淺析優化中職美術課堂教學的途徑

黃川玲

摘要：美術作為學前教育專業中的一門課程，在中職的學前教育中占有非常重要的位置，其課堂教學效果直接影響到中職美術成績。然而目前很多中職院校學前教育專業的美術課堂教學現狀不容樂觀，不但呆板無趣，還無法激發學生的興趣，因此必須要對其進行優化，以此來提高中職美術成績。本文就通過對中職美術課堂教學存在的問題進行分析，以此來提出了優化中職美術課堂教學的途徑，為中職院校美術課程的開展提供參考性的建議。

關鍵詞：中職；美術課堂教學；優化；途徑

中職院校的美術教學目標不但是讓學生在畢業后可以熟練的進行運用，還能夠熟練的運用在自己的教學中。然而從目前學前教育專業的現狀來看，其美術課堂教學方法比較陳舊、教學理念也比較落后，因此學生畢業后也只能教兒童畫一些簡單的畫，無法滿足新課改背景下的學前教育。因此必須要建立一個高效、和諧的美術課堂，來提升中職美術的課堂教學效果。

一、中職美術課堂教學的現狀

中職美術教育主要是培養專業的美術教師人才，當前國內中職美術課堂在教學中存在一定的問題，例如教材建設的不完整、教學方法落后、以及課程評價體系比較單一。

（一）教材建設不完整

有很多中職的美術的教材將兒童畫的編寫跟理論融合在一起，并未將兒童畫單獨來進行編寫，還有很多中職院校雖然單獨編寫了兒童畫、手工制作的參考書，但是卻沒有參照統一的編寫標準來進行編寫，使得編寫的內容比較單一，無法適應時代的發展。學生們在這樣的教材的學習下，勢必會無法得到有效的技能訓練，在未來的工作方面也會成為教學弱點。

（二）教學方法落后

很多中職美術在教學過程中存在著重理論教學忽視實踐教學的現象，使得教學方法比較落后，無法保障教學質量。眾所周知，在美術教學過程中教學方法非常的重要，合理的教學方法不但可以激發學生的學習興趣，還可以有效的實現教學目標。然而目前中職院校的美術教師認為，美術就是學好畫畫就可以了，而只要掌握畫畫的理論知識就能畫好畫，因此根本沒有去探索什么教學方法。比如在美術的手工課的教學中，學生們只掌握了理論性的東西，手工制作的能力卻沒有掌握，引發了知識跟技能相脫節的現象。

（三）課程評價體系比較單一

美術課程跟其他學科不一樣，其是一種實踐性比較強的專業，對其評價也應該從多方面進行評價，才能有效的評價一個學生的美術能力。然而目前中職院校依然采用了用考試成績來評價學生好壞的方法，沒有將學生的動手能力、創新能力列入考核范圍內，使得考試評價缺乏公平性，更打消了學生的學習的積極性，無法有效的促進學生的全面發展。

二、優化中職美術課堂教學的途徑

（一）理解和尊重學生

中職美術老師應該同學生建立起良好的師生關系，為學生營造良好的課堂環境和學習氛圍，這就要求教師在日常的美術教學活動中同學生建立起互相信任、互相尊重的師生關系，了解每位學生的性格和愛好，為學生及時排憂解難，實現美術課堂教學的優化。此外，美術是一門藝術學科，學生對于美術都有著自己不同的見解，對美術的欣賞角度和感悟也各不相同，教師不應該以自己的審美觀來強加給學生，尊重學生的審美觀，不去對學生進行思維的限制，充分釋放學生的天性。

（二）情景教學培養學生的觀察能力

在中職的美術課堂教學過程中，首先要教學生基本的理論知識，讓其掌握抽象的理論知識，美術技巧的教學是學生學習美術的基礎，只有基本功牢固才能更好的進行美術學習。以畫雞蛋為例，達芬奇就是不停的畫雞蛋，重復的練習才早就了其繪畫方面的過人天賦。其次要為學生創造情景，引導其理解理論知識的內容，讓其可以慢慢的學會通過理論知識去觀察事物，讓其畢業后可以很好的從事幼兒教育。美術教師應該具備良好的觀察能力，這樣才能洞察每個學生的不同天賦，并進一步去培養學生的繪畫能力。同時學生在學習過程中，可以通過教師設置的情景進行有目的的研究和觀察，從而充分的調動學生的學習熱情，不但形成了一個良好的學習氛圍，還有效地培養了自己的觀察能力。

