五年制高職生道德修養與文明行為教育與實踐研究

曾駿

摘要：目前高職院校普遍存在重專業知識輕道德修養的傾向，嚴重制約著工匠精神的培養和學生全面素質的提高。本文在借鑒現有前人研究成果的基礎上，主要分析五年制高職學生道德修養與文明行為存在的問題，對產生的問題進行有針對性的原因分析，并以此為依據提出相應對策。

關鍵詞：五年制高職 道德修養 文明行為 教育

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0131-01

道德，千古話題，歷久彌新。在有文字記載中最早可追溯到先秦思想家老子所著的《道德經》一書。中華傳統文化中，形成了以仁義為基礎的道德。道德不是先天的，人類的道德觀念是受到后天的社會輿論、傳統習俗和人們內心信念及熏陶教育的長期影響而逐漸形成的，是可以通過在校期間的教育實踐培養鍛煉提高的。

一、新形勢下五年制高職生道德行為現狀

當前不少五年制學生存在有違公德、有損形象、鋪張浪費、污染環境等不文明現象，還有的學生在文明用語、禮貌待人、講究公德、保護環境等方面存在明顯缺失。如：肆意涂鴉現象，食堂就餐缺乏秩序，在校園內隨意丟棄雜物，在借閱的圖書上任意標記涂寫或撕毀，食堂浪費嚴重，不注意保持餐桌干凈整潔，為了抄小道隨意踐踏草坪，在教學樓的門、墻壁及桌面等處隨意涂鴉等現象時有發生。

二、影響五年制高職生道德修養主要因素

首先，五年制高職起點為初中畢業生，年齡在14—15周歲左右，正處于身心發展重要時期，他們年齡小、社會閱歷低，對事物的認識和判斷能力不足，對人和事的評價較簡單片面。但自我意識更為明確，學習動機多傾向于興趣型，意志力較薄弱。五年制高職錄取分數較低，初中畢業后直接就讀，沒有經歷高中階段的教育，學習基礎差，各方面素質相對較低，良好的道德修養與文明行為難以真正養成。其次，隨著智能手機的普及與互聯網的迅猛發展，一些錯誤的、片面的、不道德的思想和言行也在迷惑著學生的思想，特別是一些西方發達國家推銷的思想文化、價值觀念和生活方式，對中國傳統的道德文化沖擊較大。最后，如何使他們形成良好的行為習慣，如何使他們具有真正意義上的獨立思考能力，如何幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，都是我們值得研究的問題。

三、減少與杜絕不文明行為、提高道德修養的有效對策

1.陶冶教育法

①向全體師生發出倡議，倡議“不讓一片紙屑落地，校園美麗你我共同努力”。要求大家從自身做起，增強環保意識，使垃圾減量并減少二次污染。②開展“我不亂丟，你丟我撿”活動。自己的垃圾及時放入指定的垃圾桶，當看見身邊有人丟下垃圾時，主動幫他撿起并致以規勸的微笑，以達到撿起一片紙屑，凈化一個心靈的目的。③培養學生良好習慣，不隨地吐痰，不亂丟口香糖，不帶早餐和零食進教室，不使用一次性快餐盒，老師和學生會干部每日進行檢查，對亂丟亂扔的行為及時制止并進行批評教育。④從各學院挑選學生干部組成校園環境護衛隊，對亂扔垃圾的行為進行及時制止并拍照曝光。

2.實際鍛煉法

①發出倡議。通過召開“杜絕浪費，光盤有我”主題班會，向全體同學發出“光盤”倡議，讓學生認識到餐桌上食品的來之不易，對學生進行厲行節約、反對浪費的宣傳教育，幫助學生養成勤儉節約的生活方式，樹立健康科學的消費理念。②做好宣傳。學校利用校園網站、微信平臺、電子屏幕、宣傳橫幅等媒介，充分宣傳勤儉節約的中華美德，營造良好的活動氛圍。同時，號召學生做“光盤行動”的宣傳者，動員身邊的人一起行動起來。③加強監督。招募“光盤”行動志愿者，分批次輪流到餐廳開展志愿活動，維持就餐秩序，勸導學生按需購買飯菜，將飯菜吃光并保持桌面和地面的干凈。

3.說服教育法

①要求所有師生在校園內講普通話，使用文明用語；對人熱情禮貌，提倡使用“謝謝、請、對不起”等謙辭、敬辭；師生之間相互尊重，學生見到老師要主動問好，老師要熱情回應，平等相處；不講粗話臟話，公共場合不大聲喧嘩。②提倡師生不抽煙，嚴禁在公共場合抽煙；教師、班主任、輔導員不得在學生面前吸煙，并做到相互之間不敬煙、不勸煙，發現學生吸煙，及時勸阻和教育。③提倡學生不飲酒，禁止學生酗酒；對酗酒者應及時進行批評教育，屢教不改者，應給予紀律處分；學生有酒后打架、損壞公物等違紀行為，給予警告以上處分；因聚餐中過量飲酒，導致傷害事故的，對聚餐召集者給予記過以上處分，對聚餐同桌者給予警告以上處分，造成經濟損失和人身傷害的，相關責任人要予以賠償和承擔法律責任；嚴禁教師、班主任、輔導員組織、召集或參與學生的飲酒聚餐，嚴禁帶學生外出參加聚會娛樂，違者學校將予以嚴肅處理。④教育學生不踐踏草地，不攀爬樹木，不摘花折枝，共同維護校園的良好環境。

四、總結

面對學生成長道路上存在的道德修養不高與文明行為不好這些問題，我們要有的放矢，道德實踐教育對提升學生職業道德，加強個人品德，形成良好的道德品質，保持身心健康，塑造完美人格，具有不可替代的重要作用。