初中英語中的讀寫結(jié)合課堂教學(xué)

李興民

【摘要】閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是英語教學(xué)的兩個重要手段。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，人們越來越重視英語閱讀能力和寫作能力。我們初中英語教師在教學(xué)時，要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，將英語閱讀和寫作相結(jié)合，通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 讀寫結(jié)合 教學(xué)模式

英語作為我國的非母語，其學(xué)習(xí)和教學(xué)存在一定難度，英語閱讀和寫作一直是英語教學(xué)中的兩個難點(diǎn)。學(xué)生的英語閱讀能力差，缺乏英語閱讀技巧，不理解或誤解短文內(nèi)容；英語寫作時無話可寫，詞匯亂用等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較低。英語閱讀和英語寫作是相輔相成的，兩者互相影響，英語閱讀為寫作提供素材，學(xué)生在閱讀時能學(xué)會英語詞匯搭配，掌握一定的寫作技巧。而寫作能鍛煉學(xué)生的英語邏輯能力和理解能力，幫助學(xué)生在閱讀時理解文章。因此，初中英語教師在教育時可以將英語閱讀和寫作相結(jié)合，通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，積累寫作素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能為寫作提供思路，學(xué)生通過閱讀能夠開拓眼界，積累寫作素材，在英語讀寫結(jié)合的教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)注重拓展學(xué)生的閱讀范圍，幫助學(xué)生提高閱讀數(shù)量，積累寫作的素材。教師在教學(xué)時，可對閱讀材料中的相關(guān)詞匯搭配和句型進(jìn)行重點(diǎn)講解，鼓勵學(xué)生在寫作時使用該短語或仿照該句型。

例如，在進(jìn)行閱讀拓展時，我給學(xué)生發(fā)了一篇閱讀材料《I am Jim》，短文主要是第一人稱的語氣敘述了Jim在生日當(dāng)天所做的事情。首先我要求學(xué)生通讀一遍短文，然后以小組為單位進(jìn)行翻譯并完成題目。在學(xué)生完成自主閱讀后，我重點(diǎn)講解了文中的幾個短語“play with me”、“take me to see a movie”以及句型“My favourite...”、“Im very +形容詞+to do something.”，幫助學(xué)生梳理了短文的主要內(nèi)容。這篇短文與我們教材語文的內(nèi)容有所相似，在講解完題目后，我讓學(xué)生以該短文為例寫一篇自我介紹，并要求學(xué)生用到上課時講解的句型，學(xué)生的寫作思路比之前清晰，內(nèi)容也更為豐富。初中英語教師在教學(xué)時，可以以寫作為目的進(jìn)行閱讀，選擇與寫作主題相關(guān)的閱讀材料，充分利用閱讀材料，拓展學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的知識，幫助提高學(xué)生的寫作水平。

二、通過寫作教學(xué)加強(qiáng)閱讀能力

寫作是學(xué)生閱讀能力的外現(xiàn)。學(xué)生的閱讀范圍越大，其寫作素材越豐富，寫作能力越強(qiáng)。同時英語寫作也對英語閱讀有重要的影響。英語寫作能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生熟練相關(guān)詞匯和句型，有助于學(xué)生理解閱讀材料的內(nèi)容。初中英語教師在教學(xué)時，必須加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，在進(jìn)行閱讀拓展前，要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀拓展時，就更容易理解文章的內(nèi)容和思路，同時在閱讀時還會與自己所寫的作文進(jìn)行對比，吸取材料中優(yōu)秀的部分。初三英語教學(xué)階段，有一篇閱讀材料與中國的十二生肖有關(guān)，材料的篇幅較長，涉及的詞匯較多，對學(xué)生來說有一定的困難。在實(shí)際教學(xué)前，我先讓學(xué)生在課后了解十二生肖，每人選擇兩個生肖用英語寫一篇介紹；上課時，選取幾名同學(xué)上臺交流自己所了解的生肖；然后再組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。通過這個方法，學(xué)生對該短文的理解更加深刻，課后練習(xí)的準(zhǔn)確度也相對較高。初中時期，英語寫作對閱讀有十分重要的影響，教師在通過閱讀提升學(xué)生英語寫作能力的同時，也不能忽視寫作對閱讀的作用，閱讀和寫作相輔相成，互相影響，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、正確利用讀寫結(jié)合教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)中，讀寫結(jié)合模式存在許多問題。教師在教學(xué)時閱讀材料隨意、與寫作主題無關(guān)；寫作與閱讀的課程安排不合理；寫作量與閱讀量不對等等問題造成讀寫結(jié)合模式無法發(fā)揮最大的作用。教師在利用讀寫結(jié)合模式教學(xué)時，要注意英語閱讀和寫作的課程安排，讀寫時間應(yīng)當(dāng)合理分配，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的分配方法，合理安排課程。以我所教的班級為例，學(xué)生的整體的閱讀水平不高，我在安排課程時，以閱讀課為主，每節(jié)讀寫課三分之二的時間用來給學(xué)生進(jìn)行閱讀和講解閱讀材料，剩下的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主寫作。同時鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行英語閱讀，幫助學(xué)生制定每周的閱讀量，提供學(xué)生閱讀材料。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，我班學(xué)生的閱讀能力和寫作能力較上學(xué)期都要明顯進(jìn)步。教師在安排寫作時，寫作的主體要與閱讀材料相關(guān)，鼓勵學(xué)生按照材料的格式進(jìn)行寫作，在挑選閱讀材料時，應(yīng)當(dāng)注意與本節(jié)課寫作主體的相關(guān)度，同時教師可以傳授學(xué)生英語寫作的技巧，減少學(xué)生寫作的難度。

四、結(jié)語

讀寫結(jié)合模式是一種較新的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的英語寫作和閱讀水平有很大的作用。本文就如何有效利用讀寫結(jié)合模式提出幾點(diǎn)自己的看法，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理進(jìn)行教學(xué)安排，以提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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