淺談《指南》下情景體育游戲?qū)τ變簮?ài)心品質(zhì)的發(fā)展

幼兒成長(zhǎng)不僅需要機(jī)體發(fā)育完善，更需要接受外部知識(shí)信息，幼兒體育游戲根據(jù)特定需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，設(shè)置情景，以靈活多變的形式激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動(dòng)參與游戲。同時(shí)，通過(guò)體育游戲，使幼兒具備積極愉快情緒，活潑開(kāi)朗的性格。

一、在情景中初淺體驗(yàn)愛(ài)心品質(zhì)

游戲是向幼兒進(jìn)行品德教育的重要手段，體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲

內(nèi)容、規(guī)則、競(jìng)賽因素等，有意識(shí)地向幼兒進(jìn)行初淺的愛(ài)心品德教育。同時(shí)，教師不斷地鼓勵(lì)和善用情景，讓幼兒在模仿游戲和有主題情節(jié)的游戲中，培養(yǎng)幼兒愛(ài)身邊的人、樂(lè)于幫助身邊的人等情感。幼兒在充分符合自身經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)環(huán)境中，心情愉快、愿意幫助兔奶奶，有了參與活動(dòng)的意愿，教師也提供幫助和支持的機(jī)會(huì)，這使幼兒更喜歡、更有趣、更積極地參與體育游戲。如果我們的孩子失去了愛(ài)心，不會(huì)愛(ài)，那將是多么可怕的事情！因此，在體育游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育是非常重要的組成部分。

二、營(yíng)造沖突情景，促進(jìn)幼兒愛(ài)心品質(zhì)的形成

體育游戲基本都是小組游戲或集體游戲，幼兒在活動(dòng)中接觸頻繁體育游戲都具有競(jìng)爭(zhēng)成分、協(xié)同活動(dòng)多，而且游戲就必定有贏有輸。在實(shí)際活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些幼兒為了達(dá)到目的或者想贏得比賽，互相之間會(huì)出現(xiàn)小沖突。我們都知道幼兒喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功，如何通過(guò)體育游戲中產(chǎn)生的沖突，促進(jìn)幼兒的集體概念的建立和發(fā)展，在失敗中互相鼓勵(lì)和幫助，在體育游戲中把愛(ài)心滲透到每一位幼兒，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行良好的愛(ài)心品質(zhì)教育。

在中班體育游戲《小動(dòng)物過(guò)河》中，教師設(shè)計(jì)了一條寬寬的小河，要求幼兒利用不同的器械快速、安全地通過(guò)，成功救出小動(dòng)物。活動(dòng)中要求幼兒要合理拿取器械、不爭(zhēng)搶；要與同伴商量合作；最后要嘗試所設(shè)計(jì)的小橋能否安全渡過(guò)小河。一開(kāi)始，一組幼兒并沒(méi)有進(jìn)行商量而顧著自己拿器械游戲，而且出現(xiàn)爭(zhēng)搶器械的現(xiàn)象；一組幼兒沒(méi)有與同伴商量合作，器械擺放不合理，未能形成安全的小橋渡河；還有一組的幼兒是爭(zhēng)搶著過(guò)河，導(dǎo)致游戲未能進(jìn)行下去，部分幼兒出現(xiàn)埋怨?fàn)顩r。怎樣根據(jù)幼兒出現(xiàn)的小沖突，抓住教育契機(jī)，促進(jìn)幼兒愛(ài)心品質(zhì)的形成呢？這時(shí)候教師的引導(dǎo)和幼兒的反思起著舉足輕重的作用。在小結(jié)中，幼兒基本能說(shuō)出自己小組發(fā)生的狀況，也簡(jiǎn)單說(shuō)出調(diào)整改進(jìn)的方法。器械大家一起使用，不爭(zhēng)搶，游戲中要互相謙讓、互相合作、禮貌待人。在第二、三次的游戲中，幼兒通過(guò)游戲懂得了每個(gè)人都有自己的想法和長(zhǎng)處，只要大家齊心協(xié)力，共同努力才會(huì)取得好成績(jī)。通過(guò)解決沖突，這樣既可以培養(yǎng)幼兒與同伴的和諧相處，還可以增進(jìn)同伴和教師之間的感情，從而促進(jìn)幼兒愛(ài)心品質(zhì)的形成。

《指南》中指出，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的高貴品質(zhì)。

三、以任務(wù)為游戲內(nèi)容促進(jìn)幼兒愛(ài)心品質(zhì)的提升

在大班體育游戲《人虎槍》中，教師設(shè)置的目標(biāo)是能主動(dòng)照顧、關(guān)心比自己小的弟弟妹妹，體驗(yàn)大帶小的快樂(lè)。活動(dòng)一開(kāi)始，教師就給哥哥姐姐布置任務(wù)，我們要玩游戲大聯(lián)盟，但是弟弟妹妹不會(huì)玩《人虎槍》游戲，怎么辦？對(duì)于大班的孩子，他們都非常愿意、主動(dòng)幫助弟弟妹妹，也樂(lè)意接受任務(wù)。但在游戲過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)未必所有幼兒都有耐心去指導(dǎo)和幫助弟弟妹妹。有的幼兒向老師打小報(bào)告，說(shuō)弟弟妹妹不會(huì)玩；有的教著教著自己跑去玩了，沒(méi)有盡全力幫助；還有的在教授中聲音、態(tài)度不太好。以上種種情況反應(yīng)了幼兒不能很好的處理矛盾和控制自己情緒，在直接感知教授中未能體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)。

在分享環(huán)節(jié)，教師特意請(qǐng)了不同表現(xiàn)的弟弟妹妹說(shuō)說(shuō)他們的心情：學(xué)會(huì)游戲的弟弟妹妹會(huì)開(kāi)心地與哥哥姐姐示范如何玩，還說(shuō)了謝謝哥哥姐姐，給他們一個(gè)大大的擁抱；未能掌握游戲的弟弟妹妹情緒顯得有點(diǎn)低落，而且也不太愿意分享，有個(gè)別幾個(gè)情緒細(xì)膩的幼兒還急的想哭了。此情景，我發(fā)現(xiàn)一些哥哥姐姐不好意思的低著頭，在往后的游戲中，見(jiàn)到了哥哥姐姐的改變了，更耐心的教弟弟妹妹玩了。

幼兒通過(guò)游戲懂得了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只有努力才會(huì)取得好成績(jī)，感受到幫助別兒帶來(lái)的快樂(lè)。在親身體驗(yàn)的活動(dòng)中漸漸積累生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成互相關(guān)心、互相幫助、互相謙讓、互相協(xié)作的行為，從而促進(jìn)幼兒愛(ài)心品質(zhì)的提升。

在《指南》引導(dǎo)下，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)開(kāi)展幼兒體育游戲，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。以《指南》為導(dǎo)向，科學(xué)的設(shè)計(jì)、組織和反思教育活動(dòng)，提高教育活動(dòng)的適宜性和有效性，充分發(fā)揮幼兒游戲的權(quán)利，自然帶動(dòng)幼兒產(chǎn)生愛(ài)心，使幼兒能主動(dòng)關(guān)心、幫助那些需要關(guān)心、幫助的人，使幼兒在體育游戲中獲得良好的積極情緒態(tài)度和社會(huì)品質(zhì)。