教學(xué)品牌創(chuàng)建的探究和實踐

楊偉

【摘要】品牌是市場競爭中強有力的手段，同樣，創(chuàng)建高質(zhì)量的教學(xué)品牌，會為廣大教師搭建專業(yè)化成長平臺，走出一條教師創(chuàng)建教學(xué)品牌的創(chuàng)新之路，實現(xiàn)“教師發(fā)展學(xué)校”，為最終創(chuàng)建“名校品牌戰(zhàn)略”打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)品牌 教師成長 戰(zhàn)略規(guī)劃

一、關(guān)于創(chuàng)建品牌的思考

眾所周知，青島作為沿海開放城市，是一個多品牌的城市。從享譽國內(nèi)外的國際名牌企業(yè)海爾、海信，到世界聞名的青島啤酒；從“沒有最好，只有更好”的澳柯瑪，到“穿上雙星鞋，瀟灑走世界”的雙星集團……這些已無疑成為我們這座美麗的海濱城市的“代言”，眾多國際名牌的誕生使島城立于不敗之地。用溫總理的話來說，“名牌就是質(zhì)量，就是效益，就是競爭力，就是生命力”，眾多的創(chuàng)新品牌已經(jīng)塑造了島城的新形象，給島城帶來了恒久的、勃勃的生命力。可見，品牌是市場競爭中強有力的手段。企業(yè)依靠實施品牌戰(zhàn)略，在市場中不斷出奇制勝。

由此，引發(fā)了我們教育工作者的思考，企業(yè)是如此，那么我們的教育在激烈的教育改革競爭中，要想在社會上確立良好的形象，在家長中樹立良好的信譽度，在孩子們中建立巨大的吸引力，提高廣大教師教學(xué)專業(yè)化成長水平，同樣也非常需要塑造良好的品牌，創(chuàng)建高質(zhì)量的教學(xué)品牌。

正是基于上述的啟發(fā)、認識與思考，幾年來，學(xué)校在教育科研工作中，采取“以創(chuàng)建教師個人教學(xué)品牌為切入點，拉動和提高教師專業(yè)化素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的科研實踐與探索，確立了全新的教育品牌理念，走出了一條教師創(chuàng)建教學(xué)品牌的創(chuàng)新之路。

二、教學(xué)品牌戰(zhàn)略規(guī)劃

品牌戰(zhàn)略實施——“三步走”規(guī)劃：

第一階段：發(fā)現(xiàn)與挖掘階段。即發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)特長、教學(xué)優(yōu)勢，挖掘品牌，確立品牌名稱。

第二階段：提煉與完善階段。即在第一階段基礎(chǔ)之上，有目的地再實踐，不斷總結(jié)、反思、錘煉，獲得相應(yīng)的提高。

第三階段：總結(jié)與推廣階段。即通過全面總結(jié)升華，完全樹立起富于特色的教學(xué)品牌，并進行推廣，使其成為一種品牌群體，更富于競爭力。同時為打造“名校品牌”奠定堅實基礎(chǔ)。

三、品牌創(chuàng)建之路

（一）創(chuàng)建品牌檔案，積淀過程

學(xué)校結(jié)合教學(xué)品牌的創(chuàng)建，充分發(fā)揮教科研為教學(xué)品牌創(chuàng)建服務(wù)的功能，引導(dǎo)教師將教科研檔案內(nèi)容的積累與個人教學(xué)品牌創(chuàng)建緊密結(jié)合。譬如：依托品牌課，可相應(yīng)誕生“品牌課說課”“品牌課教案”“品牌課教學(xué)案例”，以及充實品牌課內(nèi)容的科研論文等等關(guān)于品牌的檔案材料。

為有效提高檔案積淀的利用價值，杜絕檔案的零散堆積、質(zhì)量不高的現(xiàn)象，學(xué)校出臺了“品牌檔案評選細則”，有效避免了教師整理檔案的無序與盲目，引導(dǎo)老師發(fā)揮自己的創(chuàng)新實踐的才能，創(chuàng)造精品性檔案，從而提升科研的質(zhì)量。

經(jīng)過自身的品牌創(chuàng)建，廣大教師積累了豐富的品牌檔案，翻開一本本厚厚的品牌檔案，從最初的《品牌之旅——啟航篇》，到《探索篇》……老師們的創(chuàng)造性潛能被充分激發(fā)，一篇篇關(guān)于品牌的論文、案例，一則則品牌課的教學(xué)設(shè)計、教后反思，一份份富于創(chuàng)新的學(xué)生作品……充分展示著在教學(xué)品牌創(chuàng)建過程中，教師的教學(xué)智慧、教學(xué)能力的快速提高。

