院學生會、學校交響樂團等保持密切合作，并且積極拓展校外資源，與廈門市圖書館合作舉辦展覽，邀請香港知名書法家吳紫棟先生以及本市負有盛名的剪紙藝術大師以樂等，通過與這些機構、個人的合作，舉辦各種攝影比賽、展覽、講座、筆會、剪紙鑒賞會等活動，既給讀者提供了寶貴的實踐和學習機會，也極大地豐富了圖書館藝術素養服務的范圍和內容，增加了圖書館的影響力和讀者的忠誠度。

4結語

科學技術的迅猛發展深刻影響和改變著高校圖書館所處的信息環境，高校圖書館必須因應時代發展趨勢與讀者的現實需求，不斷吸收新的理念與技術，拓展服務領域，健全服務體系，創新服務模式，注重用戶體驗，提高服務效益。藝術素養教育及相關創新服務的出現和發展提升了圖書館融入學生綜合素質培養體系的過程和能力，極好地拓寬了圖書館服務用戶的方式和途徑，使圖書館能夠在促進人才培養、提供文化服務方面發揮更大的作用，有力地推動了高校圖書館事業的轉型和發展。