校企合作實訓對高職院校室內設計專業(yè)的必要性分析

許俊婕

摘 要：校企合作是高職院校和企業(yè)在各自不同出發(fā)點的基礎上尋求共同結果一種合作形式，是一種以培養(yǎng)技術應用型人才為主要目標的人才培養(yǎng)方式。現(xiàn)在很多高職院校為了適應社會的發(fā)展和行業(yè)企業(yè)崗位的需要，達到國家對高職院校的培養(yǎng)目標，都將校企合作的人才培養(yǎng)方式作為提升學生技能的一種重要途徑。它充分利用高職院校的辦學優(yōu)勢和企業(yè)的生產優(yōu)勢，把以傳授知識為主的學校教育和以直接獲取實踐經驗為主的企業(yè)生產有機的聯(lián)系起來。有利于學生成長為適應社會發(fā)展且具有較強競爭能力的高素質專門人才。

關鍵詞：校企合作；實訓；高職院校；室內設計

中圖分類號： TU238.2-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）09-0172-01

校企合作教學課程是現(xiàn)在絕大多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)方式的重要組成部分，同時也是室內設計專業(yè)課程的必要性內容之一。在四川藝術職業(yè)學院校企合作教學中，將成都多家室內設計公司的實際項目引入課堂，將行業(yè)標準帶入課堂進行教學內容組織，通過不同室內空間主題設計的教學強化學生設計思維方式，以實際項目教學來帶動專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，形成“空間主題+實際項目”的課堂教學訓練模式，重在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的就業(yè)能力，同時也能通過這樣的方式加強“雙師型”教師隊伍建設和校內外實訓基地的建設，提升職業(yè)教育的能力，促進專業(yè)的發(fā)展。

一、校企合作的歷程及運行模式

學院明確提出“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，我系室內設計專業(yè)從2012年開始建立了自己的室內設計一體化工作室，并探索校企合作的實訓模式和運行機制，在這個過程中我們深深的感受到尋求與企業(yè)合作的重要性和必要性。校企合作最大限度地滿足了企業(yè)對高素質技能型人才的要求，提高專業(yè)學生的崗位適應能力，縮短技能人才成長周期，使學校培養(yǎng)目標和企業(yè)需求對接，避免人才培養(yǎng)的盲目性，實現(xiàn)了供給與需求、培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。同時也起到了為學生搭建從學校順利過渡到企業(yè)，從抽象的書本知識轉換到到具象的生產一線橋梁的作用。

從室內設計專業(yè)角度出發(fā)，現(xiàn)在室內設計人才的需求量比較大，現(xiàn)階段人們的購房需求量持續(xù)不斷的在增多，無論是沿海經濟發(fā)達地區(qū)還是內陸地區(qū)。因此，我系室內設計專業(yè)充分利用這一點，根據(jù)沿海和成都本地各企業(yè)的實際情況，積極主動地與企業(yè)開展不同形式的校企合作來滿足企業(yè)和學校雙方的需求。經過近幾年運作，校企合作的人才培養(yǎng)模式結出了豐碩的成果。

通過校企合作人才培養(yǎng)模式，每年培養(yǎng)的頂崗實習學生中近80%的學生憑借良好的綜合素質和過硬的技能被相應企業(yè)在工學結合期間就已定聘，無須學校進行推薦。

二、學生頂崗實習情況

學生在大三下學期開始相繼進入和學校建立長期校企合作關系的企業(yè)進行頂崗實習。設計公司負責人在設計系領導的陪同下參觀校園，幾家設計公司負責人在學校學術廳介紹自己的企業(yè)，學生通過了解企業(yè)相關情況，自主進行選擇頂崗實習的單位，以實現(xiàn)雙向選擇。宣講完畢后，設計公司資深設計師、公司負責人進入學生課程為學生進行專業(yè)的分析講解。在雙向選擇完成后，設計系為校企合作公司的設計師頒發(fā)指導聘書，此后室內設計專業(yè)老師帶隊陸續(xù)將學生送入實習單位，到實習單位后設計公司相關人員在會議室熱情的接待我校師生，召開實訓前的座談會，校企雙方進行溝通交流。學校專業(yè)老師與企業(yè)設計師進行專業(yè)知識的溝通交流，了解學生實習單位的工作環(huán)境。實習期設計師帶學生在設計工地實踐學習，學生在這個過程中將學校學習到的理論知識運用到實踐里，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論。實訓期間，設計系主任和老師也會經常去看望實習同學，了解同學們的實習情況，為學生們解決實習過程中的各種問題。

三、學生的跟蹤反饋情況

1.定聘公司學生情況.學生經過以室內設計與施工理論教學為主線的課堂學習，在工學結合模式的課程安排下，在掌握基本專業(yè)理論知識并經過基本技能訓練后，參與校外實訓基地（室內設計公司）工程實踐，通過課堂教學、校內工程項目實訓及兼職實習和頂崗實習，實現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接。經過校企合作的形式，很多學生表現(xiàn)優(yōu)秀，在實習的設計公司有良好的發(fā)展，很多學生在工作單位會定期發(fā)回反饋信息和工作學習照片。

2.自主創(chuàng)業(yè)學生情況。部分學生在公司工作學習了幾年之后，自己回到成都進行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了自己的設計工作室。在2016年，三個懷揣著夢想的年輕人，秉著對設計的熱愛與堅持，從深圳的設計公司回到成都，將自己從深圳帶回來的全新的理念，融入90后的獨特想法，一同創(chuàng)建了梵厘空間設計顧問有限公司，在實現(xiàn)自己人生理想的同時，又為學弟學妹提供了新的實訓基地，從此這里又成為我們新的校企合作基地。這樣一種生產鏈式的實訓方式就此產生。

通過這樣校企合作方式培養(yǎng)出來的學生能夠非常熟練的掌握室內設計專業(yè)的理論知識和實踐操作技能，具有很強的設計、施工和監(jiān)理的實際操作能力，能夠將具有創(chuàng)新意識的設計理念熟練地在電腦上用相應的設計軟件表達出來，體現(xiàn)專業(yè)的設計和制作能力，能適應室內設計行業(yè)發(fā)展需要，具有全面素質能力的實用技術型室內設計技術人才。

參考文獻：

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