基于微課的網站實訓教學資源建設

李曉雨

摘要：現代信息技術環境下，隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及。而基于微課的網站實訓教學資源建設也將更好地滿足學生對知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，既是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源，也成為了一種新型的教學模式和學習方式。

關鍵詞：微課 網站實訓 教學資源

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0205-01

隨著互聯網的快速普及和迅猛發展，各行各業對網站建設的需求也越來越多，社會對網站建設人才的需求量越來越大，要求越來越高。雖然中國高校在軟件人才包括建站人才的培養數量上，是逐年提升的趨勢，但整體的培養質量距離社會和企業的要求，還有一定差距。究其原因，主要表現在人才培養過程中，過多地進行理論的灌輸和傳授，實際操作相對欠缺導致學生眼高手低，沒法獨立完成項目，達不到企業的需求標準。

一、網站實訓教學存在的問題

具體作為網站建設所必須掌握并且熟練應用的靜態網頁語言、動態網頁語言、數據庫應用和linux基本操作等課程，在各高校都有開設，也都存在一個問題。即僅在有限的課堂教學時間內，學生無法很好地掌握這些技能并熟練應用。一方面是因為這些課程作為一種技能，需要大量的實操練習，另一方面因為課堂教學時間也受到其他條件的制約，不能隨意增加。這就需要學生在課外時間大量進行練習，但課外練習離開教師的具體演示指導，效果就會大打折扣。

二、微課的特點及優勢

從微課的定義就可以看出，微課是按照新課程標準及實踐要求，通過視頻這一直觀快捷的媒體，記錄了教師圍繞某個知識點，尤其重點難點而展開的教學活動全過程。微課的特點：一是短小精悍，重點突出，時長一般5-8分鐘，不超過10分鐘；二是主題突出，自主性強，微課對教學中的重難點進行聚焦，可反復供學生聽講觀摩，并根據自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢；三是指向明確，結構緊湊，微課內容是課堂教學的靈活延伸，可以繼續深化，也可作為有益補充。

三、網站實訓教學資源建設的原則

根據微課特性，網站實訓教學內容應該圍繞具體網站實訓教學中開展的核心項目的知識重難點演練講解為中心組織編排。在網站實訓教學過程中選取的微課內容應該聚焦重難點，涉及的技能包含靜態網頁、動態網頁、數據庫和軟件工程等。講述內容非常廣泛，從獲取需求、需求分析、整體設計到詳細設計、數據庫設計，再到具體編碼實現及最終測試。而作為微課內容，選取其中較難講述清楚、學生最難理解的部分即可。基于微課的網站實訓教學資源建設，必須遵循一定的原則，以避免內容雜亂、缺乏重點的情況。

具體來說，要做到以下四點：首先，應對教學資源進行合理的分類歸納。一類可以根據重難點的歸屬來分類，如靜態網頁部分、動態網頁部分和數據庫部分等。另一類可以根據所要建設的網站類型分類，如個人博客、企業網站和電子商城等，并且進一步細化，如靜態網頁部分細分為網頁布局和JS特效等。還有一類可以根據學生的學情分析，把最核心、學生最難完成的操作用簡練的部分歸納整理出來，作為專題。

其次，要對教學資源進行規范高效的整合處理。教學資源化整為零，資源的碎片化，可能會造成檢索困難，學生不能馬上找到自己想要的。所以在建立資源時，要建立一定的規范標準，從資源的格式、大小到資源的命名、編號，都應遵循統一的標準，要做到利于檢索，方便查詢使用，實現資源的碎而不亂，合理利用。

第三，為微課教學資源提供合適的技術和互動平臺。一般多利用互聯網技術，資源共享到云平臺上，根據需要提供手機下載和在線觀看功能，以便學生隨時隨地下載觀看。平臺還需具備一定的反饋評價機制，統計每個資源的觀看下載字數，允許學生對微課資源評價，再根據評價，對微課資源進行優化整合，最終形成微課建設、管理、應用和研究的“一站式”服務環境。

第四，網站實訓微課教學資源要做到及時更新。相對于其他課程，作為IT技術前沿的網站建設技術，時刻在發生變化，相關知識的更新換代很快。這就需要作為網站實訓微課教學資源的提供者，必須經常性更新。跟上行業發展的需要，才能讓學生學到最有用的技術。

總之，基于微課的網站實訓教學資源的建設既要實現資源的碎片化、精細化，又要做到碎而不亂，有效管理，還要保證學生的易用性，并做到及時更新。只有按照這樣的原則建立起來的網站實訓教學資源，才能實現學生自主、個性化、碎片式的學習，達到更好地提升學習效果的目的。

參考文獻：

[1]喬玲玲，紀宏偉，陳志娟，繆亮.微課設計與制作實用教程[M].北京：清華大學出版社，2016.

[2]方其桂.微課制作實例教程[M].北京：清華大學出版社，2015.