李順?オ?

[摘要]隨著多媒體進入思想品德學科教學領域，課堂形式也隨之發生了重大的變化。在思想品德教育教學中利用多媒體，能激發學生的學習興趣，把抽象的問題具體化和形象化，幫助學生加深對概念、原理的理解，提高學生的政治理論水平，使德育和美育有機地統一起來，給思想品德課的教育教學注入新的生機與活力。

[關鍵詞]多媒體思想品德教學輔助興趣時代氣息

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340065

思想品德課教學重在培養學生良好的思想品質、道德情操，但在實際的教學過程中容易陷入枯燥的說教，不能很好地發揮出其作為學校德育工作主途徑的作用。因此，優化思想品德課教學刻不容緩。而多媒體教學技術則能把文字、音樂、動畫、圖片、影像等常用素材融于一體，圖文并茂地把一些教師不易講解、學生難以理解的知識簡化，使知識結構直觀地展現在學生的面前，從而達到活躍課堂氣氛，調動了學生學習積極性的目的。下面，就多媒體在思想品德教育教學中的輔助作用做一淺析。

一、激發學生學習思想品德課的興趣

在課堂教學中，運用多媒體技術可以較好地創設有助于課堂教學的情境，有效地激發學生的學習興趣，使學生能主動發現、探索新知，盡快掌握所學知識，從而實現良好的教學效果。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生樂學了，學習就不再是一種負擔，將“要我學”轉變為“我要學”。在傳統的課堂教學中，教師往往是從書本到黑板，由理論到理論，使課堂內容顯得空洞乏味，以至于學生缺乏應有的學習激情。而利用多媒體導入新課，能使思想品德課堂活動變得生動形象，給學生一種身臨其境的感覺，從而激發學生的學習興趣。

二、把抽象的問題具體化和形象化，幫助學生加深對概念、原理的理解

心理學研究指出，人的認知活動與人的情感活動是緊密相連的。多媒體教學手段，在情境創設、集中學生注意力、激發學生情感認知等方面具有十分重要的作用，便于學生融入情境之中，加深對概念、原理的理解，有效激發學生的求知欲。

就思想品德課而言，使用傳統的教學方式難以講清楚的重點、難點知識，大多能夠通過多媒體教學手段將其變得直觀而形象。而思想品德課教材中許多自然科學方面的知識，由于受學生知識基礎和認知能力的限制，成了課堂教學的難點。但多媒體課件就可以很好地解決這個問題，幫助我們化繁為簡，把常規教法難以表述的重難點，變得形象化、生動化。

三、增強思想品德學科的時代氣息，提高學生的政治理論水平，培養學生分析、解決問題的能力

課本，本就是社會的一個小的縮影，在解決課本這個“小社會”的問題過程中，去培養學生認識社會、解決社會這個“大社會”的問題的能力，這是思想品德教學的重要任務之一。這就決定了思想品德課教學要具有較強的時代氣息，需要適度增加有利于社會教學的信息，唯有如此，才能保持與時代同步，提高課堂教學質量。而多媒體教學手段具有傳授信息新穎、快捷、全面等特點，通過課件能及時準確地反映出當前國際和國內的最新時事動態，以鮮活生動形象的圖片、影像等把國際國內的熱點問題貫穿起來，從而引導學生有選擇地關心時事，把握當今時代發展的脈搏，闡釋和佐證了思想品德課教學堅持理論聯系實際的原則。

四、感悟美的聲律，剖析美的結構，使德育和美育有機地統一起來

現代化音響系統進入思想品德課堂無疑對教學情趣的渲染、審美情感的激發、聲律美的感悟起著極其重要的媒介作用。如在七年級思想品德《創建新集體》一課教學中，為了營造團結向上、眾志成城的教學氛圍，筆者采用音樂導入的方法，播放了經典歌曲《眾人劃槳開大船》。隨著激昂的旋律，躍動的音符，學生在音樂的情境中得到美的陶冶。將學生引入教學情境之時，筆者也因勢利導地進入正課。再如講述“團結就是力量”這個問題時，筆者播放了一首MTV《團結就是力量》。明晰的畫面、鏗鏘的節奏、氣勢磅礴的主題，加深了學生對課文知識的理解，同時在雄渾的音樂意境中領略手手相連、心心相印的崇高美。思想品德課要有感召力必須具有感染力，為此可創設具有音樂美的教學情境。在思想品德課教學中運用現代音響系統拓展了學生對音樂的欣賞和感悟能力，增強了思想品德課的感染力，使德育和美育有機地統一起來，在道德感化中獲得美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。

教學實踐證明，多媒體教學以其顯著的優勢為素質教育拓寬了新的天地，它以聲、形、色等表現形式刺激感官，使學生眼見其形、耳聞其聲，從而使學生的大腦皮層形成新的興奮點，產生強烈的探究欲望。同時，它將課堂由靜變動、由虛變實、由遠變近、由難變易、由抽象變具體，從而幫助學生真實、具體、生動、形象地感知、理解教材內容，啟迪學生的思維。

（責任編輯柳紫）