初中歷史教學(xué)中運(yùn)用圖片的意義與辦法

胡志鋒?オ?

[摘要]圖片在初中歷史教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，傳遞歷史信息。然而傳統(tǒng)的歷史教學(xué)對(duì)此并沒有進(jìn)行重點(diǎn)研究和挖掘，導(dǎo)致圖片沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。文章對(duì)初中歷史教學(xué)中運(yùn)用圖片的意義展開研究，并就其具體實(shí)施辦法進(jìn)行挖掘，以供參考。

[關(guān)鍵詞]初中歷史圖片重難點(diǎn)歷史思維

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）340094

歷史教材中的圖片是溝通知覺與思維的橋梁，是教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，也是當(dāng)前眾多教材改革的重點(diǎn)。將圖片引入初中歷史教學(xué)中，是將這一資源進(jìn)行充分利用，以便促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本文將對(duì)初中歷史教學(xué)中有效引入圖片展開探究。

一、初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片的重要意義

初中歷史教學(xué)中引入圖片具有十分重要的意義，歸結(jié)起來有以下四個(gè)方面：第一，歷史圖片為初中歷史教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，能夠再現(xiàn)很多歷史人物、歷史故事，從而使課堂更為豐富，更為直觀。第二，歷史圖片能夠提高初中歷史課堂的感染力。第三，歷史圖片能夠很好地傳遞歷史信息，與文字材料形成互補(bǔ)。有效利用歷史圖片進(jìn)行初中歷史教學(xué)，不僅能夠豐富信息量，還能夠提高教學(xué)效率。第四，歷史圖片能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

二、初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片的方法

既然在初中歷史教學(xué)中引入圖片具有十分重要的意義，教師便應(yīng)該具體思考如何才能有效運(yùn)用圖片進(jìn)行歷史教學(xué)。教師應(yīng)該運(yùn)用圖片來突出教學(xué)的重難點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義情感。

1.運(yùn)用圖片來突破初中歷史教學(xué)的重難點(diǎn)

初中歷史教學(xué)中總是有很多的重難點(diǎn)，如果處理不得當(dāng)，容易造成知識(shí)漏洞。因此，教師可以在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)恰當(dāng)引入圖片，利用圖片的直觀形象使學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)。

現(xiàn)在的初中生生活在和平的年代，對(duì)于戰(zhàn)爭是沒有概念的。比如在講到南京大屠殺這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，雖然教材呈現(xiàn)了30萬以上中國平民和戰(zhàn)俘被日軍殺害，約2萬中國婦女遭日軍奸淫，南京城的三分之一被日軍縱火燒毀，但是學(xué)生對(duì)這些數(shù)字沒有什么感覺。這時(shí)教師可以引入圖片，在網(wǎng)上為學(xué)生下載一系列的南京大屠殺的圖片，將日本侵略罪證以圖片形式展示給學(xué)生看，使學(xué)生更直接地了解到南京大屠殺給我國人民帶來的巨大傷害。這才能讓30萬等數(shù)字在學(xué)生腦中留下深刻的印象，學(xué)生對(duì)日本人的暴行有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)得到了突破。

2.利用歷史圖片培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

思維能力在智力結(jié)構(gòu)諸因素中居于核心地位，控制并制約著其他因素的發(fā)展，指揮并調(diào)節(jié)其他因素的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。初中歷史教師可以嘗試運(yùn)用歷史圖片來培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。比如，歷史教學(xué)中涉及“打倒孔家店”這一口號(hào)時(shí)，教師便可以引入圖片，首先展示孔子周游列國推銷政治主張和講學(xué)的圖片、文獻(xiàn)，然后再展示世界各地孔子學(xué)院學(xué)生回歸孔子故里的圖片，并讓大家暢談孔子的偉大思想，從中體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大精深及其對(duì)世界的影響。最后教師將話鋒轉(zhuǎn)到“打倒孔家店”的口號(hào)上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：新文化運(yùn)動(dòng)干將們提出的“打倒孔家店”的口號(hào)是錯(cuò)誤的嗎？為什么當(dāng)年當(dāng)作糟粕的東西今天卻又被視為精華？引起這種變化的內(nèi)在原因是什么？提出這些問題之后，學(xué)生對(duì)此展開了思考，不斷地發(fā)散思維，增強(qiáng)了探究意識(shí)與探究能力。

3.利用歷史圖片培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

歷史是對(duì)祖國以及世界其他國家過去史實(shí)的詳細(xì)、真實(shí)的記載。因此初中歷史教學(xué)的目的除了使學(xué)生了解歷史，強(qiáng)化學(xué)生歷史思維，還在于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。由于圖片的視覺沖擊力較大，所以教師可以適當(dāng)選用一些圖片來強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情感。比如，在教學(xué)世界八大奇跡之一的“秦始皇兵馬俑”時(shí)，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些兵馬俑的照片。這些照片氣勢(shì)恢宏，能夠使學(xué)生直觀地感受到我國古代文化的輝煌與不朽，領(lǐng)略到強(qiáng)烈的民族自尊心與自豪感，感受到我國古代人民的智慧。這是語言難以收到的效果，是圖片自身存在的優(yōu)勢(shì)，教師只要充分發(fā)揮圖片的優(yōu)勢(shì)，便可以使歷史教學(xué)效果提升到一個(gè)新的高度。

歷史圖片是體現(xiàn)歷史知識(shí)的載體，是學(xué)生直觀獲取歷史信息的重要渠道。初中歷史教師應(yīng)該認(rèn)清歷史圖片在教學(xué)中的重要意義，探究在教學(xué)中如何有效運(yùn)用圖片，并教會(huì)學(xué)生讀圖、用圖、思圖的方法。

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（責(zé)任編輯龐丹丹）