新課改背景下初中英語教學(xué)有效性策略研究

我國出臺了相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，對于初中英語教學(xué)做出了詳細(xì)的規(guī)定和指導(dǎo)。本文進(jìn)一步探索了新課程改革背景下，初中英語教學(xué)有效性較低的原因，提出了提升初中英語教學(xué)有效性的策略。

一、 英語教學(xué)有效性低下的原因

首先，是教育理念，在有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確說明義務(wù)教育時期的英語課程在課程性質(zhì)方面擁有人文性和工具性這兩種性質(zhì)，初中英語教學(xué)不僅要使學(xué)生們掌握根本的英語語言知識，發(fā)展聽說讀寫能力，構(gòu)成基本的英語溝通能力，加快思維發(fā)展的速度，并且還要利用英語教學(xué)加強(qiáng)人文素養(yǎng)以及情感態(tài)度和價值觀方面的教學(xué)目的，在教學(xué)過程中時常失于偏頗。

其次，教學(xué)方式，很多教師在使用多媒體技術(shù)的過程中將演示當(dāng)作核心，讓學(xué)生變成另外一種形式的關(guān)注，沒有重視學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的過程，自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)能力無法得到有效的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

最后，教學(xué)評價方面，在當(dāng)前英語教學(xué)過程中，大部分學(xué)校和教師還是把考試成績當(dāng)作評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教育教學(xué)對于考試內(nèi)容，尤其是聽說讀寫能力的重視，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)十分不利，并且還導(dǎo)致教師出現(xiàn)急功近利的表現(xiàn)，把應(yīng)對考試當(dāng)作教學(xué)的核心目標(biāo)，沒有注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)。

二、 新課改背景下初中英語教學(xué)有效性策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念重視素質(zhì)教育。理念屬于行動的先導(dǎo)，教學(xué)理念決定著教學(xué)方案的實施。在英語新課標(biāo)當(dāng)中指出，初中英語教學(xué)擁有工具性和人文性的特點，當(dāng)中工具性實際上就是在英語學(xué)習(xí)過程中注重和培養(yǎng)學(xué)生思維以及語言能力。而人文性實際上就是人文素質(zhì)，教師必須要深刻的意識到英語教學(xué)的性質(zhì)和理念，在英語新課程教學(xué)過程中，不僅要傳授給學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，同時還要使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的意義所在，注重學(xué)生思維能力以及情感價值等方面的培養(yǎng)。

2.注重學(xué)生主體性。我國相關(guān)教育學(xué)者在探討教學(xué)法的過程中指出，教師教學(xué)方式必須要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況是實施教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也凸顯了教學(xué)活動全部都是將學(xué)生當(dāng)作重點的這一思想。例如，在講解人教版七年級上冊9 Can you come to my party？，既要不斷探索英語新課程的主要內(nèi)容，還應(yīng)該具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況以及成長的特點，把設(shè)計和采用的教學(xué)方案所有都將學(xué)生已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗當(dāng)作前提，詳細(xì)分析學(xué)生的真正需要，經(jīng)過掌握學(xué)生的興趣，和個性之間存在的差異，設(shè)計出學(xué)生樂于接受的教學(xué)方案。經(jīng)過吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情，最大限度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力，把非主觀的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生主觀需要，進(jìn)而讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體地位，從而獲得滿意的教學(xué)成果。

3.確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)屬于前進(jìn)的方向，而教學(xué)目標(biāo)屬于支配所有教學(xué)過程的指南針，所以，在初中英語教學(xué)過程中，我們必須要確定英語教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生是教學(xué)活動的主體也是達(dá)到目標(biāo)的執(zhí)行者。例如，在講解人教版七年級上冊3 Im more outgoing than my sister.這一課程時，教師在設(shè)置教學(xué)活動的過程中，不可以依照主觀的認(rèn)知去斷定教學(xué)的方向，必須要充分了解學(xué)生教學(xué)需要的前提下制定教學(xué)方案。除此之外，由于英語教學(xué)的特點，學(xué)習(xí)既是為了獲取豐富的英語知識，同時還要清楚英語主要是源于生活，最后必須要歸于生活，一定要注重學(xué)生情感方面和語言文化方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和個人素質(zhì)這些，確保學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

4.采取多元化教學(xué)評價。要求教學(xué)評價必須要思考英語課程工具性以及人文性這兩個特點，將學(xué)生當(dāng)作核心，使用多元化的評價模式，教師應(yīng)該把學(xué)生在平時教學(xué)過程中的表現(xiàn)添加到評價內(nèi)容當(dāng)中，把課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和和寫作學(xué)習(xí)的情況詳細(xì)的記錄下來，課堂作業(yè)檔案這些各種內(nèi)容列成構(gòu)成性評價，在評價內(nèi)容方面，應(yīng)該注重學(xué)生聽說讀寫這些方面能力的水平，重視學(xué)生英語整體使用能力以及思維能力的培養(yǎng)，基于長遠(yuǎn)的視角思考課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

通過本文對新課改背景下初中英語教學(xué)有效性的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到新課程改革對于初中英語教學(xué)提出了更高的要求，初中英語課堂教學(xué)還存在一定的問題，導(dǎo)致教學(xué)有效性不高。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念重視素質(zhì)教育，注重學(xué)生主體性，確定教學(xué)目標(biāo)，采取多元化教學(xué)評價的方式，能夠從根本上提升課堂教學(xué)的有效性。因此，希望通過本文的闡述，能夠給初中英語課堂教學(xué)有效性提升方面提供一定的參考和幫助。

作者簡介：伊祖河（1971.5-），男，山東濱州人，大學(xué)，中學(xué)一級，研究方向為初中英語教學(xué)。