園本課程中的自主性學習與教育

一、一、什么是園本課程？

虞永平教授對概念的界定是：“園本課程就是以法律法規及相關政策為指導，以幼兒園現實的環境和條件為背景，以幼兒現實的需要為出發點，以幼兒園教師為主體構建的課程?！?/p>

當前社會的發展和變革要求教育走向開放，要求為個體提供更為廣闊的空間，最大限度地激發幼兒的發展潛能，同時幼兒的發展又具有差異性和獨特性，這就要求園本課程必須充分滿足幼兒個性發展的需要，為幼兒全面、自由的發展創造條件，為幼兒主動、積極的發展開拓空間。

二、什么是自主選修課和俱樂部活動？

我園的園本課程以孩子的發展為本，遵循科學的教育規律，同時根據孩子的需要，不斷調整課程模式，堅持走在幼兒教育的尖端。針對中大班孩子的需要和本園教師的專業水平和自身特長，本園在2012—2013學年下學期正式進行幼兒園功能課活動的改革，形成自主選修課和俱樂部活動課程。幼兒園為幼兒提供了多種選擇，開設了陶藝、科技、閱讀、國畫、棋藝、電腦、打擊樂、外教英語等選修課，以及籃球、舞蹈、遙控車、種植、小模特、沙雕俱樂部、跆拳道、水運動等俱樂部，分別由有各項專長的老師擔任主教。自主選修課活動是一些相對比較安靜的室內活動，而俱樂部活動則是能夠讓孩子們動起來的活動。兩者相結合，動靜交替，帶給孩子全方位的鍛煉。活動的開展時間為周二、周三、周四的下午，一個月為一期。每期活動開始之前，中大班的孩子將自主報名，選擇自己喜歡的選修課活動和俱樂部活動。每期活動開始前，主教老師制定該期的計劃，在活動進行的過程中，助教老師協助做好相關的記錄，主教老師根據孩子的興趣和需求，不斷調整活動內容。每期活動結束后，主教老師根據孩子的表現和相關的記錄，制定下一期的活動計劃。

三、園本課程中的自主性學習與教育

綜合上面兩方面所述，自主選修課和俱樂部活動課程正是符合園本課程的終極目標，即促進幼兒的全面發展，但全面發展并不是讓所有幼兒在所有領域得到同等程度的發展，而是要在尊重幼兒自身的發展規律和興趣的基礎上，重視幼兒的優勢發展，使每個幼兒富有個性地發展。為此，我園的園本課程——自主選修課和俱樂部活動課程重在“自主”二字上，非常注重幼兒的自主性學習過程，注重教師的自主性教學過程，通過學習者和教育者共同的自主探究形式來達成園本課程的構建與實施。

我園為什么只在中大班開展自主選修課和俱樂部活動課程呢？因為小班幼兒的自主意識比較弱，在對自主選修課和俱樂部活動的認識以及交往能力方面還有待提高，而中大班的幼兒自主意識已經初步形成，交往能力也需要更有效的途徑去提高，而且按照教學計劃應該參加幼兒園的各功能室活動了，因此適合開展自主選修課和俱樂部活動。

1、幼兒的自主性學習

所謂自主性，是指個人對自己的活動具有支配和控制的能力。一般來說，幼兒對只有在在自己做主的活動中，在沒有來自成人壓力的環境下，才能真正體現自主性，如果成人的介入和指導變成了對幼兒活動的控制，通過成人去導演和指揮活動，那幼兒就完全失去了自主性學習的機會。

幼兒的自主性學習能力是在自主活動中培養起來的，所謂自主活動，就是以快樂和滿足為目標，以操作實踐為途徑的自主性學習活動，它是幼兒按自己的意愿，帶著自己的問題，在探索中自己解決問題，在嘗試中逐漸完成的。因此，自主活動能促進幼兒自主性學習能力的發展，使幼兒成為有主見、自信、獨立的人，促進幼兒個性和諧地發展。

我園在中大班開展的自主選修課和俱樂部活動，就是自主活動的一個詮釋，是幼兒自主性學習的快樂天地。

首先，自主的選擇是前提。

自主選修課和俱樂部活動各有八個活動內容，幼兒每一期選擇一個自主選修課和一個俱樂部活動，選擇的空間非常大。另外，幼兒在選擇這些活動時，完全是按照自己對活動的興趣或自身的需要來選擇的，沒有教師和家長的介入。例如有個孩子喜歡陶泥制作，就可以自主報選陶泥選修課，再報一個自己喜歡的俱樂部活動，如水運動俱樂部活動?？赡?，這個孩子的家長希望孩子去學習棋藝，再到跆拳道俱樂部中去鍛煉鍛煉，但家長的想法絲毫不會影響孩子的選擇，因為孩子在報選活動的時候，是與同年級所有孩子同時去報選的，整個報選過程完全按自己的意愿去選擇?？赡埽谶@個選擇的過程中，因活動名額的關系報選不上，幼兒就需要馬上調整自己的選擇，去嘗試報選自己的第二志愿，整個報選活動過程，充分地體現了幼兒的自主性。

