開放式作文教學新視野

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[摘要]寫作是學生學習成長階段的永恒主題，改變學生怕作文課、怕寫作文的現狀，必須樹立全新的教學理念，從多維的視角構建新的教學體系，并在大作文教育觀的基礎上，依據學生學段特征突出教學重點，在傳承中尋求新的突破。

[關鍵詞]開放視野作文教學教育理念多維體系

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340009

長期以來，學生的思想一直圍繞著成人轉，本屬于他們自由表達精神世界的百花園卻成了他們備受禁錮的場所，學生的思想受到壓抑，思維變得狹窄，他們的精神窗口被無形關閉。因此，打破傳統的禁錮思維，用開放的視野實踐作文教學是一種現實的需要。

一、樹立大課堂教學意識，實行全方位聯系的教學理念

豐富多彩的生活現象和生活經驗，是學生作文素材之“源”，教師應以生活教育為突破口，樹立相互聯系、促進發展的理念，在全方位的大視野中開展作文教學。

1.讓各學科教師都成為作文教學的實踐者

作文教學是語文教師天經地義的任務，但從作文的因素看，所有教師都應該是作文教學的實踐者，因為無論是思品教師還是歷史、數學等各學科教師，無論是中小學教師還是大學教師，他們在教學中無不體現著作文的因素。比如，從數學教師的答題技巧或答題論述看，其精練、層次分明、說理充分的語言表述不就是長短不一的議論文嗎？只不過是語言論述記錄的符號不同罷了，但從作文教學的角度看，又的確是作文教學的一部分。

2.讓所有課堂都成為作文教學的陣地

課堂是師生、生生交流活動的場所，或書面，或口頭，但無論哪種交流方式都體現著啟發、討論、研究等形式，其觀點鮮明、層次清晰、邏輯明顯、語句通順、語意完整等要求也正是作文教學的常規要素。我們習慣在語文課堂上創造情境作文、活動作文，為什么不充分利用其他各學科的天然“情境”和“活動”呢？如果其他學科都能如作文教學一樣提出要求，學生或許更置身于情境和活動中，主動觀察，積極思維，作文的內容也就變得更加豐富全面了。

3.讓學生能夠適應所有作文表達的形式

隨著時代的發展，人們生活方式日益多元化，語言表達的形式和內容自然不再狹隘和片面化了。這種多元化的發展勢必要求我們的作文教學沖破固有的思想藩籬，開拓廣闊的視域，展現一片廣闊的空間。在作文方法方面，呈現出多樣性，不僅有書面作文，還要有口頭作文、音樂作文、體態作文、美術作文等；從作文形式上看，應該有記敘文、議論文、說明文，還應該有詩歌、散文等；在作文內容方面，有敘事、寫景、狀物，還應拓展為廣告、實驗記錄等；從作文保存的方式看，不僅是作文稿件，還可以是錄音、U盤等。凡是能表達作者思想、意志、感情、目的的我們都可以稱之為作文。

二、多維視角中構建全新的作文教學體系

首先，改變線性作文教學模式，建立多維度的教學體系。如果說把作文看做是語文教學的一個組成部分，那么對于學生接觸的各個學科教學來說，則僅僅是教學內容的一個點，且都與讀、寫、聽密切相關。教師要讓學生的作文學習滲透于各個學科之中，擴展到每個課堂，擴展到每一個教師及其表述的方式，作文教學自然成為多維度狀態。

其次，語文教師要樹立大作文教學觀念，避免孤軍奮戰。既然作文教學在多維的體系中進行，就要在實踐中落實到位，積極主動與其他學科教師溝通聯系，力爭在表述形式、表述內容上趨于一致，并且引導學生關注其他學科課堂的情境，吸取豐富多樣的作文素材，這樣還能培養學生細心觀察，主動積累素材的良好習慣。

再次，作文教學還需要納入社會資源，引導學生參與社會、家庭的活動，因為衣食住行是人們生活中不可缺少的資源，所以學生關注社會與家庭中的一些現象，并對這些現象進行思考，也是作文取道之處。要建立“家長作文”意識，讓家庭、學校、社會結合起來，共同創新作文教學。

三、針對不同學生特點把握教學重點

不同年齡段學生的認知規律是不同的，所以作文教學方法不能千篇一律。教師的教學應該針對不同學生有所側重。比如，有的學生適宜情境作文教學，有的學生善于采用各種書面工具表達語言，可以采用以圖寫文教學等，而針對作文能力較強的學生則可以通過聽、看、讀、說、寫結合，并且在教學中逐漸增加邏輯性、議論性內容，逐步培養學生的理性思考能力，提高學生作文表達的深度。

四、于傳承中尋求教學手段新突破

一是強化閱讀，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有讀得多了，才能有所積累，有所體悟，謀篇布局能力才能提高；二是加強命題與非命題作文的聯系，做到兩者相結合，讓學生定向思維得到發展的同時也能拓展思維；三是采用一題多體裁的訓練方式，培養學生多向思維的能力。以前教師一個作文命題，基本上就定格了一個體裁，如果教師的一個命題能引發學生從多種體裁入手寫作，在訓練學生的形象思維、邏輯思維和豐富的想象力等方面必將是一個新的突破。

總之，作文教學的確需要與時俱進，深入改革，教師要樹立大視野、多維度、全方位的教學觀念，才能真正改觀學生怕作文的現象。教師的思想改變了，理念創新了，實踐到位了，教學的目的也就達到了。

（責任編輯陳劍平）