如何做好一名小學班主任

梁興媛

【關鍵詞】 班主任；威望；教育時機；尊重； 寬容

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0046—01

一、在工作中親近學生，樹立班主任的威望

小學生都是6～12歲的孩子，他們不會見人下菜，也不會看臉色行事，他們是憑自己真實的感覺。哪個老師對學生關心、熱情，學生就愛圍著哪個老師，不管是告狀還是說笑，他們嘴里總是，我告訴XX老師去。作為一名小學班主任，要做好這份工作就要多多和學生親近，善待學生，和他們進行親密的思想交流，及時發現學生的需要和困難，讓學生感覺到老師真正的愛和關心。所以，我們就要多了解學生，了解每一個學生的優缺點，對癥下藥，只有這樣，才能起到事半功倍的效果。同時，老師在和學生們了解、溝通的過程中，要努力提高自己的知識素養，讓自己成為一個百科知識大詞典，從而做到對學生的問題有問必答，對學生的困難一定很好地解決，這樣我們不但親近了學生，了解了學生，讓學生們覺得老師可親可敬，而且樹立了我們作為班主任的威信，也讓我們的工作變得順利、輕松。

二、把握教育的恰當時機，使學生健康成長

由于小學生年紀尚小，很多老師在教育的時候總是不分場合、時間，嚴勵批評、放大學生的缺點，這不但起不到教育的作用，而且對學生心理也會產生不良的影響。作為一名班主任，既要教育學生，又要保護學生的自尊，讓學生有一個健康、快樂、陽光的心理。在學生犯了錯誤，或者發現某個學生身上缺點的時候，我們不要直接地指出來，而是要在恰當的場合和時間，抓住機會，穩、準、狠地指出學生的缺點，讓學生無可辯駁。這里的“狠”不是存心讓學生難堪，而是要讓學生對自己的缺點也深信不疑，并且要在老師的引導下決心改正，完善自己。比如，一次語文課上，我給學生聽寫完生字，又讓一個平時學習成績較差的學生在黑板上聽寫，結果他有兩個字沒寫出來。同學們哄堂大笑，都說他連這么簡單的字都不會寫。我明明也知道這是不應該的，但是我卻不說這個學生，而是對全班同學說，你們還笑人家，誰能工整、準確地寫到這個份兒。他只有兩個字不會寫，下次上課再認真點，下課再用功點，準寫得又對又快。那名學生看看我，眼里滿含著感激，也似乎暗暗給自己加油。像這樣教育學生，不但能讓學生之間產生良性竟爭的機制，而且也能讓學生對自己更加有信心，更加用心地投入到學習中。

三、處理問題時是非分明，讓學生心服口服

小學班主任在平常的工作中要讓學生心服口服，就要公平、公正處理學生之間的矛盾，要慈而不軟，準確分辨是非，對事對人都要平等對待，一視同仁，不要厚此薄彼，也不要偏愛優等生，而冷落了學習較差或者不遵守紀律的學生，激化學生之間的矛盾。我們班有個很調皮的學生叫陳成，有一次他和一個叫夏靜的女同學發生了爭吵，平時不善言詞的夏靜被叫到辦公室后直流眼淚，一句話也說不出來。我了解了事情的原委后，兩人還各不相讓，都不承認自己有錯。我沒有因為陳成一貫的調皮搗蛋以及夏靜看似委屈的樣子而輕易判斷說是陳成的錯，而是從事情的源頭調查，發現錯在夏靜。我向他們指出錯誤，讓他們再看看到底是誰錯時，夏靜低頭承認了錯誤，陳成也表示以后要和同學和睦相處。由此可見，班主任只有做事果斷，并細心、耐心，才能贏得學生的信耐，做起班級工作來也才能讓學生心服口服。

四、學會尊重，給予學生理解和寬容

我們總以為小學生太小不懂事，不需要太多的尊重、理解和寬容，要對他們嚴格要求，才能把他們塑造得更完美。其實不然，我們在工作中，無論是批評學生還是指責學生的缺點都要注意方式方法，不要傷了學生的自尊心，這樣學生才能在老師的理解與寬容下更加努力，改正自己身上的缺點，提高自己的學習成績。如果老師不尊重學生，對學生一點點錯誤上綱上線，當著全班同學面前沒完沒了地嚴詞訓斥，學生的自尊心不但受到傷害，而且時間久了，會對班主任的工作態度產生逆反心理，我行我素，讓班主任的工作更加難以進行。所以，作為一名小學班主任，一定要在工作中學會尊重學生，給學生適當的理解和寬容，只有這樣，才會讓我們的工作更加順利，也才能讓學生更加快樂地成長。

當然，做好小學班主任工作的方法還有很多，我們要在工作中不斷摸索、總結，以學生為主體，探索出更加適合、更加人性化的教育方式，進而培養出德、智、體、美全面發展的健康少年。

編輯：郭裕嘉