其次，自主的探索是過程。

認知心理學家皮亞杰認為幼兒的發展不取決于客體，也不取決于主體，而取決于主體與客體的相互作用，人的知識是要對客體作用后方能取得到的，是要在操作活動中經過人大腦抽象方能形成經驗。這說明幼兒自主的探索活動對幼兒發展是重要的，沒有幼兒自主的探索活動就沒有幼兒的自主性學習。在閱讀自主選修課中，剛開始主要是由導師帶著孩子去欣賞各類故事繪本，去了解科學書籍中的有趣事物等，但在自主探索學習的過程中，有的幼兒可能對故事中的對話非常感興趣，還與同伴一起自發演繹起來，為了給幼兒提供更好的探索環境，于是閱讀選修課的內容就自然而然地增添了“手偶劇場”環節，讓幼兒過把表演隱。這種先欣賞繪本故事再表演故事或者展示創編、續編故事的探索過程，就是幼兒自主性學習的體現。又如在水運動俱樂部活動中，導師為幼兒提供了各種水中試驗的相關材料，幼兒在與水的親密接觸中，自主探索有趣的試驗，遇到問題先與同伴商量，共同尋找答案，確實解決不了的問題可以找導師提供幫助。有的幼兒在水運動俱樂部活動中，自己帶來了水槍，孩子們都非常喜歡玩水槍噴射游戲，幼兒在操作的過程中又產生了探索哪種水槍的射程遠，哪種水槍的存水裝備最好等問題。

再次，自主的發展是結果。

用自主選修課和戶外俱樂部活動這樣的課程代替傳統的集體室內教學活動和集體戶外體育鍛煉活動，幼兒的發展也是自然而然的，而且有的發展是別的活動難以實現的，但在這種自主性活動中卻是必然的結果。

（1）自我管理意識得以增強。孩子們在選擇活動的時候，會思考自己的興趣所在，然后根據自己的興趣報名。當中，也有一些報不上自己喜歡的活動的，這樣，就得重新選擇。并不是只報自己最喜歡的，報不上就不報了，遇到這種情況，如何調整自己的心態，選擇同樣適合自己的活動呢，在這種自主報名活動中，孩子們學會了自己調整自己，學會了隨機應變。另外，孩子每天下午自己要到哪個活動場地活動，自己非常熟悉，不需老師專門帶領過去，老師只是帶著大家一起走，到了相應的場地，孩子就會自覺去參加活動了。自主選修課結束后，孩子們又會走回自己的班上，吃完水果休息后，又到不同的戶外俱樂部活動場地去了。

（2）興趣愛好得到培養。不管參加哪個活動，對孩子來說，該方面的能力多多少少都會得到提高，即使是開始并不是自己最喜歡的，興趣也得以培養。例如有的孩子很愛動腦筋，本想報棋藝，但因名額有限而報了陶泥，說不定就在玩玩捏捏的過程中，產生了對陶泥制作的興趣，創造性能力同樣可以在陶泥制作中得到很好的發揮。

（3）交往能力得到提高。由于是中大班混齡活動，孩子們在自己參加的活動中，開始的時候認識的人可能只有自己班的幾個，但經過多次輕松愉快的活動后，同一個選修課或者俱樂部的孩子就會自然地交往起來。一個學期下來，經過幾期的活動，一個幼兒就能接觸到很多不同班級的人，相互間的熟悉感也建立了起來，整個幼兒園的孩子就像一個大家庭的成員一樣，平時見到面都會主動打招呼。另外，與不同老師的交往技能也在活動中得到了提升。有的幼兒對本班的教師比較信賴，愿意與本班教師毫無保留地交流，可是面對其他教師的時候，不敢主動接近，但經過參加自主選修課和俱樂部活動后，幼兒懂得了怎樣嘗試去跟成人交往，這對于幼兒在社會上怎樣與他人交往是一個很好的鍛煉機會。