2.開展課題研究，優(yōu)化品牌

學(xué)校結(jié)合承擔(dān)的全國“十五”重點規(guī)劃課題“新學(xué)習(xí)方式下，教學(xué)策略的應(yīng)用與研究”，全面啟動“策略化備課”。這種備課形式在充分分析了學(xué)生和教師的條件之后，通過課前全面分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，從而確定相應(yīng)的教學(xué)策略，努力促使廣大教師課前形成一種“策略意識”，從“無意”到“有意”的確定、運用、調(diào)整教學(xué)策略，使之更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。這也是學(xué)校制定的“科研三進”——科研進備課、進課堂、進教材，融進教師日常教學(xué)與教科研的距離，實現(xiàn)“科研興教”“科研興校”的科研管理策略的具體體現(xiàn)。

3.實行專家引領(lǐng)，提升理念

為不斷提升廣大教師教育新理念，學(xué)校依托強大的教科研專家陣地，定期邀請課題組專家市教科室領(lǐng)導(dǎo)、全國重點課題主持人、教授及理論組專家等來校現(xiàn)場聽課、評課，作課題講座、論證，有針對性地、個別化地制訂干預(yù)計劃，并根據(jù)干預(yù)計劃以課題研討、現(xiàn)場指導(dǎo)等不同的方式，提供相應(yīng)的咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等專業(yè)智力支持服務(wù)，幫助學(xué)校實現(xiàn)預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)。教師把自己在課題中研究的問題擺出來與專家交流對話，從而得到啟示，得到向縱深的引領(lǐng)，而不自囿于教師間同水平的重復(fù)，這對教師科研能力的提高起到了不可低估的作用。

4.搭建交流平臺，展示品牌成果

平臺1：優(yōu)質(zhì)發(fā)展教育綜合研究會

學(xué)校每學(xué)期一屆的“優(yōu)質(zhì)發(fā)展教育綜合研究會”，是學(xué)校有計劃地布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，放手讓教師們在所組建的小組中自定本組策略化課題研究發(fā)展計劃，多形式地開展教學(xué)研究與交流，充分發(fā)揮級部、教研組內(nèi)全體教師集體的智慧與力量，充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造力，在參與、互動、交流中，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，教師合作進步。

平臺2：品牌推介會——展示課題研究成果

學(xué)校通過“品牌推介會”的形式，全面展示教師創(chuàng)建的教學(xué)品牌，發(fā)揮了品牌服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)研究同時又充實品牌內(nèi)容，二者之間相輔相成的作用，全面提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校“科研促動課改”的研究進入了一個更為廣闊的、嶄新的階段。

品牌之一：“聲動語文”教學(xué)品牌

“聲動語文”強調(diào)“以聲動情、以聲動人、以聲動思、以聲動文”，從而形成師生互動、生生互動的開放式的動態(tài)課堂。課堂上優(yōu)美音樂的烘托、師生入情入境的誦讀、巧妙的問題點撥、生生互動的表演與展示、課文中人物角色創(chuàng)造性的重現(xiàn)與再塑造……這一系列美好的藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)，營造出了新課改理念下的嶄新的開放式語文課堂教學(xué)。

品牌之二：1×n>n×1教學(xué)品牌

通過引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，從而在發(fā)散思維的過程中，變通為創(chuàng)造思維，而不只拘泥于一種方法，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去尋找解決問題的方法，實現(xiàn)幫助學(xué)生完成從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，這也是創(chuàng)立該品牌的價值所在。

品牌之三：興趣+體驗=∞

這一品牌將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無限潛能，使教師的專業(yè)化成長，而學(xué)生的認知水平上升后，勢必又要進行新的一輪的“興趣+體驗”……周而復(fù)始，循環(huán)往至，在螺旋上升的過程中盡管有低谷、有回旋，但其趨勢依然呈持續(xù)的創(chuàng)新性的螺旋上升發(fā)展。如下圖：另外還有“小靜興趣寫作”“‘評—思—饋—升螺旋式教學(xué)法”“激情語文”等教學(xué)品牌，目前老師們已取得了階段性成果。但是要想真正創(chuàng)建出名副其實的教學(xué)品牌，還需要經(jīng)歷許多的實踐、總結(jié)和反思，需要不斷地去提煉、完善、提高，最終經(jīng)過教育專家鑒定，形成質(zhì)量過硬的、真正的教學(xué)品牌。

“良好的開端是成功的一半”。通過以語文學(xué)科為龍頭，開展教學(xué)品牌創(chuàng)建的實踐，廣大教師在參與的過程中逐漸掌握了新的“品牌推進課改”的方法與策略，從而加速教師的專業(yè)化程度的發(fā)展，促進教師的快速成長，促進學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中受到最優(yōu)質(zhì)的教育，從而為最終實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，為最終創(chuàng)建“名校品牌戰(zhàn)略”打下堅實基礎(chǔ)！