注重教學計劃實施 建立高效課堂教學

劉亞娟

【關鍵詞】 高效課堂；教學計劃；設計；形式

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0051—01

構建高效課堂是每個教育工作者終身追求的一個目標。要想提高課堂教學效率，教師選擇和設計良好的課堂教學計劃至關重要。按照教學方法的一般含義，它分為教學活動的認知過程、教學活動的調控過程和教學計劃的執行過程。那么，課堂教學中如何制定科學合理的教學設計，提高課堂教學的效率呢？筆者經過多年的教學經驗，總結以下幾點。

一、教學計劃的選擇和設計

1. 選用恰當的教學計劃。不同的教學目標，不同的教學內容，所適合的計劃并不相同。比如，對于偏重于語言文字的訓練，常常運用創設良好的教學情景、演示這方面的計劃；對于枯燥、抽象的內容，可以采用動畫模擬技術或者游戲模擬技術進行動態教學，化靜為動或化動為靜的教學模式。此外，針對不同的學習對象，所適合的計劃也不盡相同。

2. 選擇合適的運用時機。再好的計劃運用不當，不但于事無益，反而會起到不良作用。一般來說，不管是創設教學情景也好，創設問題情景也罷，都要對學生的心理轉折有個調適過程。一些提示事物發展本質的動畫模擬計劃，則要施之于學生有疑有惑之時，才能恰如其分地收到良好的效果，達到事半功倍的效果。

3. 及時調整和把握計劃。設計再好的教學計劃，也未必適合所有的學生，必須隨時對計劃進行調整，以便推動教學的進程。計劃開放的意義有兩種：一是方式靈活多樣，以盡可能適宜大多數的學生，提高計劃的實用性；二是要隨機應變，適時適地調整運用計劃，一旦決定運用某種計劃進行輔助教學后，要隨時根據教學中實際發生的情況進行必要的調整與補充。

4. 堅持以學生為本的思想。教學過程中，學生是學習的主角，是接受知識的主力軍，教學的根本目的在于使學生學會做學習的主人，能自覺主動地學習，成為自我發展的主體。教學計劃的運用應以此為根本的指導思想，應通過采用各種有效的形式去調動學生的學習積極性、主動性和獨立性，引導學生通過自己積極的智力活動去掌握知識、發展個性、培養能力、完善自我。

二、常用的教學計劃形式

1. 情景教學計劃。情景教學計劃是指運用多媒體創設一個特定的、具有某種內在心理暗示的學習場景，對學生的心理施加某種影響，使其在心理上適應這種特定的場景，并以親身體驗去理解課本內容，從而完成某種特定的學習任務。情景教學計劃的運用可以結合計算機與VCD 錄像機、音響等教學設備。

2. 直觀演示計劃。直觀演示計劃是指發揮計算機支持，把文本和超文本進行高度集成的特點，將圖、文、聲、影像、動畫等有機結合，給學生提供更豐富、更直觀、更具體的形象，由此強化學生的感性認識，幫助學生將概念與相應表象建立聯系，從而更好地理解課文知識及其表達的意義。

3. 游戲模擬策略。游戲模擬計劃即教師通過編制一些簡單的游戲程序，把教育內容蘊含其中，讓學生通過玩游戲不知不覺地掌握所學內容，完成教學任務。由于采用了學生所喜歡的游戲形式，因而這一教學計劃最受學生歡迎。如，在嘗試地理教學方面，可以設計一種拼圖游戲，將一幅完整的地域圖打亂，讓學生重新按照正確的地理位置進行拼合，借以幫助學生正確掌握該區域的地理位置。

4. 互相學習計劃。互相學習計劃是指發揮訂算機能夠接入互聯網的優勢，開放網絡資源，讓學生在網絡上進行學習，通過瀏覽互聯網、發電子郵件，建立網絡黑板報和網站等，獲得相關學習信息，發展學生綜合素養。課堂教學活動也可以將機算機接入互聯網，直接利用網絡資源進行教學，以達成教學目標。

5. 程序訓練計劃。交互式程序訓練計劃采用類似斯金納的“程序才學法”的學習形式，就是教師通過編制學習型計算機軟件，把較復雜的知識或技能訓練分解為若干層次，讓學生由易到難，由簡到繁，分步練習并掌握，讓學生自主決定學習方式，自主決定學習進程，從而獲得自由的發展。采用程序訓練計劃有助于教師抽出時間因材施教，及時檢查和了解學生，發現知識盲點及學習難點，進行有針對性的補救教學，因而使得課堂教學呈現一種多線型的模式，形成一種個別化教學形態。

綜上所述，建立高效的課堂計劃是教師上好每一堂課的前提和依據。教師只有認真備課，仔細了解每一位學生的心理狀態、學習習慣，掌握每一個學生的需求，才能將課堂教學進行得高效、有趣。編輯：馬德佳