（4）不同幼兒都在原有水平上得到發展。由于中大班幼兒存在年齡差異，即使是同一年齡段的幼兒的發展水平也是有差異。在自主選修課和俱樂部活動中，我們重視幼兒的個別差異，并根據差異實施不同的教育方法。在活動中幼兒能力有強有弱，發現的有多有少，但只要是在原有水平上有了提高，都給予肯定。如在科技制作選修課中，動手能力強的幼兒制作得快一些，動手能力弱的幼兒完成得慢一點，能力強的幼兒還能較快發現制作的小技巧，邊做邊說得頭頭是道，而能力弱的幼兒，雖然不善言談，但在操作中他們并沒有袖手旁觀，而是獨立主動地選擇材料進行操作，發現的方法雖然較為表面，但兩者都體會到了成功的喜悅。差異是普遍存在的，自主選修課和俱樂部活動使幼兒都有了均等的表現機會，都能在自己原有水平上得到提高，獲得了成功感，得到了快樂和滿足。

2、導師的自主性教育

《3～6歲兒童學習與發展指南》明確指出：“幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。”我園的自主選修課和俱樂部活動就是一個很好的為幼兒提供自主選擇和自由結伴的活動。自主性活動是幼兒發展的需要，在活動中，幼兒是主人，是幼兒在活動，而不是教師在主導活動，教師在活動中的主導應迎合幼兒的需要，指導的原則是尊重幼兒的活動意愿。因此，自主選修課和俱樂部活動中帶領幼兒活動的教師，我們都稱之為導師或助教，根據不同的活動需要安排不同的數量的導師和助教，自主選修課一般由一位導師和一位助教負責，俱樂部活動一般都一位導師和兩位助教負責。

作為活動的導師，根據幼兒的需要制定有效的自主性活動計劃尤為重要。在每期的自主選修課和俱樂部活動報名后，各活動的導師就馬上根據報選本活動的幼兒進行分析，如不同年級人數的比例，男女比例，幼兒性格的大概了解等，然后做出這一期具體的計劃，每次計劃都包括具體的時間、內容、目標、引導方法等，最為重要的是要根據上一期活動中孩子的表現和相關的記錄做出調整。整個計劃過程體現了導師的自主性教育思想。

蒙特梭利強調指出，對于幼兒生理和心理的正常發展來說，準備一個適宜的環境是十分重要。她說：“必須注意為兒童期設置一個適當的世界和一個適當的環境，這是一個絕對迫切的需要。”因此，作為自主選修課和俱樂部活動的導師，在為幼兒創設寬松、自由的心理環境和新奇、動態的物質環境上也下了很大功夫。例如在水運動俱樂部活動中，導師有時候先讓幼兒自由玩玩水槍戰，有時候先呈現一些實驗的材料，讓幼兒想象表達、暢所欲言，為的就是讓孩子們從內心里喜歡上這個活動，以免接下來的活動開展。那么，在物質上，導師又會提供一些新奇的實驗材料，設計一些有趣的“戰斗\"場地讓幼兒去體驗。導師一切的準備，都是自主的，沒有園長的強性要求，由于有了這種自主性，準備出來的環境才是幼兒最為需要的。

與一般的常規教學不同的是，自主選修課和俱樂部活動中，導師的這種自主性教育還體現在一種享受中，導師在這樣的活動中感到快樂——定得快樂、教得快樂、看得快樂。幼兒園的自主選修課和戶外俱樂部活動是根據導師的特長而開設的，導師們在帶孩子活動的時候，無疑就是鞏固自己的特長，把自己的才能展示給孩子，與孩子一起游戲，一起享受快樂。在這樣的教學活動中，導師們不需擔心自己對活動的準備是否充分合理，不需擔心教得好不好，因為是自己的特長，準備起來當然信心滿滿，教起來無疑得心應手。最重要的是，對于教學的結果，老師們會覺得滿心欣慰，因為選報來參加的孩子都是懷著一顆好奇的心和喜歡、認真的態度，所以，一般都對活動內容都掌握得很好，在活動中都是非常投入的?？粗@樣的孩子，老師們當然無比快樂。因此，導師們都非常自主地去鉆研自己負責的活動。

四、園本課程發展的努力方向

自主選修課和俱樂部活動課程，對幼兒園來說，是一種新的嘗試，每一種嘗試過程中，肯定都會遇到不同的問題，不過，有問題不重要，重要的是找到問題的根源，尋找解決問題的方法。

1、整個幼兒園中導師個人才能怎樣才能在相互不沖突的情況下得到更加充分的發揮？

2、在滿足幼兒個體需要的同時，該設計怎樣的報名流程才能更加體現全面、公平呢？

3、幼兒園的活動場地如何劃分才能更加充分地利用并滿足不同活動的需要？

自主選修課和俱樂部活動程全面實施一個學期以來，得到了孩子的喜歡、教師的支持和家長的認同，如果能夠把以上問題解決好，我園的園本課程將會發展得更加順利。

我們深知，園本課程的開發、構建是一個創造性的工作，需要進一步大膽嘗試、勇于實踐，因此，我們更應該提高自主性，使幼兒園的發展更具活力。