課前互動顯精彩

吳俤仙

一、用科學的方法滲透數學思想

上課前，老師手拿一杯水問學生，這是什么？大家異口同聲地說：“水”“對，不過這可不是一杯普通的水哦，因為老師在里面加了點東西”。老師假裝神秘地說?！跋旅嬲埓蠹矣帽亲勇勔宦?，看一看，是什么味？”老師提出了要求，所有學生躍躍欲試。

第一個孩子說：我聞了覺得這杯水是甜的。

第二個孩子說：“我聞出這杯水有點香。

……又有幾個孩子說出自己的看法。

這杯水里到底加了什么呢？老師來告訴大家吧！

“其實它就是一杯普普通通的水，老師做這個實驗只是希望同學們在我們數學學習中要多動腦筋，要有自己的主見，不要別人說什么，就認為是什么?！?/p>

【感悟】 在這“杯水聞香”的課前互動中，一杯普通的水卻讓許多孩子聞出了不同的味道，說明有許多的孩子是敢想、敢說的。老師滲透給孩子的是不唯師、不唯書的思想，要求學生要敢于說出自己的見解，自己的思路，培養孩子從小就要有科學的思想。

二、用豐富的情感消除緊張心理

課前，老師很動情地說：“昨天和大家認識后，同學們是否一個晚上都在盼望今天快點到來啊！今天早上有個同學給了我一封信，他是昨晚寫的。”說著就從口袋里取出信來：

親愛的林老師：您好！

您上課很幽默，您在抽簽中能抽到我們班，對我來說是我與您有著天大的緣分，明天就是同課題擂臺賽了，我多么希望你打擂成功，不過我也希望我的數學老師也能打擂成功，不管誰成功了，我都非常高興，希望我們的友誼天長地久。

讀完信后師生之間又有了以下的對話。

“老師一早收到這封信真得非常的感動，同學們你們的心里有沒想著我呢？”。

“有”全班同學用很響亮的聲音回答。

“為什么？”老師裝做不太理解。“我們才認識呀！”

生1：因為你很幽默。

生2：因為你長得很帥。

……

“同學們，我也想著你們，今天我們終于又一次相聚在這個人氣旺旺的多媒體教室?！?/p>

【感悟】 人是感情的動物，教者居然能在這么短的時間內，讓學生喜歡上一個全新的老師，這不能不說是這位老師的精彩獨到之處。以情感人，這不得不說是課前拉近學生距離的好辦法。

三、用聰明的智慧點燃求知火把

這是一節第八冊《問題解決策略》的課前互動環節。本課教學目標主要是讓學生學會用畫圖的策略整理有關長方形面積計算問題的信息，會解決數量關系比較隱蔽或稍微復雜的長方形面積計算的問題。教者的課前互動如下：

師：一個長方形里面有三個正方形，長方形的上面有一個小長方形，小長方形的右上方斜排著幾個小圓圈，大長方形的下面有兩個圓，你猜是什么？

師：（裝糊涂問） “是聽不清楚嗎？”（這時有幾位學生請老師再說一遍。）

師：那好，老師再說了一遍，你們想想有沒什么辦法可以幫助自己猜。

師：（故作驚訝）你們這么快呀！是用什么方法想出來的？

生1說：我是用畫圖的方法。

生2說：我是想象加畫圖的方法。

師：看來把聽到的信息畫下來是一種非常好的辦法。請聽第二個圖案。有一個長方形，下面兩個小長方形，左邊一個長方形，右邊一個長方形，上面一個圓。

這時大約有三分之一的學生猜出來是機器人。

師：恭喜你們答對了，你們是用什么方法猜出來的？

學生們都說是用畫圖的方法。

師：看來畫圖真是個好辦法，能幫助我們快速的解決問題。再聽！一個大圓中間有一個小圓，小圓中有兩個點，大圓左邊有一個半圓，右邊有一個半圓。

老師畫音剛落，同學們就大聲喊出來“是豬”。老師隨手舉起一個學生的圖，果然一個可愛的豬頭躍然紙上。

【感悟】 學生從無從入手，到感覺畫圖的好處，最后自發產生畫圖的欲望，自覺用上畫圖的策略解決問題。不得不說這真是個與整個教學融為一體的獨具匠心的課前設計。