英語(yǔ)寫作教學(xué)要重視寫前活動(dòng)的設(shè)計(jì)

翟茜茜?オ?

[摘要]學(xué)生寫作的準(zhǔn)備階段涉及語(yǔ)言輸入、內(nèi)容確定、信息收集處理、文章構(gòu)思等方面，對(duì)學(xué)生的寫作效果有很大影響。有效的寫前活動(dòng)不僅能活躍學(xué)生思維，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，還能營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其出色發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)寫前活動(dòng)頭腦風(fēng)暴造句

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）340032

寫作過(guò)程包括三個(gè)階段，分別為寫前階段、寫作階段和文章修改階段。其中寫前階段尤為重要。作為學(xué)生寫作的準(zhǔn)備階段，它涉及語(yǔ)言輸入、內(nèi)容確定、信息收集處理、文章構(gòu)思等方面，對(duì)學(xué)生的寫作效果有很大影響。有效的寫前活動(dòng)不僅能活躍學(xué)生思維，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，還能營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其出色發(fā)揮。

在設(shè)計(jì)寫前活動(dòng)時(shí)，為了確保有效性，我們要遵循以下原則：明確目的性，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生寫作服務(wù)；在活動(dòng)過(guò)程中使用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣；搭建合適的支架，幫助學(xué)生掌握方法，形成技能。這樣，寫前活動(dòng)就能貫徹“以生為本”的理念，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，形成良好的思維模式。

一、頭腦風(fēng)暴，活躍思維

頭腦風(fēng)暴是寫前活動(dòng)的導(dǎo)入部分，有著不可或缺的作用，能在一開始營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生自由聯(lián)想，盡可能地挖掘與寫作話題相關(guān)的內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備。具體實(shí)施時(shí)，我會(huì)先給學(xué)生確定一個(gè)大主題，然后讓其討論交流，搜集與之有關(guān)的詞匯、短語(yǔ)等關(guān)鍵詞，嘗試著明確思路，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

比如，在寫“Saving the Earth”話題時(shí)，要求學(xué)生在了解人類可持續(xù)發(fā)展問題的基礎(chǔ)上尋找解決未來(lái)發(fā)展問題的途徑。我引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心詞“pollution”展開頭腦風(fēng)暴，并設(shè)置相關(guān)的寫作任務(wù)：Suppose you are going to make a speech at the Earth Summit， and write an article about your pollution control.考慮到這個(gè)任務(wù)難度較大，學(xué)生很難獨(dú)立完成，我就將其分化成幾個(gè)小問題，讓其在合作交流中解決，以此發(fā)散其思維：1.What do you think is the most serious problem in the world？ 2.What harm does it have to human beings？ 3.What is the cause of it？ 4.How should people solve this problem？討論過(guò)后，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到water pollution、air pollution等內(nèi)容，之后在他們的文章中就能有所體現(xiàn)。

這樣的訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，還能活躍其思維，促進(jìn)其聯(lián)想發(fā)揮，在寫作時(shí)能思考周全，體現(xiàn)思想的深度。

二、整理信息，明確思路

頭腦風(fēng)暴過(guò)后，學(xué)生就要進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嘗試著整理信息，明確思路，為正式的寫作擬列提綱。在這個(gè)部分，我會(huì)組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式交流，這樣學(xué)生既可以直抒己見，又能集思廣益，高效地完成任務(wù)。

比如，在寫“Should students use mobile phones？”話題時(shí)，我先讓學(xué)生小組交流，以關(guān)鍵詞的形式將手機(jī)使用的優(yōu)缺點(diǎn)羅列出來(lái)。等到其想得差不多了，我就讓小組代表將內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上。然后，我讓各小組挑選他們認(rèn)為最重要的觀點(diǎn)確定文章每段的主題，擬列提綱，并且在觀點(diǎn)下面提供細(xì)節(jié)支撐，使文章內(nèi)容豐富起來(lái)。十分鐘后，各小組提綱差不多擬好了，我就隨機(jī)選了一份在班級(jí)里呈現(xiàn)，讓學(xué)生有所借鑒參考：

Part 1.The phenomenon that lots of students go to school with mobile phones.

Part 2.Advantages of using mobile phones for students.

Part 3.Disadvantages of using mobile phones for students.

Part 4.Conclusion：We should use mobile phones reasonably.

這樣，在小組討論中學(xué)生積極參與，不僅開闊了思維，增強(qiáng)了寫作自信，還保障了寫作內(nèi)容，有效避免了無(wú)話可說(shuō)的問題。

三、創(chuàng)意造句，豐富表達(dá)

一篇好的文章，不僅需要合理清晰的構(gòu)思，更離不開豐富精彩的表達(dá)。考慮到這一點(diǎn)，在構(gòu)思后我們就要引導(dǎo)學(xué)生造句，多想一些好詞好句，在準(zhǔn)確表達(dá)意思的同時(shí)體現(xiàn)思維深度，為自己的文章加分。

比如，學(xué)生在寫“School life”話題時(shí)，我就讓其明確思路后進(jìn)行詞匯準(zhǔn)備，搜集相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)，像true friendship，after school activities，school buildings等。還有一些實(shí)用的連接詞、過(guò)渡詞，像however， still， yet， after all， in spite of等，這樣就能確保學(xué)生表達(dá)的流暢性，避免上下文銜接不協(xié)調(diào)的問題。在此基礎(chǔ)上，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生造句，運(yùn)用已有認(rèn)知去自由發(fā)揮。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡，因?yàn)樗麄兛梢员M情發(fā)揮。等到其造句造得差不多了，我就選擇性地展示，如“The classroom we study in is equipped with a new computer，whose screen is almost as big as a cinema screen.”以此鼓勵(lì)學(xué)生分享促進(jìn)，在討論交流的同時(shí)潤(rùn)色文章表達(dá)。

總之，寫前活動(dòng)的引入是促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效途徑，不僅能激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，鼓勵(lì)其自由發(fā)揮，還能活躍其思維，為寫作階段做好充分的準(zhǔn)備，確保文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的合理。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們要貫徹“以生為本”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)其積極融入，主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升。

（責(zé)任編輯周侯辰）