如何提高農村初中英語教學質量

韓莉

近年來，我國英語教學質量正逐年提高，但是，一些農村中學的英語教學還普遍存在著一些問題，如教學質量低，學生感到難學，教師感到難教等。如何提高農村初中英語的教學質量，將呆板的英語課堂上得生動、活潑、妙趣橫生是身處農村地區教學一線的初中英語教師面臨的一個巨大問題。個人認為可以從以下幾方面著手進行：

一、教師要提高自身的專業素質，轉變傳統的教學模式

1. “學高為師，身正為范”，作為教師，首先要不斷夯實和更新自己的專業知識和技能，具備較強的聽說讀寫能力。要堅持聽英語廣播，閱讀英文小說或報紙，了解英語時事新聞，拓寬視野。

2. 要鉆研教材，精心備課。教師一定要把教材通讀、精讀，找出本學期的重點知識以及每一單元的語言目標，以便在教學過程中重點教授。備課除了備教材外，還需要備好學生，要通過盡可能短的時間找出學生的薄弱環節，才能在教學過程中對癥下藥。

3. 在教學方面，要改變以往教師講，學生聽的傳統教學模式。初中英語新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等形式，實現任務的目標，感受成功。因此，教師在英語教學過程中如何激發學生學習英語的興趣，充分調動學生的學習積極性，讓學生主動參與課堂，進而提高教學質量就顯得尤為重要。

二、學生要養成良好的英語學習習慣，提高英語的學習能力

1. 養成記筆記的習慣。俗話說，好記性不如爛筆頭。這要求每位學生必須準備一本課堂筆記本。這個筆記本必須結實且厚。因為這個筆記本要伴隨他整個初中的學習過程，要涉及到詞匯、語法、句型等各方面筆記的整理和歸納。

2. 養成課前預習、課后復習的習慣。課前學生需要在教師的指導下，眼、耳、口、腦和手并用，聽磁帶，讀記課本詞匯。這樣，教師就不用把課堂時間放在讓學生記單詞和句子的中文意思上，而可以留出更多的時間放在重點和口語的操練上，也可以留出更多的機會讓學生提問。課后學生要及時復習，認真回顧筆記，學會歸納總結。

3. 養成敢說、愿說英語的習慣。許多學生學不好英語的很大一部分原因在于不敢說英語。為了克服這種心理，學生應該在老師的指導下多聽英文歌曲和簡單的原聲趣味電影并模仿，這樣既訓練了聽力，又樹立了信心，為良好的口語打下堅實的基礎。

4. 養成勤于寫作的習慣。寫作是學好一門語言的行之有效的方法之一，英語也不例外。如今一部分農村學生的英語寫作能力幾乎為零。學生必須在老師的指導下改變這種狀況，養成良好的英語寫作習慣，運用所學的語法知識或詞匯短語，每天堅持寫幾句話或一篇日記。

三、要加強教師與家長的溝通，及時反饋學生情況

學生英語學習的進步和教師英語教學的提高，均離不開與家長之間的溝通，更離不開家長的重視與支持。現在大多數農村初中生都是寄宿生，由于家長忙于外出務工，幾乎抽不出時間來關心子女的學習。而許多教師只注意自己學生的學習成績，對學生的家庭情況、努力程度等都不太了解。如果老師能和家長及時溝通，通過家訪、電話訪和家長會等途徑，了解學生在家和在校學習、生活等情況，教師的英語教學才能做到有的放矢，教師才能更好地了解自己的學生，更加全面地評價自己的學生，做到因材施教，使學生得到更多的關懷。

總之，提高農村初中英語教學的質量任重而道遠。在國家大力支持農村教育改革中，只有老師、學生、家長三方面共同努力，才能全面提高學生的英語能力。我們也有信心，農村初中英語教學的質量一定能不斷完善，走向一個又一個新的臺階。