（三）模仿和創新進行有效的結合

眾所周知，在美術的教學過程中，不但要教給學生如何進行的臨摹、還需要交給學生如何的進行創新，在中職美術教學過程中，應該將模仿和創新進行有效的結合才能有效的促進學生全面發展。由于學前教育專業的學生將來的就業范圍就是幼兒教育，因此在其學習過程中就要通過不斷的模仿和創新，才能在畢業后很快的適應幼兒教學。而且學生們通過臨摹來鍛煉自己的繪畫的基本功和對事物的模仿能力，通過創新來激發學生學習美術的熱情，實現學生個性化的追求。學前教育教學中，學生具有極強的模仿能力和創新能力，因此，教師應該注重對學生創新能力的培養。

（四）寫生和創作教學相結合

在中職美術教學過程中，讓學生進行寫生，讓其可以跟大自然進行對話，可以有效的增加學生對美術的靈感，讓其在探索大自然奧秘的同時提高對美術的悟性。并且在教學過程中要引導學生對動物和靜物分別進行繪畫，讓其可以對每個環節、每個步驟都能做到很好的分析，而且引導學生獨立完成自己的寫生作品，讓其掌握臨摹的能力。同時還要引導學生如何去欣賞一幅作品，并且根據作品編造一些故事，讓學生可以通過畫畫掌握著色的能力，在通過對畫畫的討論加強學生對色彩分辨和運用的能力。

（五）完善課程設置

在中職美術課堂教學過程中，應該將一些不太重要的課程進行調整，在保證不減少統一規定課程的前提下，為學生爭取更多的實踐技能課程。如幼兒衛生學、兒童健康教育學、以及兒童營養學等這些有內在聯系的課程，在教學過程中可以適當的進行減少或者合并，才能讓學前教育專業的學生在畢業后即具備了理論知識的本領，又具備了技能知識的本領。并且還要細分一些關鍵的美術課程，如美術基礎課要讓學生學習素描、寫生色彩、以及裝飾色彩，對于兒童畫要學習簡筆畫、兒童畫、裝飾畫以及版畫，對于手工制作要學習裝飾畫、泥塑、折紙、以及教具制作等，這樣就極大的加強了對學生技能的培養，培養了學生的實踐能力，讓其畢業后能夠很快的適應幼兒的教育。

（六）傳統教學和現代教學模式相結合

傳統的美術教學形式更加側重于美術技巧的教學，教師在課堂或者畫室進行美術技巧的講解，而現代化教學模式，利用多媒體技術進行美術教學，更多的側重于利用幻燈片播放的形式進行教學講解以及名家作品鑒賞等。將傳統教學和現代教學模式相結合，利用現代多媒體技術，將名家的作品和著名畫家的生平事跡進行播放，讓學生更好的理解沒一幅作品背后隱藏的故事，學生對于美術的歷史以及美術的鑒賞能力都會得到提升，學生的美術素養得到極大的提升。

三、結束語

總而言之，美術教學作為一門教學藝術，對中職課堂教學進行優化，使其有利于培養學生的創新意識與創新能力，才能切實提高學生的綜合素質。因此，作為中職美術類專業的教師，要不斷地努力提高美術課堂的教學效率，除了提高自身的專業技能、加強自己的實踐鍛煉能力之外，還需要教師從教育心理學角度對不同年齡階段學生的身心特點和認知規律進行把握，對教學教法進行悉心研究，改進自己的教學方式，創設教學情境，讓學生在快樂輕松的氛圍下學習美術，從而使自己的課堂教學活動得到優化，進而更加順利地實現教學目標。