職業教育英語教學現狀及“微課”在其教學中的具體實踐

康蕾

【摘要】職業教育英語，在現代英語教學工作中占據重要地位，對于促進學生們的全面發展，提升學生們的綜合學習能力具有積極作用和意義。微課教學模式，能夠集中學生們的注意力，促進學生們更好的投入到學習當中。將微課積極應用在職業教育英語教學實踐之中，能夠取得良好的教學成果。本文主要是從職業教育英語教學中師生的情況分析和職業教育英語教學工作中存在著的問題入手，針對微課在職業教育英語工作的具體實踐情況進行全面細致的分析和說明。

【關鍵詞】職業教育 英語教學現狀 “微課” 教學 具體實踐

一、前言

職業教育，對于促進社會經濟的全面發展，改善當前的就業局面，提高國家的總體競爭力，具有積極的作用和意義。職業教育能夠培養出一大批的優秀高素質人才，滿足社會對于各項人才的需求。在開展職業教育工作的過程中，需要積極開展英語教學工作。英語教學，是現代教學工作中的重要組成部分，需要對其予以足夠重視?！拔⒄n”作為一種新型的教學模式，包含的教學知識點較為集中，并且內容較為豐富，所耗費的時間還短，在實際的職業教育英語教學工作之中，能夠發揮良好的作用。

二、現階段職業教育英語教學的現實情況

1.職業教育英語教學中師生的情況分析。在當前職業教育英語教學工作中所面對的學生對象普遍學習基礎不夠良好，或者有的學生們學習能力也不夠十分強。學生們在學習職業教育英語的過程中，很難集中自身的注意力，全心全意的投入到學習當中，并且對于英語學習不夠重視，影響到了自身的學習效果。針對于職業教育英語教學中的教師而言，很多職業教育學校中，英語教師們的隊伍不夠穩定，人員的流動性較大，影響到了實際的教學效果。并且在職業教育學校之中，英語教師需要同時擔任英語專業課程和公共英語的教學工作，教師們的任務較為繁重。

2.職業教育英語教學工作中存在著的問題。在開展職業教育英語教學工作的過程中，取得了一定的教學成果，但是仍然存在著一定的問題，主要表現為以下幾個方面：第一，職業教育英語的培養目標不夠明確，教學計劃缺乏良好的針對性。很多職業教育學校中開展的英語教學工作，沒有從學生們的實際情況出發，在培養學生們的過程中，沒有有效明確出自身的教學目標，影響到了教學成果的實現。第二，職業教育英語的教學模式較為落后。職業院校中開展應用教學工作的過程中，使用的教學模式較為單一，沒有根據學生們的實際需求，積極改善自身的教學工作，影響到了學生們的日常學習。第三，職業教育學校所擁有的硬件和軟件設備投入不足，不利于教學活動的順利進行。在開展職業英語教學工作的過程中，需要有相應的資金作為保障和支持，保證教學工作取得良好效果。

三、微課在職業教育英語工作的具體實踐情況

1.微課的內涵。微課主要是以視頻為重要的表現方式，從學科知識點出發，針對教學內容進行有效展現的結合體，微課之中不僅包含了教師們關于各個知識點的講解情況，同時還包含了學生們的信息反饋意見和師生之間的交流情況。微課的時間通?？刂圃?0分鐘以內，有著較為明確的教學目標，內容較為集中，通常是針對某一個重要的知識點或者教學環節進行全面展現。微課在展現教學內容的過程中，積極使用了多項現代教學技術，能夠較短時間內吸引學生們的學習興趣，傳授相應的教學技能。

2.微課應用在職業教育英語的實際情況。將微課積極應用在職業教育英語教學工作之中，能夠有效提升學生們的英語學習興趣。傳統的職業教育英語教學工作中使用的教學方式教學單一，學生們容易產生厭煩的心理，影響到實際的學習狀況。將微課積極運用在職業教育英語教學之中，能夠積極使用出多元化的教學方法，這樣能夠有效提升學生們的學習興趣，讓學生門在良好的環境之中掌握各項英語知識。比如說，可以給學生們準備相應的職業教育英語微課視頻，讓學生們觀看，由于微課的時間較短，學生們能夠在短時間內有效集中在自身的注意力，學生們能夠有效提升英語學習能力。同時，教師還能將學生們學習過程中出現的一些問題制作視頻，有針對性的解決學生們的這些問題，讓學生們充分梳理知識點和教學內容，這時候能夠有效促進教學工作的順利進行，提升教學成果。

四、結束語

職業教育英語，對于培養學生們的專業能力，促進學生們的全面發展具有重要意義和作用。在開展職業教育英語教學工作的過程中，能夠有效針對學生們學習過程，積極采用有效的教學手段。微課是一種重要的教學方式，學生能積極應用微課開展預習工作，促進學生們更好的投入到學習當中，促進學生們提升自身教學效果。將微課積極應用在職業教育英語教學之中，有效適應了當前的教學形勢。微課在職業教育英語工作的具體實踐，能有效解決職業教育英語教學工作中出現的一些問題，提升教學成果。

參考文獻：

[1]肖艷，李英.淺議大學英語教學的現狀及微課在大學英語教學中的具體應用[J].海外英語，2016（10）：64-66.

[2]陳靖.職場化視角下微課教學模式在高職行業英語教學中的實踐研究[J].考試周刊，2016（83）：80-81.

[3]吳燕，陳永昌，金雯.微課的發展現狀及其在生理學教學中的應用[J].科教文匯旬刊，2016（8）：75-76.